新人教版部编教材二年级上册语文全册教案含教学反思

人教版部编教材二年级上册语文

精品教案

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屋

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2018-11-1

人教版部编教材（2016）二年级上册

目录

课文

1、小蝌蚪找妈妈语文园地四

2、我是什么12、坐井观天

3、植物妈妈有办法13、寒号鸟

口语交际：有趣的动物14、我要的是葫芦

语文园地一口语交际：商量

识字语文园地五

1、场景歌15、大禹治水

2、树之歌16、朱德的扁担

3、拍手歌17、难忘的泼水节

4、田家四季歌口语交际：看图讲故事

语文园地二语文园地六

课文18、古诗二首

4、曹冲称象（夜宿山寺）（敕勒歌）

5、红马的故事19、雾在哪里

6、一封信20风

7、妈妈睡了21、雪孩子

口语交际：做手工语文园地七

语文园地三22、狐假虎威

8、古诗二首23、狐狸分奶酪

9、（登鹳雀楼）（望庐山瀑布）24狐狸养鸡（一）

10、黄山奇石25狐狸养鸡（二）

11、日月潭语文园地八

12、葡萄沟

1小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1.知识目标：

（1）分角色有感情地朗读课文。

（2）认识本课13个生字，会写9个生字。能正确读写新词。

（3）理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。

2.能力目标：培养学生的观察思维，培养学生与他人合作学习的能力，感

受合作学习的快乐。

3.情感目标：

教育学生要保护青蛙，爱护动物，与动物和谐相处的感情。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2.引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。

教具准备：多媒体课件课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌

龟、青蛙对话的动画，还有自制动画田字格装要求会写的生字。）、词语卡片

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

师：老师出一个谜语考考大家：小时一尾巴，只在水里游，大时四条腿，水

上地上走。（学生答：小蝌蚪）

昨天，小蝌蚪发了一张“寻人启事”，你们想看看吗？（出示寻人启示）

读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,

我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说同学是最聪明的，请你们

帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、新授

（一）初读课文，认识生字。

1.学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同

桌就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

（二）学习生字新词：

1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2.教师用课件出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。重点指导以下几

个生字。

靛左右结构，12笔，注意写好右边的笔画。

lido

跳可指名一学生做“跳”的姿势；教学字形时，提示学生注意“跳”的

右部分。

zhoo

兆注意“兆”的笔顺。

&注意第一笔是横钩“f第二笔是撇“广

hii

孩左右结构，九画，注意左边的“子”是三画。

（三）试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。（一人读一节）

（四）范读课文。

请同学们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。

老师读到哪儿，同学们的手就指到图上有关的地方。

（老师范读全文。学生边听边观察插图）

（五）写字。

1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中

的字）

2）学生提出认为难写的字，教师集中指导，并使用课件出示带田格的生字，

让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。教师巡视,

个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

（六）再读课文，提出问题：

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.一边读书一边思考问题：小蝌蚪为了找妈妈，都向谁去打听的？最后小蝌

蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

第二课时

一、复习生字词。

二、导入新课，讲读课文。

出示图片：一群小蝌蚪。

1.提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群工）

2.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话。）

3.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

4.课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，

同学们想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快

活地”一词，出示：“快活地”的句式）

5.齐读。

出示小蝌蚪和鲤鱼妈妈的图片

L教师引导学生读课文（引导观察进行比较），问：此时的小蝌蚪和原来的

小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。

2.小蝌蚪遇到了谁？这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪

个同学能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿

呢？……）

3.指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）

4.提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条

腿，宽嘴巴）

5.分角色朗读。请一个同学读小蝌蚪的话，一个同学读鲤鱼妈妈的话，其他

同学朗读叙述的话。

师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

出示小蝌蚪和乌龟的图片

1.师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第

三段录音。

2.这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）

3.区别“迎”和“追”的动作。

4.小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小

蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学

生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？

5•分角色朗读。现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙

述的话。指名上台表演。

6.师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）

7.现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。

出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片

1.师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又

遇到了谁？（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，

披着绿衣裳）（提问法）

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

2.小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说

些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊！妈妈，我们终

于找到你了！）

3.小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个同

学读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

分角色朗读。

4.青蛙的样子,课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看,写青蚌的动作，

用了哪些词儿？（板书：蹲披露鼓）

5.这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把

这些词儿找出来？（板书：碧绿的雪白的）

6.同学，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？

7.讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们同学要

好好保护青蛙。

8.现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再

自己读读课文。

三、学生自学课文最后一节

四、朗读全文。

五、图片演示，巩固提高。

师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出（两条

后腿），再长出（两条前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），变成了

青蛙的过程。

六、拓展延伸，灵活运用。

今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么

呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

七、总结全文，评价体验。

我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄

稼的好朋友，所以我们要保护它。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪f长出两条后腿f长出两条前腿f尾巴变短了f尾巴不见了（变成了

青蛙）

1111

（迎）（追）（游）跟

鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

教学反思：

这节课还是比较成功的，在识字、学词采取了灵活多样的形式，让学生边

做动作，边学习生字。这节课注重了学生的朗读，采取多样的形式朗读，让学生

读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，

让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。美中不足的是在理解青蛙为什那么

可爱引导的比较少，分析不够。

2.我是什么

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识11个字。会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.能力目标：

培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

3.情感目标：

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重、难点：

教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的

部分。

教学难点：了解水在自然界中的变化教学过程

教具准备：趣味卡片、多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.猜谜激趣

师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老

师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（读第一则谜语:身体多轻柔，

逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）

生：答。云

师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的

云朵中摘一朵最漂亮的送给你。

2.同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了

吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。请同

学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通

过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）

二、初读课文，识记生字：

（-）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生

自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

（二）检查字词：

1.读多音字。（出示课件）

2.再读词语。（出示课件）

3.读生字，并组词造句。（出示课件）

二、细读课文

（一）读议第一段：

1.学生自己朗读第一段，在指名读。

2.赏读重点句：“太阳一晒，我就变成汽”

①看课件中画面，再从文中找有关句子回答。②学生再读这一句。

3.赏读重点句：”升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空

中漂浮。”

①指名试读②听范读③学生仿读

1.赏读写云的句子:①出示课件“云”的三种画面②指名读句子③讨论问题：

它们在什么时候穿这些“衣服”。联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍：

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是一一白云

有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是一一乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是一一朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是一一晚霞。

2..教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。

（二）读议第二段：

1.学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的？

2.指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？

教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。

3.同学挑战读第二段。（课件出示第二段内容）

4.出示填空题，让学生体会“落”“打”“飘”的用法：雪花轻用“飘”，雹

子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落

5.排说变化：指一名同学仿照课件中的例句按照顺序说说水的各种变化。

6.教师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环

变化的。

第二课时

一、继续细读课文

（-）读议第三段：

1.听教师范读：学生闭目想象。

2.学生汇报想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；看见小水珠睡梦中笑了；

看见小水珠在江河中奔跑开运动会呢。

3.学生赏读本段，播放课件图片：①平静的池水②缓缓的小溪③奔腾的江河

④广阔的大海

4.教师小结

（二）读议第四段：

教师：水不仅会变，还会帮助人们做许多事呢。

1.学生朗读第四段，再汇报：水都做过哪些事？（用文中句子回答）

出示图片，理解：温和暴躁。

2.联想：水还做过那些好事？那些坏事？（课件出示图片）

3.教师指导学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”词意

4.人们有什么办法管住水呢？

①建拦河大坝，可储水、排洪、发电②种树、种草：防止水地流失。

（三）回归整体

1.学生戴头饰分角色朗读课文。

2.教师总结全文。

（四）写字教学

1.读字

2.选难写字共同分析指导“器”“黑”

3.教师范写，学生练写，教师巡视指导。

4.教师小结，展示写好的字。

二、练习

1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。人们就管我叫（）。

有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫（）。到了冬天，我变成小花朵（）

下来，人们又管我叫（）。

2.平常我在（）里睡觉，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），

（）。

三、拓展延伸

1.联系生活经验，说说水还能变成什么。

2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面

写一个词或一句话。学生动手说一说，画一画。

四、小结

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方

式总结，反馈课堂教学效果。

板书设计：2.我是什么

（水）云f雨f雹子一雪

（升）（落）（打）（飘）

教学反思：学生用自己喜欢的方式识记字形时，能充分调动学生的识字兴趣,

教师随机为学生总结出识字方法,为学生积累学法。理解课文时，以多种形式读，

促进了学生读得有情有趣，以读代讲，促进了对课文的理解，所以在以后的教学

中把重点放在指导学生朗读上。

3.植物妈妈有办法

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识“植、旅”等15个生字。会写“法、如”等10个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）能够学习课文的写法，进行仿写。

