三年级下册数学教案87

学段目标:

知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量;

了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

2.经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、

旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等

技能。

3.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初

步感受不确定现象。

数学思考

1.能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世

界中的简单现象。

2.在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

3.在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

4.在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题：

1.能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

2.了解同一问题可以有不同的解决办法。

3.有与同伴合作解决问题的体验。

4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度

1.在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、

直观的数学活动。

2.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有

学好数学的信心。

3.了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

4.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

5.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

1:口算用一位数除：商是整十、整百、整千数、

［口算除法YL十或几千几百

I例2：除法估算

除数是一位《r例I、例2：一位数除两位数

数的除法例3：一位数除三位数，除法估算

例4：除法的验算

［笔算除法〈

例5：有关0的除法

例6：商中间、末尾有0的除法

I例7：商中间、末尾有0的除法的简便写法

r例1：认识年、月、日，大月、小月，拳头记忆法

I例2：平年、闰年

|24时计时法

I例3：计算简单的经过时间

「例1:整十、整百数乘整十数

［数与代数「口算乘法-

两位数乘一-例2：估算

两位数L笔算乘法一例1:两位数乘两位数（不进位）

例2：两位数乘两位数（进位）

<常见的小数与小数的读法

「认识小数一例1：一位、两位小数的含义及写法

小数的初

11例2：一位、两位小数的大小比较

步认识V

简单的小数】r例3：一位小数的加法

、加、减法L例4：一位小数的减法

\r运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和

［解决问题L加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题

z例1：认识东、西、南、北四个方向，能够用给定的一个方向

辨认其余三个方向，会用这些词语描述物体所在的方向

例2：知道地图上的方向

显置与方向J例3：会看简单的线路图（四个方向），并能描述行走的路线

］例4：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的

三年级下册（

一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物

体所在的方向。

空间与图形1例5：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

面积的含义，常用的面积单位（平方厘米、

面积和面积

平方分米、平方米）

面积

L例1：比较长度单位和面积单位

长方形、正方丁例2：长方形、正方形面积的计算方法的推导

形面积的计算t例3：长方形、正方形面积计算的应用

面积单位间的进率：例4：相邻两个面积单位间的进率及换算

【土地面积的常用单位：公顷和平方千米

「例1：横向条形统计图

r简单的数据分析＜例2：起始格与其它格代衣的单位量不•致

I的条形统计图

统计与概率-统计《

求平均数｛平均数含义和求法

例2：用平均数来比较两组数据的总体情况

、1例1：渗透集合思想

数学思想与方法—》数学广角t例2：初步体会等量代换的思想和方法

三年级下册全册教材分析

一、学情分析

两个班共82人。绝大多数学生有良好的听课习惯，能认真听讲，勤于思考，积极回答问

题。作业大多数同学也能做到按时完成，整洁书写。但也有个别的学生没有良好的听课和作

业习惯，作业本也较脏、乱。

对于基础知识绝大多数学生能比较熟练地掌握口算、笔算方法，但有个别的学生乘法口

诀和20以内的加减法的计算不熟练，因而计算能力较弱；常用的单位的换算，分数的基本含

义、四边形的特征、判断事件发生的可能性以及简单的重量单位的比较，学生掌握的较好。

但有部分学生的读题能力差，不能正确的理解题意，尤其是解决问题的题目，不能正确的分

析数量关系并正确的列式解决问题。

二、学习内容

本册教材包括以下内容，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位

置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数

学实践活动等。

本册教材在编排时体现了以下特点：

1.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数

感。

(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间

(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法

则；

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良

好的数感；

(4)加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用，等等。

2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成

统计观念。

4.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和教学的收获激发学生

的教学兴趣与内在动机。

（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

（3）增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得教学成功的体验，增进学好数学的信

心。

三、学习目标

（-）知识目标

1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算

和验算。

2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、

整百数（每位乘积不满十）。

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数,

初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、

南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线

图，能描述行走的路线。

5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方

厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形

的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的

面积。

6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道

24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简

单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

（二）能力目标

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的

作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2.初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分

