人教版小学语文三年级下册全册教案

三年级语文下学期全册教材分析

一、教材总目标：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

二、、教学内容：

本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：

童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社

会公德、信任他人。

“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”中的阅读材料有16篇,

“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文

单元编有8篇文章。

三、教学措施

1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实

抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿

势。

2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课,

想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、理解课文。教学中正

确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。

3、重视阅读与习作的结合，正确处理''读”与“写”的关系，打开

学生习作起步阶段的基础。

第一单元

单元教材分析：

本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨

后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》，课文都反映

了多姿多彩的儿童生活。“能会会写”安排了“讲讲童年趣事”“我的

课余爱好”，紧密结合单元主题。“语文七色光”安排了四项扩展性、

知识性、趣味性突出的语文学习活动。

本单元选文包括散文、诗歌、小小说几种体裁，形式多样，文质兼

美，贴近儿童生活。教学中要牵引学生的视线，不仅使他们停留在把玩

玩耍、快乐等字眼上，而是打开对生活的方方面面的触角，铺延、沉淀,

学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”

单元目标：

1.认识文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读、感悟、想像，体会童年生活的快乐。

3.通过自读自悟和与同学，品味文中优美生动的语言，丰富学生的

语言积累。

单元重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。

2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。

3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写

下来。

1.童年的泥巴

设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。

学生与文本的对话过程也就是学生感知、理解语言文字所描绘的意境的

过程，因此教师应通过朗读、想像、感悟在学生与文本之间铺设好一座

贯通的桥梁，引领学生走进文本，与作者的情感融为一体。

教材分析：

这是一篇文质兼美的抒情散文。那普普通通的泥巴给作者的童年带来了

无穷无尽的乐趣，使童年那段风一样的日子永远定格在记忆中。文章以回忆的方

式开头，通过描写儿时和小伙伴们去西河滩捏泥人、泥物，饿了，累了，

就在河滩上享用泥烤野餐这两部分内容，把童年时无忧无虑的快乐表达

得淋漓尽致，抒发了作者对童年生活的无限眷恋之情。文中那朗朗上口、

风趣幽默的童谣，那活灵活现的泥人、泥物，有利于激发学生学习兴趣,

引起与文本和作者的情感共鸣。其优美、生动的语言是学生学习语言，

培养语感的好材料。

学情分析：

对于三年级孩子来说，正处于童年生活之中，但城市里的孩子很少

有机会像作者的童年那样在大自然中体验到捏泥人、吃泥烤野餐的快乐，

所以这种情感体验对于学生来说是个薄弱点。在学习中应通过朗读、想

像、感悟，让学生走进文本，与文本对话，调动学生的情感，与作者的

情感融为一体。

第一课时

教学目标：

1、认识文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、感悟、想像，体会童年生活的快乐。

3、通过自读自悟和与同学，品味文中优美生动的语言，丰富学生的

语言积累。

教学重点：通过朗读、感悟、想像，体会童年生活的快乐。

教学难点：理解“风一样的日子”的含义。

教学方法：谈话法、情境法。

学习方法：探究、质疑、交流

教学准备：多媒体课件

教学时间：

教学过程：

一、情境导入：

师板书童年.说起童年你会怎样形容童年生活呢?童年的生活是最快

乐的，也是最美好的，童年的一些经历是最值得回味和留恋的。让我们

看看最让作者回味的是什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，遇到不认识的字借助汉语拼音多读几遍。注意读准

字音，读通句子。

2、同桌合作，每人读一自然段，看看谁能做到不丢字，不添字。

3、检查字词。（出示本课生字、词语）

4、指名读课文.谁能告诉老师课文主要写了什么？

5、围绕童年的泥巴写了哪两件有趣的事？（捏泥人泥物，吃泥烤野

餐）

三、讲读课文。

学习捏泥人、泥物这部分内容。

1、出示学习小提示：

（1）、请同学们细读3-4自然段。

（2）、用抓重点词句的方法，说说你从哪感受到泥巴给作者带来了无

穷的乐趣？

2、把你体会到的快乐与小组内的同学交流一下。

3、生自学。

4、汇报交流。

出示文中的句子。

孩子们捏的泥人、泥物真是（）!