2.能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

3.情感目标：

培养学生善于观察的习惯，激发学生了解植物和探究植物奥秘、热爱大自然

的情趣。

教学重、难点：

1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

教具准备：趣味卡片、多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1.观看有关植物的课件，把学生带到植物的世界中去。

2.谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角

色，装点着我们的生活。小朋友，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁

殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们学习《植物妈妈有办法》，它会告诉我们许

多大自然的奥秘。（师板书课题，生齐读课题。）

二、学习字词

出示字词课件

1.学生预读课文在文中找出生字词，并借助工具书认读。

2.同桌间相互考查交流认读情况，老师巡视。

3.请生认读，其他同学补充纠正，然后老师范读，学生齐读。

4.指导学生认清生字的读音与字形，随堂出题考查。

三、研读课文

1.课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？

（自由读课文，边读边想，然后小组交流。）

2.导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。

（根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意

愿。）

指名说的过程中相机追问：

（1）“降落伞”是什么样的？（课件出示图片）

①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析，选读得最好的学生读。

（2）蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？

（学生根据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸

夸她。）

（3）加上动作、表情读一读：

3.合作学习其余两节：

（1）分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆

妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。

（2）全班交流，相机追问：

①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠

甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种

子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？

②抽读评析，小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？你们

能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些

词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

四、小结：

1课件出示填空题，填空回顾植物妈妈的办法。

2.这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。从课文中我们知道

蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。我希

望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够

更多地揭开大自然的未解之谜。

第二课时

一、复习。

1.复习第一课时所学词语，开展各种形式的认读。

2.引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友

能得到它？

自由朗读第五小节。

2.指导朗读。

三、朗读全诗。

四、拓展延伸

1.自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察。你看那些植物妈妈多有

办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸夸

哪一位妈妈？可以仿照课文的形式，用儿歌来夸。（图片：柳树、椰树）

（生有的用自己的话来夸,有的用书上的诗句夸,还有的用第二人称当面夸）

师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？

生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家

安。

师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是

怎样送孩子去旅行的？

（课件演示，椰树传播种子的方法）

师：谁来夸夸这位妈妈？

生：椰树妈妈可真棒，她请海水来帮忙，椰树宝宝漂海上，就送孩子去远航。

2.你还知道哪些植物的妈妈值得夸一夸吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。

五、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文

的方式夸一夸她们吧！（学生们反复背诵，比赛谁先背出来。）

六、指导书写。

“己、甲、识、娃、洼”。

板书设计：

3.植物妈妈有办法

蒲公英（图）——风儿吹、

苍耳（图）——动物带仔细观察>

豌豆（图）'——太阳晒，

教学反思：

本课处于二年级上的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但

里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学

所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并

茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公

英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的

基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生

习作水平的好方法。低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学

方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小

节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

语文园地一

教学目标：

1.知识目标：

（1）认字，写字，积累词句，学会运用。

（2）指导学生写字姿势，学习生字结构。

（3）积累背诵古诗，用自己喜欢的方式背诵儿歌，学会快乐读书。

2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生读书的好习惯。

培养学生养成用普通话交流表达的好习惯。

3.情感目标：培养学生的观察思维，培养学生与他人合作学习的能力，感受

合作学习的快乐。

教学重点、难点：

1.认字，写字，积累背诵古诗。

2.积累词句，学会运用。学会快乐读书。

教具准备：多媒体课件词语卡片

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时

一、趣味识字

（-）谈话导入

1.教师提问：如果我们要去野外观察，我们要做那些准备？

（1）思想准备：到野外观察是一件很艰苦的活动，无论脑力还是体力都不

轻松，要做好吃苦准备。

（2）知识准备：我们要观察那些，就要提前学习哪方面的知识，做好知识

储备。（3）物质准备：一类叫做通用设备，包括遮阳帽、手套、运动裤、登山鞋、

饭盒、水壶、望远镜、指南针、地图、笔记本等，同学们想一想：还有要准备的

吗？（背包、高度表、照相机、通讯工具……）

（二）学习生字

1.出示生字卡片“手套、帽子、运动裤、登山鞋、水壶、望远镜、指南针、

地图”