析及推理的能力。

3.会用所学的数学知识解决简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提

出问题、解决问题的能力。

4.加强估算能力的培养。

5.发展学生的空间观念。

6.培养学生的数学思维能力。

（三）思想目标

1.体会教学数学的乐趣，提高教学数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学

意识和实践能力。

4.培养学生的合作精神和创新意识。

四、教学重点

1.除数是一位数的除法；

2.两位数乘两位数；

3.面积的含义以及长、正方形面积的计算；

4.简单的数据分析和平均数和解决问题

教学难点：

1.除数是一位数的除法的试商及正确计算；

2.两位数乘两位数的笔算方法；

3.小数含义的理解；

4.面积含义的理解及长、正方形面积的计算，与周长的区别；

5.经过时间的计算；

6.初步辨认方向、表达与交流物体所在的方向；

7.平均数的方法及应用。

五、课时安排（共59课时）

1.位置与方向（5课时）

2.除数是一位数的除法（14课时）

口算除法……3课时左右

笔算除法……10课时左右

整理和复习……1课时

3.统计（4课时）

简单的数据分析……2课时左右

平均数……2课时左右

4.年、月、日（4课时）

制作年历（1课时）

5.两位数乘两位数（8课时）

口算乘法...3课时左右

笔算乘法……4课时左右

整理和复习……1课时

6.面积（7课时）

7.小数的初步认识（5课时）

8.解决问题（4课时）

设计校园（1课时）

9.数学广角（2课时）

10.总复习（4课时）

六、教学改进措施

1.让学生在生动具体的情境中教学数学，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激

发学生的教学兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2.引导学生独立思考和合作交流，注重因材施教，建立一帮一结对制度，加强对学困生

的辅导，促进学生教学主动性的提高。

3.注意发展学生综合运用知识的能力，促进学生实践能力的提高。

4.加强小组合作教学方法的使用，促进学生团结协作意识的培养。

教学进度表:

201「2012学年度第二学期学科：数学年级：三年级

周次日期内容安排

12.13~2.17位置与方向

22.20~2.24口算除法例1、例2,除法估算

32.27~3.2一位数除两位数、三位数，除法验算，例广例4

43.5~3.9商中间、末尾有0的除法及简便写法，例51列7

53.12~3.16统计

63.19~3.23认识年月日，24时计时法

73.26~3.30计算简单的经过时间

84.2~4.6口算乘法：例1,整十、整百数乘整十数，例2,估算

94.9~4.13笔算乘法：两位数乘两位数，例1、例2

104.16~4.20面积的认识，面积单位，长、正方形面积计算方法的推导

相邻两个面积单位间的进率及换算

114.23~4.27

土地面积的常用单位：公顷和平方千米

124.30~5.4五一放假

135.7~5.H小数的初步认识，比较大小

145.14~5.18小数加减法

155.21~5.25解决问题

165.28飞.1数学广角，总复习

176.4~6.8期末复习

186.1T6.15期末复习

196.18~6.22期末复习

206.25~6.29复习测试

第一单元位置与方向

一、教学内容

（例1:认识东、西、南、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，会用

这些词语描述物体所在的方向。（练习一第1题）

例2：知道地图上的方向。（练习一第2题）

位置与方向《例3：会看简单的线路图（四个方向），并能描述行走的路线。（练习一3、4题）

例4：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个

方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（练习二第1、2、4题）

I例5：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。（练习二3、5、6题）

共5个例题，两个练习

二、教材简析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过

第一学年的教学，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础

上，使学生教学辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路

线图。

编排特点

1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排。

2.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

三、教学目标

知识目标

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能

够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所

在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

能力目标：在实际操作中，培养提高学生的观察能力、抽象概括能力，发展学生的空间

想象能力。

思想目标：增强学生的合作交流意识及应用意识。

四、教学重点：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定

的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：建立东、南、西、北、东北、西北、东南和西南的方位概念，正确描述物体

所在的方向

五、课时安排：5课时

六、策略研究计划

1.以学生已有的知识和生活经验为基础，创设丰富的活动情境，充分调动学生的积极性,

让所有的学生都参与到活动中来，在活动中研究探索新知。

2.鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。

3.使学生在观察、操作、想象、描述和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

<1)第一课时认识东、南、西、北

一、教学内容

教科书第2—4页例1、例2

二、教学目标

1.结合具体情境，使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向确定另三个方

向，能用东西南北描述物体所在的方向；认识地图上的方向，会绘制简单的示意图。

2.通过各种活动，培养学生辨认方向的能力，进一步发展学生的空间观念，培养学生的

动手操作能力。

3.感受数学与生活的密切联系，增强学生用数学的意识。

三、教学重、难点

重点：认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向确定另三个方向，能用东西南北

描述物体所在的方向；认识地图上的方向，会绘制简单的示意图。

难点：根据给定的一个方向确定另三个方向，发展空间观念

四、教学准备

实物展台、主题图或课件等。

设计意图教学过程二次备课

一、导入

直接导出示东、西、南、北，

入，开门见山。师：能猜到我们今天要学习什么知识吗？你还了

解哪些有关方向的知识？

今天我们就继续来研究学习“位置与方向”