活灵活现是什么意思？

你还能用其它的词来形容吗？（栩栩如生）

（6）思维拓展。

指名读第5自然段。

谁能有感情地朗读一下这一自然段？

升华情感。

1、读课文的开头结尾。

2、讨论：文中儿次出现这句话？

（）的日子，是风一样的日子。

为什么说童年的日子是风一样的日子？

3、你认为童年的日子还是什么样的日子？

4、让我们再次朗读课文，去感受童年时那种自由自在'无拘无束的

快乐吧！

5、总结:对于作者来说童年的时光已渐渐远去,但童年里那河滩上普

普通通的泥巴却给作者带来无尽的乐趣.那段风一样的日子永远定格在

记忆中.再次播放课文插图画面及童谣。结束。

板书设计：

童年的泥巴

捏泥人泥物］

:其乐无穷

吃泥烤野餐J

第二课时

教学目标：

1、会写文中的生字

2、通过自读自悟和与同学，品味文中优美生动的语言，丰富学生的

语言积累。

教学重难点：会写文中的生字

教学方法：指导法。

学习方法：练习法

教学准备：多媒体课件

时间：

流程：

一、直接导入。

回顾全文：指名读课文

二、、积累运用。

1.把自己搜集到的童谣和同学交流。

2.完成课后自选词语。

三、识写生字。

1.出示字卡，认读生字。

2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3.学生当小老师当堂交流。

4.练习写字。

四、积累运用。

1.把自己搜集到的童谣和同学交流。

2.完成课后自选词语。

五、布置作业。

1.课后阅读《阅读》中的相关文章。

2.摘录文中优美语句。

六、板书设计：

1.童年的泥巴

2.雨后

设计理念：

不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有

感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、

会读和读好的目的。

教材分析：

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。诗歌主要写了雨后的广场

上一群赤脚的孩子玩水嬉戏的场景。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得

好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

第一课时

教学目标：

1.认读8个字。

2.能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活

的美好。

教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学方法：以读促讲法、读书指导法。

学习方法：资助探究、合作交流

教学准备：小黑板

时间：

教学流程：

一、导入

1、出示挂图（夏天景色）

夏天到了，你们高兴吗？中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣

的诗歌《雨后》。

二、朗读第一关：正确朗读

1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。

2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！

3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

三、朗读第二关：流利朗读

1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。

再闯第二关，朗读要求：流利

屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。

四、朗读第三关：有感情朗读

1、老师有感情的朗读自己喜欢的一-段儿歌。

其他同学评价老师的朗读。

2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。

学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动

有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

六、实践作业：

回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些

让你们意想不到的变化……

七、板书设计：［孩子们嬉水,

小哥哥踩水滑了一跤

雨后］小哥哥摔得很兴奋|痛并快乐着

、小妹妹也摔一•跤j

第二课时

教学目标：

1、会写4个字。

2、背诵课文。

教学重点：会写4个字。

教学难点：背诵课文。

教学方法：启发引导法

学习方法：合作交流

教学准备：小黑板

时间：

流程：

一、直接导入。

二、指名背诵。

三、积累内化：

1、自选词语，学生自主完成。

2、识记生字:

(1)、出示字卡，检查会认的字。

(2)、多种形式认读会写的生字。

(3)、识记字形：

①、采用谜语法记“骄”：马儿桥边站，木字看不见。

②、采用顺口溜、字群比较法记“梢二

稍：有禾稍微动一下(稍微)

梢：有木树上小细梢(树梢)

消：有水除害把毒消(消灭)

(4)、扩词。

(5)、指导书写：

糟：注意右半部的笔顺：

做：共12画，不要将中间的竖与撇写成一笔。

四、拓展延伸：

1、读阅读课本中课文

2、仿照句子，写出比喻句。

冷

执八、、

白

里

八'、

五、板书设计：

2.雨后

快乐读书屋一球星“马嘴”

时间：

教材分析:本文是一篇小小说，写的是“球星”马嘴是儿子的绰号，

但“我”原来却毫无所知，当儿子与“我”谈球星马嘴的倒霉事时，“我”

并没在意。直到后来“我”看到了儿子的精彩的表演，才知道他是“球

星”马嘴。文章启示我们：两代人之间需要沟通和交流。

教学目标：

1、通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。

2、对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3、认识6个生字。

教学难、重点

1、理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

2、儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

教学方法：读书指导法、谈话法。

学习方法：自主探究、合作交流

教学准备：字卡。

教学过程：

一、启发谈话。

同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”

之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？

二、自读自悟：

1、自由读文

2、小组讨论：

(1)、说说课文的主要内容。

(2)、除此之外你还知道了什么？

(3)、还有什么问题不能解决？

3、汇报交流：

（1）、在小组讨论中，提出了哪些问题，是怎样解决的？

（2）、哪些疑问无法解开，请提出来，共同解决。

三、自读课文，自学生字。

（1）默读课文，了解课文内容。

（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

（3）介绍识记生字的好方法。

四、小结：本节课你有什么收获？说给大家听。

五、实践作业:搜集几首描写儿童生活情趣的诗

六、板书：

球星“马嘴”

球星马嘴

快乐读书屋一古诗三首

时间:

教学目标:

1.有感情地朗读和背诵三首古诗。

2.认识5个生字。

3.体会诗歌的情趣.