指名认读生字。

2.学写“套、帽、裤、登鞋、壶、指针、图”。

3.教师示范书写，书写笔顺。

4.学生观察电脑书写这些字。

5.学生描红，注意写字时字的间架结构。

6.学生在田字格本中练习，教师巡视指导。

（三）练习组词说话

1.指导学生用这几个字组词说句子。

2.想一想，说一说。

套（）（）指（）（）图（）（）

登（）（）壶（）（）帽（）（）

二、字词句运用

1.出示生字卡片，同学们演一演。

迎上去、追上去、穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头

2.读句子，注意加点词。

“有时候……有时候……”"在……在……在……”

3.用上上面两组词语造句，注意联系我们的生活。

第二课时

一、复习。

抽读卡片，认读生字。

二、书写练习。

1.出示“作、法、都、别、”

2.电脑上再现田字格。

3.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。

4.教师范写，学生认真观察。

5.学生描红，进行书写练习。教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生

养成良好的写字习惯。

三、日积月累。

1.出示课件古诗《梅花》

(1)教师范读。

(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。

(3)学生试读。

(4)组织学生评价。

你为什么这样读？引导学生体会“梅花”不畏严寒的品质及作者的喜爱赞美

之情。

2.利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。引导学生多种

形式读古诗，自由读、默读、赛读调动学生积极性，激发读古诗的兴趣。

3.教师带读，学生自由读，比赛背。

第三课时

一、导入新课

教师画简笔画，提问：这是什么小动物？引出故事《企鹅寄冰》

二、学习《企鹅寄冰》

1.带着问题读课文：

(1)企鹅给谁寄冰？

(2)从哪儿寄到哪儿？

(3)为什么狮子让企鹅给他寄冰？

(4)寄到了吗？

出示世界地图，在地图上指出南极和非洲；出示南极、非洲的图片，并讲

解南极和非洲的气候特点；

2.结合课文，说说读课文后知道了什么？(企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄

到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水)

3.谈启示

这个故事告诉我们任何事情都有它的自然规律，做事情不能违背它的自然规

律。做事情要讲究用科学的方法，这样才可以把事情做的成功漂亮。

三、快乐读书吧

1.谈话导入：

同学们听过《没头脑和不高兴》的故事吗？

2.出示图片，看图说话。

讲一个没头脑和不高兴小时候的故事，（理发店故事、倒霉的周末）你明白

了点什么吗？

四、口语交际。

1.谈话导入：你知道哪些有趣的动物？有趣在什么地方？今天我们一起想一

想，讲一讲。

2.同学们同桌互相讲一讲。

3.举手到讲台来说一说，要讲清楚，不着急。

4.评选声音响亮、讲得好的同学，鼓掌。

识字1.场景歌

教学目标：

1.知识目标：

学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

2.能力目标：

运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”

的效果。

3.情感目标：

发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

教学重难点：

1.学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

2.理解课文，背诵课文。

教学准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

课件出示，海鸥、海边、船、稻田、小溪的照片。

师问：同学们，你们看到了什么？学生看屏幕回答问题。

二、学习生字

1.课件出示，学生“开火车”认读。

2.指名学生认读生字。

3.学生识知字形。学生读生字词。

4.理解词语的基础上将课文读正确通顺。

三、书写生字

1.教师范写生字。引起学生对本课的兴趣，并为下面的学习做好铺垫。

2.学生在自学生字、书写生字，同位之间比一比谁观察的细致,谁写得美观。

3.通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。学

生用生字造句。

4.通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。

四、学习课文

1.听写生字。

2.学生自由朗读课文。指名朗读课文

3.（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。

（2）这篇课文主要写什么？

（3）你以前学过那些量词？

4.师生共议小结。出示课件，考查量词“只、片、艘、条、畦、块、方、座、

道、孔、丛、群、面、把、片”