二、新授

（一）感受前后左右的相对性和东西南北方位的

固定性

1.说方向

（1）指一指你的前后左右，并分别说一说前后左

借助教材右分别是哪个方向？

呈现的活动情（2）你能说一说老师的前后左右各是什么方向

境，使学生在吗？学生独立思考后，在小组内说一说

已有知识经验（3）为什么我们在同一个教室里，你们的前面是

的基础上，根西，我的前面却是东呢？

据给定的一个2.出示例1图1盘厂—

方向形成辨认

（1）看图，说一心‘黛姓

东西南北四个

说小明的前后左右分菖

方向的技能，

别是哪个方向？：

感受数学与生

（2）看图回答：图书馆在操场的（）面，体育

活的密切联

馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，

系。

大门在操场的（）面。

3.完成做一做

（1）四人一组，背对背站立

通过实践

（2）一人说出自己面对的方向，其余同学快速说

活动，体会方

出其它三个方向。

向的相对性。

（3）通过活动，你有什么发现？

（二）认识地图上方向的表示方法

1.如果你站在操场中间，说一说操场的东南西北

各有什么？

你能把自己说的画出来吗？

展示交流

小结：同学们都有自己的想法，但是不一致，这

通过交流样画出来的图，让别人就看不明白了。我们应该怎么

合作，使学生办？

认识地图上的2.地图上的方向：

方向，并学会师：地图上通常是按照上北下南，左西右东的方

按照通常所用式绘制的。

的地图绘制方(1)先小组内研究填写，确定好其余三个方向，

式画出简单的然后再填写每个方向各是什么？

校园示意图，(2)学生填写后，展示订正

并会用语言正(3)小结：通常我们不把东西南北四个方向全都

确描述地图上标注出来。

建筑物的方3、出示天安门广场图片：

向。(1)你们到过天安门广场吗？

天安门广场周围都有哪些建筑物？

(2)出示第2页图：小组内说一说

注意：学生叙述语言的完整性

三、全课总结：通过这节课的教学，你有什么收

获？

当堂质量检测：

学生绘制自己卧室示意图

质量分析：

板书设计：位置与方向

Q

教学楼

IIlIJ操场UII~I

D

<2)第二课时位置与方向(二)

一、教学内容

教科书第5页例3,做一做，练习一第3、4题

二、教学目标：

1.结合具体情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能描述行走的路线。

2.使学生从不同角度考虑问题，能运用所学知识解决问题，发展学生的空间观念。

3.培养学生团结协作的意识，对学生进行热爱祖国的教育。

三、教学重、难点：

能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能描述行走的路线。

四、教学准备：

实物展台等。

设计意图教学过程二次备课

一、复习导入

复习旧知，上节课我们都学习了那些知识？

导入新课。谁来说一说地图上的方向是怎样规定的？今天我

们运用学过的知识来解决一些实际

问题。

二、新授

1.教学例3

(1)出示例3图，说一说，街区内有哪些建筑？

建筑物分别在什么位置？

(2)左边这个小朋友要去少年宫，他该怎么走？

借助已学小组内讨论，汇报交流

的有关方向的可能会出现：先向东再向北；

知识，使学生先向西、向北再向东

学会看简单的你认为哪种走法比较好？说说自己的理由

路线图，并能(3)右边的小朋友要去体育场该怎样走？

用语言正确描学生汇报交流，注意叙述语言

述行走的路(4)你还能提出什么问题？

线，培养学生小组内提问解答，指名汇报交流

观察能力和语2.完成做一做

言表达能力。(1)出示图：说一说图中都有什么？

(2)回答书上提出的问题

(3)你还能提出哪些问题？

三、巩固练习(练习一6—7页)