教学难重点：朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。

教学方法：讲解法、情境法

学习方法：探究、质疑、合作、交流、

教学准备：教学挂图、推荐阅读材料投影。

教学流程：

—.激趣导入：

1、多媒体播放《村居》课件，导入古诗三首，出示三首古诗，读一

读。

2.三首诗中也有一首描写放风筝的诗，是哪首哪？（风莺图诗）

二.探究新知；

1、课件出示：风莺图诗

2、介绍作者徐渭。

3、指名读诗。

4、师：对理解诗意有什么好方法呢？

板书：（1）看注释（2）抓词语（3）想画面

5、理解诗意：：

看第一句诗：作者用什么词语来做放风筝的准备呢？（搓）做一个

“搓”的动作，“搓”什么呢？

看第二句诗：你能说一说诗句的意思吗？师：“千寻”指很长，够“千

寻”就去放，说明他们什么养的心情？你放过风筝吗？心情怎么样？用

快乐的心情读一读前两句诗。

读后两句：有什么不理解的地方请提出来，老师帮助理解。

6、归纳学习古诗的方法：

一读正字音二读粗感知三读明诗意四读悟诗情

7、用这种方法分小组自学其它两首诗。

8、汇报学习所得。

9、配乐读古诗。

三、拓展：交流课前搜集的描写儿童生活情趣的古诗。

四、小结。

五、板书设计；

-偷采白莲］r所见1

池上t踪迹暴露j天真可爱风莺图诗（所想j随风飞翔

口语交际1“说说童年趣事”

时间：

教材分析：这次口语交际的内容是讲讲童年趣事。教材由两部分组

成：一段文字和一幅插图。文字第一句引出话题，第二、三句揭示本次

口语交际的内容和要求。插图描绘的是几个小伙伴在一起讲述自己童年

趣事的情景。这次口语交际围绕单元主题设计，与课文学习紧密相连，

既是前面学习和活动的延伸、生活经历的分享，又让本学期第一次口语

交际训练活动内容明确。

教学目标：

1.把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚明白增进互相

之间的了解。

2.让学生乐于交际，在实践中学习交际。

3.教育学生人与人之间要团结友爱.

教学方法：谈话法、情境法

学习方法：资助探究、合作交流。

教学重难点：

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

教学准备：幻灯片

教学流程：

一、启发谈话，引出话题。

课件播放《童年》这首歌。师：我们每个人都有美好的童年，今天,

就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表

达出来。

二、探究新知：

1、知名度口语交际的要求，明确要求，理解“趣”。

2、友情提示趣事的范围：

(1)、与同学伙伴之间发生的趣事。

(2)、与小动物之间发生的趣事。

(3)、与家人之间发生的趣事。

3、具体有哪些趣事：

(1)、玩中的趣事:如踢球、扔沙包、跳绳、丢手帕……

(2)、生活中的趣事：如捉鱼、捉蚊子……

(3)、学习中趣事：学英语、绘画写生……

4、看画面，想生活中的趣事：捉蚂蚱、捉鱼、捅马蜂窝...

5、小组内交流自己经历过的趣事。

交流要求：

(1)＞要说真事，不能编造。

(2)、要说清这件事发生的时间、地点，要把有趣的地方说具体。

(3)、要有条理，让人听明白。

(4)、小组长要做好分工。

（5）、别人说的时候要注意倾听。

6、推荐代表，全班交流。

7、评价：哪个小组发言最踊跃？最有趣？最流畅？倾听最认真？

8、写下来:把你刚才说的这些有趣的事情写下来，这将是你记忆中

最珍贵的收藏。

三、板书：

说说童年趣事

交流要求：

（1）、要说真事，不能编造。

（2）、要说清这件事发生的时间、地点，要把有趣的地方说具体。

（3）、要有条理，让人听明白。

（4）、小组长要做好分工。

（5）、别人说的时候要注意倾听。

能说会写1——我的课余爱好

时间：

教材分析:本次习作由两部分组成：两段文字和一幅插图。文字先列

举了几种业余爱好，接着提出了习作要求和提示。《我的业余爱好》是习

作文题，习作可以重新拟题，如《我爱集邮》《我喜欢养花》《搜集歌后

语》等。要明确“爱好”是指自己极感兴趣、并积极从事的某项活动。

教学目标：

1.能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。

2.先说后写，再将修改后的习作誉写在习作本上。

3.教育学生人与人之间要团结友爱.