5.让学生结合第一课时的学习，从整体上对量词有一个总印象

五、课堂小结

学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。

板书设计

1.场景歌

一只（）

一条（）

一片（）

一艘（）

一缕（）

教学反思：

在本课的学习中，我首先引导学生把识字歌读熟，然后抓住低年级识字、写

字的教学重点。发挥教师的引导作用，注重拓展学生的思路，充分发挥学生学习

主体的作用，激发了学习探究的兴趣，活跃了思维，又教给孩子们一种很好的识

字方法，提高了自主学习的能力。

识字重要，写字方面也不相上下。在写字方面，老师在引导学生基本的写字

方法的复习以外，更重要的是引导学生要有主动写好字的愿望，因此，要避免老

师一味地说教，要重视学生对生字的观察，让学生充分观察，充分说一说自己的

想法，然后同位之间交流，并且展开同位之间的评比，比一比谁观察的细致，谁

写得美观，学生的积极性被调动起来了，自然态度就认真了，写好字也是水到渠

成了，通过我对学生所写字的观察，结果发现学生自我写字的能力不可小觑。

不过，由于过分注重对学生本课生字的识记书写，在课堂拓展方面还不够,

今后还要注重对学生知识面的拓展，最大限度地拓宽学生的视野。

识字2.树

教学目标：

1.知识目标：

(1)学会本课io个生字，初步懂得形声字的特点，掌握新出现的词语。

(2)通过看图和学儿歌，能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。

2.能力目标:

(1)指导写字，能注意合体字的偏旁跟独体字在写法上的区别。朗读并背

诵课文中的儿歌。

(2)通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规

律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。

3.情感目标：

通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。

教学重点难点：

学会10个生字，着重了解大多数形声字形旁表义、声旁表音的特点。

教学准备：

1.有条件的可带领学生到公园或其他地方观察有关树木，并采集一些标本。

2.准备好带有各种树木名称的图片、课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树，什么样子。

师：今天，我们还要从课本中再认识几种树的名称，还要学习写这几种树的

一首儿歌。现在请同学们静听老师朗读(最好背诵)这首儿歌，大家仔细听，然后

说一说这首儿歌介绍了几种树。

二、按儿歌中树木顺序，看图学词、学儿歌。

1.学习“杨树、榕树二

(1)看“杨树、榕树”图片，结合图，简介杨树、榕树。

(2)引导学生比较“杨树、榕树”的图，说说杨树、榕树的样子和特点。

(3)揭示第一句儿歌“杨树高、榕树壮”，借助拼音，读准字音，结合看

榕树图，理解什么叫“榕树壮”。(指榕树又粗又大)

(5)散读、指名读这行儿歌。

归纳学习“杨树、榕树”这两个词的过程：

①看图说说样子；②简介有关知识；③看图说特点；④读儿歌，理解意

思。

要求学生按这个过程，自学其余内容。

2.学习“梧桐”及第二行儿歌。

(1)看“梧桐”图，让学生着重看看梧桐叶子是什么形状，再说出来。

(2)揭示第二行儿歌“梧桐叶子像手掌”，并与图对照，加深对树叶形状的认

识，读准字音。让学生说出这句儿歌主要意思是什么。

(3)一、二行儿歌连读，说明这两行介绍了三种树。

3.学习“枫树”、“松树”、“柏树”及三、四行儿歌。

(1)逐一看“枫树、松树、柏树”图，说说它们的样子及主要特点。(松柏

四季披绿装。)

(2)揭示第三行儿歌：“枫树秋天叶儿红。”

提示学生读准“枫”的后鼻音。帮助学生理解把“叶子”说成“叶儿”,

是表达了对叶子带有喜爱的感情。

(3)连读一、二、三行儿歌。

(4)指名说说“四季披绿装”是什么意思？(四季指春、夏、秋、冬四个季

节；披绿装，指松柏四季叶子常青)