1.第3题，

(1)找到小峰和小娟的家在什么位置

应用知识(2)让学生用准确的语言分别说一说小峰和小娟

解决简单实际上学可以怎样走？

问题，结合相(3)小组内互提问题，尝试独立解决。

关练习对学习2.第4题，

进行思想教认识中国地图，介绍我国的五座名山，结合地图

育。向学生进行热爱祖国山河的教育。

3.投影出示“你知道吗？”向学生介绍小知识。

四、全课总结：通过这节课的教学你有什么收获？

当堂质量检测：

第7页第4题，根据五座山的位置确定括号里应

该填什么

质量分析：

板书设计：位置与方向

卜少年宫

医院上

<3)第三课时认识东南、东北、西南、西北

一、教学内容：

教科书第8页例4,做一做，练习二的第1、2题

二、教学目标：

1.正确辨认东北、东南、西北、西南；学会根据给定的一个方向来辨认其它七个方向。

2.会运用所学知识解决简单问题，能借助参照物来辨别方向。

3.感受数学与生活的密切联系，培养学生积极主动地教学态度。

三、教学重、难点：

辨认东北、东南、西北、西南；会根据给定的一个方向来辨认其它七个方向

四、教学准备：

课件或实物展台等。

设计意图教学过程二次备课

一、复习导入

1.出示下图：前两天，小亮到科技馆去参观。回

来以后把参观的地方记录了下来，你能试着根据小亮

的描述，把他参观过的地方填在合适的位置上吗？

(1)先出示“走进科技馆大门，在展厅的正北面

以旧引有电脑屋，南面有气象馆”

新，让学生从(2)再完整出示下图中的文字，

1•上班H枝馆大门，在■，1的正北曲刷电南・狎气象馆.在*厅的东

文字中发现没花■有环保网.西北面由天文情,在■川的东南有利生物馆.西南画曹就及

馆……•博你假第小呢的播述,足这些馆名堵在过当的位■上.

有认知的方位

___1111—t

词语，导入新1M1

III1,1~

大n

课。

师：自己先读一读，你有什么问题吗？

导入：这段话里有我们还没有学过的儿个方位词，

今天我们就一起来研究学习，再帮小亮来解决问题好

吗？

二、新授

1.认识东北、东南、西北、西南

(1)我们已经认识了东、南、西、北四个方向，

谁来说一说在地图上是怎样表示的？

教师板书

在认识东、(2)以小组为单位，研究认识东北、东南、西北、

南、西、北四西南

个方向的基础学生汇报交流：你是怎样确定这四个方向的？根

上，通过学生据学生回答板书

的合作交流，(3)说一说教室和操场的东北、东南、西北、西

引导学生学习南角都有什么物体？

辨认东北、东要求：组织好语言，说完整的话

南、西北、西2.出示例4图

南四个方向，(1)独立思考，多功能厅、食堂分别在操场的什

并能运用描述么位置？

建筑物的具体(2)指名回答

位置。三、巩固练习

1.解决导入图中剩余的四个问题，确定四个馆的

位置

2.完成做一做

让学生说一说生活中什么时候会用到方位的知

巩固练习，识？(小组内先交流，再在全班交流)

使学生加深对3.10页第1题：标出自己家的位置

方位的认识。(1)说出自己的家在学校的什么位置

(2)在小组内的表格内标出自己家的位置

(3)汇报订正

四、全课总结：通过这节课的教学，你有什么收

获？

当堂质量检测：

独立完成课本第10页第2题

质量分析：

板书设计：位置与方向

西w1/北

西东

西南L'东南

南

<4)第四课时位置与方向(四)