教学重、难点：

写清具体事例和从中获得的乐趣。

教学方法：启发式谈话法。

学习方法：自主探究、合作交流。

教学准备:图片。

课时数：2课时

教学流程：

一、引入生活。

同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你

们的课余生活一定也是丰富多彩的。不知道你们在课余常参加哪些活动，

有哪些课余爱好？今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？

（板书：我的课余爱好）

二、习作指导。

1.什么叫课余？

课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其

他节假日。

2.讲述课余爱好，指导创意表达：

自己想好最想与同学交流的课余爱好，然后四人小组合作交流。

友情提示：

（1）先说自己的课余爱好是什么，接着说说什么时候开始有这个爱

好的，有什么具体事例证明，给你带来什么乐趣。

（2）与课余爱好有关的其他内容，你认为有必要介绍的也可以简单

地说一说。

3、自由练说。

4、派代表在班上说，指名口头修改。

5、动笔起草，写下课余爱好。

三、指名读习作，结合习作要求，指名评议，提出修改意见。

四、自主修改。

五、誉写习作。

语文七色光一

时间：

教材分析：本息“语文七色光”共安排四项内容。第一项练习包括

俺拼音填空组词、填写身体部位或器官的名称组成语，照样子写叠词。

第二项是积累与主题相近的谚语。第三项是知识窗，通过阅读知识短文，

了解中国少儿广播、少儿电视节目的有关知识。第四项是开心一刻，选

了一个颇有童趣的父子小幽默。教学时，除“知识窗”外，其他三项内

容均可以适当扩展。

教学目标：

1.通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，了解语言

的某些规律，更有效地积累运用字词。

2.积累谚语。

3.阅读短文，扩展知识面。

4.学讲小幽默，感受幽默。

教学方法：情境陶冶法、谈话法。

学习方法：自主探究、合作交流。

教学准备:多媒体课件。

课时：1课时

教学流程：

一.创设情境导入。

播放课件：一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目

的光芒。同学们，你们好！欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七

色潜艇”出发吧！看看谁在知识的海洋里收获最大！（“七色潜艇”驶向

海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。）

蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。而

今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？原来小丑鱼过

生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？我们快

去看一看吧！

自主学习，实践探究。

(1)出示第1题。

大家看章鱼最先带来了儿个同音字考考大家，快来试试看。

独立完成，小组交流，评议；展示学习成果

(2)石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？完成

第2题。

(3)射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信

它的礼物会更精彩。完成第3题。

三.积累名人名言。

可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千

万不能错过！

(1)学生看书记诵名人名言，体会含义。

(2)小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。

四.知识窗。

小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在--起高兴地看着短片,

不时地议论着。出示书中文字，指名读。

五.总结收获。

课外加油站

时间:

目标：巩固本单元所掌握的字词。

内容：一、我会根据音节写出合适的汉字。

J（）花（）色

(）外（）气

caVi,Ij•i♦a一o_

、脚（）（）子

摔（）（）傲

I（）别（）子］（）远（）头

bian|ydo［

争（）漫山（）野歌（）佳（）

）根「外（）「童（）

xing

）随〔类（）［（）动

二、把下列成语补充完整。

（）吞（）咽千（）一（）（）（）同声

昂（）挺（）手（）足（）震（）欲（）

（）（）实地目（）口（）晕（）转（）

照样子写词语。

清亮亮

一排排

单元小练兵

时间：

目标：巩固本单元所学内容。

内容：一、看拼音写词语。

zaogaojiaoaonenltishushaofeipang

()()()()()

chijiaotongkuaishaokaojunyunqunzi

()()()()()

二、按拼音填空组词。

［摔（）「（）水jr（）试

J1

jiaoj1cfii1kao]