4.学习“木棉、桦树”，读5、6行儿歌。

(1)分别看木棉、桦树图，从枝干，枝叶等方面说说它们的特点：木棉

喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

(2)读准5、6行儿歌，找出写木棉、桦树特点的词语(木棉喜暖，桦树

耐寒)，交代南方、北疆的位置。

(3)连起来读这首儿歌。

5.学习“银杏、水杉、金桂花”，读7、8行儿歌。

(1)看“银杏水杉”“金桂花”图，说说它们的特点：银杏水杉历史长，桂

花特别香。

(2)“活化石”指物种起源久远，同时代的其它生物早已绝灭，只有它们独

自保留下来，适应了现代的环境，生活在一个极其狭小的区域,被称为“活化石”。

三、学习生字。

理解运用，学习表达。

木+公()木+白()

木+华()木+风()

木+容()木+口()

木+圭()木+同()

四、复习巩固。

1.讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几种树木的名称？

2.正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，再看一看图，说说每种树的主要特

点是什么。

第二课时

教学过程：

一、检查复习。

1.读词卡，说树的名称。

2.指名读儿歌，读后评议。

二、按儿歌顺序，在读句学词过程中学字。

(一)先学形声字。

1.轻声读儿歌，划出含有“木”字旁的生字词指名说，井板书：杨榕梧桐

枫松柏棉桦

2.以“榕”字为例，学习“榕”字字音及构字特点。

(1)指名读榕(r6ng)拼音，提示两点：一是翘舌音，二是后鼻韵母。

(2)问：“榕”字是什么结构？左边是什么偏旁？右边是什么字？

小结：“榕”字是左右结构，左边是“木”字旁，与树木有关，有表义作用；

右边是“容”字，是声旁，有表音作用。像这样的字叫形声字。

(3)读下面各字，并找出形声字在括号里打上“J”。(出示小黑板)

Yangzhuangtongfengsong

杨（）壮（）桐（）枫（）松（）

Bdimianshanhuagui

柏（）棉（）杉（）化（）桂（）

指名说形声字，并划上“J”。

先同桌说后指名说上述形声字的形旁和声旁。提问：你是怎样记住它们的字

形的。

（二）再学非形声字“杨、松、棉"。每一生字按下列步骤进行。

（1）借助拼音，读准字音。

（2）你是用什么方法记住字形的？

松（song）：左边是“木”，右边是“公”字。（用部件方法记）

棉（midn）：左边是“木”，右上是“白菜”的“白”，右下是“毛巾”的"巾二

（三）学习儿歌中三个生字“壮、季、暖”。

（1）读儿歌，找出有这三个字的句子；

（2）读准字音，结合句子，理解意思，记住字形。

三、巩固本课生字。

1.读出本课哪些生字是“木”字旁？其中哪几个是形声字？这些形声字主要

特点是什么？

2.用“树”字扩词，各说一句话。

如：树（大树）（枫树）

路边有许多大树。

春天，我们要多栽树。

秋天，枫树的叶儿红。

四、指导书写。

1.指导本课形声字的书写，可先以“榕”字为例，分析字形结构特点：

左窄右宽，左边“木”字旁写得瘦长，右边部分要写得紧凑些，匀称些。同

时，对照田字格，边分析，边指导，边范写。其余以此类推。

2.突出“暖”字进行指导。可先指名在“田”字格里试写后，就字的大小、

结构等进行评议、指导。

五、作业。

1.填空：“壮”字共画，笔顺是

2.用下列字扩词：

化（）（）壮（）（）

3.按儿歌内容填空：

（1）树叶形状像手掌的是树。

（2）四季披绿装的是和树。

（3）树喜暖树耐寒。

板书设计：

2.树

杨树、榕树松柏树、梧桐树、枫树）、爱护花草树木，

木棉树、桦树、银杏、水杉、金赢爱护环境。

课后反思：

本课主要是以学生为中心，教师为引导，让学生来当这堂课的小主人。以

激发学生的学习兴趣为出发点。课件各种树木，让大家更清晰的了解。展示各

种大树的图片调动了学生的积极性，让学生了解关于树木的知识，各种树木的

特点。整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参

与，合作意识较强，完成作业的情况也比较另人满意。也锻炼了学生的语言表

达能力。同时，也激发了学生热爱大自然，保护树木，保护环境的意识。

识字3.拍手歌

教学目标：

1.知识目标：

（1）会认13个生字，会写10个生字，正确认读本课的生字、词语；正确

读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

（2）正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

（3）巩固识字。

2.能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

3.情感目标：

交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学方法：

通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字。

教学重、难点：

1.会认13个生字，会写10个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内

容。

2.让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。

教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件

教学课时:二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：同学们，今天老师准备带你们到动物园参观，准备好了吗？开始出发。