一、教学内容

教科书第9页例5,做--做，练习二3飞题

二、教学目标

1.正确辨认东北、东南、西北、西南；学会根据给定的一个方向来辨认其它七个方向,

并能运用方位词正确描述所走的路线。

2.培养学生应用知识解决问题的能力，进一步发展空间观念。

3.培养学生认真观察、积极动脑思考的良好习惯。

三、教学重、难点

正确辨认八个方向，并能描述所走路线。

四、教学准备：

实物展台、主题图等。

设计意图教学过程二次备课

一、复习导入

通过前面的学习，我们都认识了哪些方位词？

谈话导入，师：学会了这些方位词后，能为我们带来很多方

了解学习位置便。比如，我们到公园去玩，就能看懂公园的导游图，

与方向的作不会迷路了，会为我们节省很多时间。

用。二、新授

1.教学例5

（1）出示例5主题图：这是一幅动物园的导游图，

创设情境，指着图说一说八个方向，每个馆分别在公园的什么位

使学生能够根置？

据给定的一个（2）我想去熊猫馆，该怎样走？

方向确定其他小组内说一说，再指名回答

的七个方向，你还有不同的走法吗？

能用这些词语（3）你们想去哪玩？看着图说一说去那个地方怎

描述各场馆所么走？

在的位置，并学生先在小组内说一说，再在全班交流。

能描述行走路2.完成第9页做一做：说一说1路公共汽车的行

线。车路线。

（1）先在小组内互说

（2）指名回答订正

三、巩固练习（11—12页练习二）

1.第3题

（1）看图说出都有哪些建筑物？

（2）根据示意回答问题，提出问题

2.第4题

通过练习，（1）看图，说一说你都看到了哪些世界文化和自

使学生进一步然遗产？

学会看图描述（2）找到我们家乡的位置，说一说这些文化和自

建筑物的方然遗产分别位于我们家乡的什么位置？

位，会描述行3.第5题：根据图说出陈青家的位置和他上学的

走路线，体会路线

生活中处处有四、全课总结：我们今天都学习了什么知识？

数学。当堂质量检测：12页第6题

1.小松鼠家在森林的（），小鹿家在森林

的（），小兔家在小鹿家的（），小刺猬

家在小鹿家的（）。

2.为小熊设计的送货路线。

质量分析：

板书设计：位置与方向

⑸第五课时综合练习

一、教学内容：补充练习

二、教学目标

1.正确辨认方向，会根据给定的一个方向来辨认其它七个方向，并能运用方位词正确描

述所走的路线。

2.培养学生应用知识解决问题的能力，进一步发展空间观念。

3.培养学生认真观察、积极动脑思考的良好习惯。

三、教学重、难点:

正确辨认八个方向，并能描述所走路线

四、教学准备:

展台，补充练习题等。

设计意图教学过程二次备课

1.出示图：gwKIJQ)

•卜“♦得L

和3

«旗

北

结合具体

情境，加深学

生的对方向的

认识，能够比

较熟练地根据(1)确定方向，分别说一说图中的八个方向，指

给出的一个方名到前面来边指边说

向辨认其他的(2)小组内互相说一说图中都有哪些建筑物，分

七个方向，描别在什么位置？

述物体所造的(3)回答下面的问题。

方向，描述简2.根据地图，快速回答下面的问题

单的路线图，

发展学生的空

间观念，培养

学生的独立思

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考能力。**好*南时是()，常正*4♦*走(1

3.自己来设计：

设计要求

(1)设计一座月亮城的儿童活动中心。淘气堡建

在中心，东面建动画城，西面间太空城，背面建游戏

屋。

(2)其它建筑和设施由同学们自己来设计。

板书设计:位置与方向

第二单元除数是一位数的除法

一、教学内容：

例1:□算用一位数除，商是整十、整百、整千数、几百几十或几千几百

□算除法练习三1、2、5、7题

例2：除法估算（三位数出一位数）练习三3、4、6、8题

「例1：一位数出两位数（被除数各位上的数都能被整除）

除数是一位《

数的除法例2：一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）练习四1一题

例3：一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算练习五

笔算除法《例今用乘法验算除法练习六1—7题

例5：有关0的除法（0除以任何不是0的数都是0）

例6：商中间、末尾有0的除法练习七1—4题

I例7：商中间、末尾有0的除法的简便写法练习八1—8题

共9个例题，7个练习

二、教材简析

本单元是在学生已经学会表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学

生掌握除数是两位数的除法，教学除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

编排特点：遵循学生教学除法计算的认知规律安排教学内容。按照“先□算——再估算

——再笔算”的顺序进行编排；凸显计算是解决问题的工具；加强估算，注重培养学生估算

意识；逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构；体现数学是人类的--种文化。

三、教学目标

知识目标

1.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除儿百几十（或儿千儿百）。

2.经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3.能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路。

