初中音乐-唱脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思

《唱脸谱》教学设计一、【教学目标】1、知识目标：了解戏歌，并能初步感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪等音乐文化知识。2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》。3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。二、【教学重点】了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》三、【教学难点】引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。四、【教法学法】教法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。学法：体验、比较、探究、合作的学法五、【教具学具准备】多媒体课件电子琴脸谱面具六、【教材分析】《唱脸谱》是人音版初中音乐教材八年级下册第五单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。七、【学生分析】八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度八、【教学过程】教学过程：赏析与导入课前播放《故乡是北京》：创作于1989年，由阎肃、姚明合作创作的新的艺术形式——戏歌。

介绍戏歌，开始上课

出示脸谱面具：窦尔敦、关公、小丑等。脸谱的相关知识。——一种特殊的化妆方法，主要用于净和丑两个行当。特征：夸张性和象征性。资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

（让学生观察面具，了解什么是脸谱，为学习歌曲奠定基础）

二、活动与体验──唱脸谱

1.新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），出示一组脸谱图片，更好的从视觉上了解脸谱带来的直观感受。2.看视频，听范唱，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物

。

师：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

学生自由谈

3.再听歌曲，了解歌曲的曲式结构：（不带再现的单二段体，第一部分：歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。）4.讨论：歌曲哪些地方体现了戏曲的元素？第一部分里面“哇呀呀呀”用了叫板，最后用了花脸的拖腔。5.学唱歌曲第二部分：唱脸谱引导学习：该用怎样的声音和情绪来演唱？难点是什么？如何解决？先跟琴试唱——唱谱——纠正存在的问题（注意大量运用前半拍的休止，节奏要常准确；最后的拖腔，注意音高和节奏）——再跟琴唱。6.脸谱颜色与人物性格的关系：“观其外表，窥其心胸——心灵的画面”7.跟伴奏完整演绎歌曲。三、拓展1.观看视频《唱脸谱》熊月影的《说唱脸谱》让学生从直观上感受脸谱如何来画；另外一个版本的《唱脸谱》，拓宽视野。2.欣赏戏歌《前门情思大碗茶》进一步深入了解戏歌的特点：戏中有歌，歌中有戏，二者完美融合。四、

反馈与小结今天了解了戏歌，了解了京剧的唱腔、行当、场面、板式、这为以后我们更好的了解和品位京剧奠定了基础。京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我们作为炎黄子孙，应该了解祖国优秀的民族文化，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。希望以后京剧能够融入到大家的学习、生活中，把我国的国粹发扬广大！！进行思想教育，寓教于乐，把京剧国粹发扬光大。热爱戏曲，走进戏曲，热爱我国优秀的传统文化。

教学拓展我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。一、教法设计叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。二、学法指导《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。三、教学评价教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。

学情分析初二的学生，生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式增多。同时经过初一一年的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。比如本节课学习的戏歌《唱脸谱》，学生对于京剧的内容接触的较少，甚至没有，因此，这就需要教师深入浅出的把一些知识介绍给学生。对初二的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，正直变声期，应注意声带及嗓音的保护，合理的发声。初二的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度本节课上课的学生是八年级二班，这个班级女生较多，且对音乐的感觉还不错，因此学习的效果也还不错。效果分析本节课主要欣赏并学唱《唱脸谱》，从而了解戏歌，了解京剧的相关知识。从整体上来说，效果不错，从课堂的反馈情况来看，学生能用恰当的情绪和声音来演唱《唱脸谱》，包括难点：每个乐句前半拍的休止，第二乐句结束后空两拍，以及结尾的拖腔，都能比较准确的完成。对于戏歌以及京剧的相关知识也做了了解。目标达成度高，效果较好。但是存在的问题是：教师说得过多，从而导致学生的参与度不够高，主体地位不够明显。教材分析《唱脸谱》是人音版初中音乐教材八年级下册第五单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。戏歌《唱脸谱》课后反思3月14日我上了一节“一师优课，一课一名师”录像课，课题是八年级下册第五单元京腔昆曲中的《唱脸谱》。接到任务，我先在网上查阅了相关的资料，结合自己的实际情况编写了教学设计，制作了课件，在课程设计好后，同组老师给我提了很多有价值的建议，回去后经过修改，最终定稿。上完课后，听了几位老师的点评，收获很多，现在将我的一些想法和反思总结一下。《唱脸谱》是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。因为牵扯到京剧的相关内容，学生平时接触的较少，所以京腔京韵还不够准确。因此这也是本节课的重点和难点所在。针对这一现象，我尽量的深入浅出，多介绍，多引导，尽量让生疏的知识易于让学生理解接受。这也成了这节课的弊端所在：教师讲得过多，削弱了学生主体地位的发挥。并且课堂的容量相对稍小，这要引起高度重视。另外：课堂环节有点松散，课堂容量相对少小，各个环节的衔接不够流畅，语言有些随意，这也是存在的一些问题。总之教学课堂是一个永无止境的学习场所，我将在今后的教学中不断磨练自己，早日成为一个有自己教学风格的好教师。

课标相关要求及分析京剧被誉为“国粹”“国剧”，昆曲被誉为“百戏之祖”“戏曲活化石”。两个剧中均被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产”名录，是我国的艺术瑰宝。本单元在编写时，由于考虑到学生的接受和认知程度，因此，京剧选曲比例大于昆曲。除了戏歌《唱脸谱》外，京剧唱段选择了《这一封书信来得巧》等三个唱段，昆曲只选择了《姹紫嫣红》一个唱段。在唱段的选择上，以经典性、思想性、艺术性为原则，希望学生在有限的课时内，能对京剧音乐的基本特点和京剧的知识有多方位的认识和了解。《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，用“蓝脸的窦尔敦”、“红脸的关公”等京剧脸谱形象以及《战长沙》、《盗御马》等京剧剧目名称普及了