（播放动物图片）这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字

板书课题：3.拍手歌

师：跟老师起写课题，一起读。

二、读文，初认生字。

（一）指导读课文

1.学生自由读课文。圈画生字，读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读课文。纠正字音。

（二）学文，巩固生字。

1.再默读课文，圈出动物名称。

（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？

（2）贴图片。一起读：动物名称。

2.看图识字。

（1）根据交流，出示词语。

认读后重点指导“歌、林、深”三个字结构相同之处，分为左右两部分，理

解意思，说说各自记忆的方法。指导“丛、处、六”主要是书写应注意的地方。

（2）（2）根据交流，出示练习：练习组词和用词语造句，看谁用得准确。。

三、图文结合，巩固生字。

1.“开火车”认读，巩固生字。出示会认和会写的两类字，同桌互读，小组

赛读，多种形式加以巩固。将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合

课文内容说话。

2.自由读课文，巩固生字。

结合图片组词说话。

四、作业。

继续读课文，把课文背下来。

第二课时

一、朗读儿歌、巩固全文。

1.自己拍手读课文，注意节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手互读。

二、学习课文。

1.出示课文第二节，学“孔、雀、锦、鸡”

师：谁和谁是伙伴？

2.出示课文第三节，学“鹰、飞翔”。

师：你们看，谁在蓝天上飞翔？谁来表演？

3.出示课文第四节。

师：蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字？（齐

答：“一”和“人”），你们真聪明！请女同学读这句话。

4.出示第五节。

师：告别大雁、雄鹰，我们来看看老虎在什么地方生活？那丛林是什么意思？

丛林：茂密的树林。我么一起读这个词。这个“丛”字怎么写呢？

老师范写，学生用手指跟着比划写。

师：竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完

后说说这个字中两个“人”字第二笔的不同。

5.出示第六节。

师：丛林里除了老虎，还有歌唱家呢，是谁呢？它们在干什么呢？不休还可

以换成什么词？（生答：不停。）同学们真聪明！刚才我们在理解“飞翔”这个

词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换。请第一行的同学

来读一遍这句话。

6.出示第七节。

师：走出了丛林来到了一片美丽的竹林。猜猜看，竹林是谁的家？熊猫在竹

林里干什么？“嬉戏”的意思就是开心地玩耍，谁会用“嬉戏”来说一句话。

请第二行的同学读一遍这句话。

7.出示第八、九、十节。

师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我

们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和动物是朋友。第三行的同

学读这三句话。

三、整体把握，练习说话。

1.默读：思考第一小节和最后一节讲了什么道理。

2.学生思考交流，回答（动物是人类的好朋友，要保护动物。）

3.抓住文中动物特点，练习说话，交流对动物的了解。

4.模仿例句，夸夸动物，抓住动物的特点。

四、总结：

同学们：人和动物是朋友，保护动物要牢记。

五、课后作业。

1.与家长一起读识字3这首拍首歌。

2.找一找有哪些国家级的保护动物。

板书设计：

拍手歌

孔华、锦鸡伙伴、

雄鹰飞翔

新人雁群写字人和动物,朋友，

王虎深藏保护动物要牢记。

黄鹏、百灵唱歌

熊，嬉戏>

课后反思：

识字3主要是让学生理解动物和人的相互依存的状态，和保护动物的意义,

通过拍手歌曲学习，学生应该明白了文本的基本意义，关键是通过文本的研究,

学生有动物保护的意识。我从课堂设计的角度出发，既实现了学习文本的内容,

又传播了保护动物的意识。

二年级读写能力的学生有一定的学习经验，我们应该注意引导孩子们利用现

有的经验进行新的学习。在活泼多样的教学方法中，在游戏中，使用学生挑战的

方式来充分调动学生的学习兴趣，使他们处于积极的学习状态，教学变得生动。

也让学生充分体验到了读写的乐趣。

识字4.四季田家歌

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识18个生字，会写9个字，正确认读本课的生字、词语；正确读写