能力目标

1.培养学生运用旧知推导探索新知的能力。

2.培养学生的归纳、推理等能力，提高学生的计算能力。

3.培养学生运用所学知识解决日常生活中的简单问题的能力。

思想目标

1.培养形成估算的习惯。

2.使学生感受数学与生活的联系。

3.培养学生团结协作的意识和良好的学习习惯。

四、教学重、难点

重点：掌握一位数出多位数的口算、笔算方法

难点：一位数除多位数被除数百位不能整除，商中间、末尾有0的除法；提高口算、计

算能力。

五、课时安排（14课时）

□算除法……3课时

笔算除法……10课时

整理和复习……1课时

六、改进教学措施

1.加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。引导学生探索笔算除法的算理

和计算规律，学会“先做什么——再做什么一一接着做什么——最后做什么”的有序思考方

法。引导学生用简洁的语言表述思考过程。

2.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。

3.加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力。

1.口算除法

(6)第一课时□算除法

一、教学内容

13—15页主题图，例1,练习三1、2题

二、教学目标

1.自主探索用一位数除商是整十、整百数、整千数的除法的口算方法，并能正确口算。

2.培养学生的类推迁移能力，提高口算正确率。

3.培养学生团结协作的能力及应用数学的意识。

三、教学重、难点

重点：理解掌握用一位数除商是整十、整百数、整千数的除法的口算方法

难点：正确口算，提高□算正确率

四、教学准备

展台、小棒等。

设计意图教学过程二次备课

一、复习

1.听算（教师读题，学生写得数）

复习表内8+464-364-2354-5184-2

除法和多位数94-384-244-424+616+4

的组成，为学2.填空

习新知铺垫。80里面有（）个十。

400里面有（）个百。

46里面有（）个十和（）个一。……

二、新授

1.教学例1

（1）出示主题图，仔细观察，从中你都得到了那

创设情境，些数学信息？

引导学生看图（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？

发现并提出数学生回答，教师选择重点的问题板书出来

学问题。（3）你能解答我们提出的儿个问题吗？

列出算式：604-3600—32404-3

（4）这样的问题过去我们可没有学过，你会解答

吗？

小组内研究一下，你是怎样算的？

(5)汇报交流：

通过学生以60+3为例：学生可能会出现以下方法

小组合作交因为20X3=60,所以60+3=20。

流，探索一位因为6+3=2,所以60+3=20o

数除整百、整60是6个十，平均分成3份，每份是2个十，也

十数的口算方就是20……

法，体现算法同样的方法去解决其余的题目

的多样化，培根据学生回答，教师板书口算方法

养学生的类推2.对比算法：说一说你比较喜欢哪种方法？为什

迁移能力和语么？

言表达能力。3.两人一组，用自己喜欢的方法把上面几道题的

□算方法再说一说

4.教师小结

三、巩固练习

完成15页做一•做：

1.第1题：学生看图理解题意，根据题意列出算

通过练习，式并解答

使学生进步学生独立解答后，指名说一说口算方法

理解口算方2.第2题：学生独立口算

法。按顺序□答订正，想一想上下两道题有什么特

点？

四、全课总结

这节课我们学习了什么知识？怎样进行口算？

当堂质量检测：

17页练习三1、2题

质量分析：

板书设计：□算除法

604-3=206004-3=2002404-3=80

想：20X3=6064-3=2

604-3=20604-3=20

<7)第二课时除法的估算

一、教学内容

教科书16页例2,做一做，练习三的第3、4题。

二、教学目标：

1.经历一位数除多位数的估算过程，掌握一般的估算方法并能正确估算。

2.会表达估算的思路，形成估算的习惯，培养学生用不同的角度去观察思考问题的方法。

3.培养学生认真动脑、积极思考的学习习惯。

三、教学重、难点

重点：一位数除多位数的估算方法

难点：正确进行一位数除多位数的估算，会表达估算过程

四、教学准备：

展台或课件等。

设计意图教学过程二次备课

一、复习

复习巩固口算：卡片出示一位数除多位数商是整十、整百、

口算方法。整千的口算

选择儿题由学困生来说一说口算方法

二、新授

1.教学例2

(1)出示主题图，根据图意提出数学问题：“李

叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？”

(2)估算，学生小组内研究交流，

(3)汇报交流：展示学生不同的估算方法，

借助情境学生可能会出现以下儿种方法

图，培养学生A：把124看作120,124+3的估算结果是40；

发现