“四季、农忙、辛苦”等词语。

（2）熟读诗歌，做到正确、流利、有感情。

（3）巩固识字。

2.能力目标：

培养学生的想象力、语言表达能力。

3.情感目标：

读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重、难点：

1.认识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

教具准备：生字、生词卡片，多媒体课件。

教学课时:二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1.一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？

2.是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的大自然

才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四

季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是《四季歌》。

3.板书课题，学习“季”。听录音朗读课文，初步感知。

二、初读诗歌，认读18个生字。

1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

2.自读诗歌，把字音读准。

3.同桌互相读，相互指出读错的字音。

4.齐读诗歌。

5.读词语卡片。

四季农忙肥胖夏季吹风

稻谷归来辛苦晴天新年

6.读十八个会认字,在口头组词。

三、学习诗歌，朗读感悟。

1.听老师范读诗歌，边听边标画描写四季的词句。

2.选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什

么喜欢它？

3.怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？

4.赛一■赛。

小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。

5.大家评议。

6.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

7.你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧）

找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。

8.思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？

四、配乐品读诗歌。

五、作业。

朗读课文。背诵课文。

第二课时

教学过程

一、复习导入。

1.上节课我们学会了四季歌，现在我们来“唱一唱”，背一背。

2.背诵诗歌。

二、巩固会认字

读识字卡片，学生口头组词。

三、学写本课的生字。

1.拼读会写字。

2.自主记字我最棒。

我学会了什么字，我是用这样的办法记住的。

3.指导书写。

，，季，，：草字头要写得扁、高。上下结构。

“肥”：“月”字要瘦，“巴”要开展。

“农”：撇、捺的笔画要写舒展。

“辛”：上下结构。

“吹”：笔画要舒展。

4.练习书写。教师巡视。

5.讲评学生书写。

四、巩固练习。

1.摘果子、记生字游戏。

2.组词语，比一比。

草（）（）（）

冬（）（）O

秋（）（）（）

五、拓展运用。

1.练习用“金黄、清香”或生字自组的词语说话。

2.用自己的话说说一年四季我们小朋友还有什么活动。

3.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。

例如：

春季里，鸟儿催我上学早。

夏季里，六一节里编舞蹈。

秋季里，同学们忙着扫落叶。

冬季里，滑冰堆雪人真快乐。

板书设计

识字一农家四季歌

春花草长——麦苗嫩桑叶肥

夏农事忙——采桑蚕又插秧

秋喜洋洋——稻谷黄粒粒香

冬笑盈盈——穿新衣农事了

课后反思

《四季田家歌》是小学语文人教版二年级中的一篇课文，要求学生朗读儿歌

做到不加字、不漏字，熟读成诵；通过阅读初步了解四季的不同特征。

上课开始，学生齐读了课题后，有学生就问：那田家四季歌到底是指什么？

学生能提出这么好的问题，我让全班学生从课文中寻找答案，学生自己自由放声

读诗歌，使自己对整首诗歌整体感知。学生读完了，学生自己谈感受。学生对整

首诗歌有个整体认识后，接着让学生再仔细读读课文，读中感悟。这篇课文是一

首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读效果进

行评价，在评价中体会这些词语所要表达的四季的特征。

语文园地二

教学目标：

1.知识目标：

（1）掌握用部首查字法查字典的方法。

（2）认识日积月累中出现的字。

（3）积累背诵《十二月花名歌》，学会快乐读书。

2.能力目标：逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。培养学生养成诵读积

累的好习惯。培养学生读书的好习惯。

3.情感目标：喜欢查字典，感受查字典的乐趣。培养学生的逻辑思维，感受

合作学习的快乐。

教学重点、难点：

1.掌握用部首查字法查字典的方法。

2.积累词句，学会运用。学会快乐读书。

教具准备：多媒体课件词语卡片

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、引入新课（出示课件）

儿歌《葡萄架》

葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。