1

1()电1()肉

「往（）1「（）论「（）众

bianJqun|

XI1

1〔（）方〔围（）

、小（）

三、在括号里填字组词。

（）忧（）虑（）（）抖擞（）吞（）咽

开膛破（）（）灵（）现赫赫有（）

四、照样子写词语。

白亮亮

一片片

五、我来填古诗。

1.小娃撑，偷采。

2.消得，带将儿辈。

3.意欲捕鸣蝉，。

第二单元

单元教材分析：

本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主题课文《军神》《登山》,

“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》，既有中外老一辈革命家及爱

国的出传奇故事，又有当今少年儿童显示生活的缩影。“能说会写”安排

的是“什么是勇敢”“第一次-------”贴近儿童生活，有现实意义和生

活气息。“语文七色光”的主要活动是对阅读材料的回应，补充和扩展。

单元重、难点：

1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段

落。

3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。

4、学习成语、练习钢笔字。

单元目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

3、初步学会“自主、合作、探究”学习。

3、军神

教材分析：

《军神》一文描写了年轻的军人刘伯承治伤时为了不损伤脑神经而

拒绝使用麻醉药，忍受巨大的痛苦接受手术的故事，铸造了一位具有钢

铁般坚强意志的“军神”的形象。

学情分析：

三年级的孩子，对战争年代老一辈革命家的所作所为没有感性认识,

不能建立生活与文本的联系，缺乏生活经验势必会影响学生对文本的理

解，对人物形象的认识。所以教学时一方面要抓住文中重点语句让学生

在读中感悟、想象、体会其情感，再通过朗读表达其情感。同时辅助以

课外资料、多媒体教学，再现课文情境，使学生身临其境，让人物形象

在学生心中丰富饱满。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。

3、感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学做个意志坚强的人。

教学重点：理解课文内容，能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。

教学难点：从人物的动作、语言、神态中想象人物的心情，体会刘

伯承坚强的意志。

教学方法：情境陶冶法、谈话法。

学习方法：自主探究、合作交流。

教学时间：2课时

时间：

流程：

一、引入教学

通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，今天，我们要了解的,

也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。

二、初步感知

1.课题让你想到什么？

2.浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

三、讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，

用你的心灵去感知，自学课文。

A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

B.从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

C.体会感情的同时注意朗读语气……

四、全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

（允许争论，确有困难，教师稍作引导）

五、小结

六、板书设计：

’手术前伤势严重

刘伯承J手术中

不打麻药r堪称军神

神情自若J

、手术后

第二课时

教学目标：

1、会写文中的生字。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：会写文中的生字。

教学方法：指导法、谈话法。

学习方法：自主探究、合作交流

时间：

流程：

一.朗读课文

要求：正确、流利、恰当把握感情

写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

i.写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）

2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3.词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”

三、学习生字。

四、作业（任选）

1.复述课文。

2.写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。

3.写一篇较简短的读后感。

板书设计：

3.军神

4登山

教材分析：

列宁是伟大的革命领袖，他领导俄国人民起来革命，被沙皇政府搜

捕。为了躲避搜捕，继续干革命工作，他改名换姓赖到波兰，隐居在四

周都是山、叫普罗宁的小地方。本文讲的是十月革命前列宁与波兰革命

者巴果茨基一起登山看日出的故事。

第一课时

教学目标：

1.知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；

理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

2.情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

3.能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。

教学重点：有感情的朗读课文，并背诵描写山顶美景的段落。

教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教学方法：读书指导法、情境法。

学习方法：自主探究、合作交流。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：2课时

时间：

教学过程：

一、谈话导入，整体感知

1.课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果

茨基说的一段话，引出课题：登山。

二、质疑定向，合作探究

1.自由读列宁说的话。

2.读了这段话你最想知道什么?（学生自主提问）

3.教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人

望而生畏的小路?

4.学生合作探究，思考重点问题。

(1)提示学习程序。

寻找合作伙伴-确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)-

小组合作学习-展示学习成果。

(2)学生自由组合，确定学习方式。

(3)分小组学习，教师巡视指导。

(4)以小组为单位汇报学习成果。

5.小结小组学习情况。

6.课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

7.师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登

山的乐趣。

三、展开辩论，升华认识

1.引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推

翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去,

后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？

2.组织辩论。

3.教师小结。

4.再读列宁的话。

四、迁移运用，拓展延伸

1.学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理

解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)

2.布置课外作业。

课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻

列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)

第二课时

教学目标：

1、会写文中的生字。

2、有感情的朗读课文，并背诵描写山顶美景的段落。

教学重难点：有感情的朗读课文，并背诵描写山顶美景的段落。

教学方法：读书指导法、情境法。

学习方法：自主探究、合作交流。

教学准备：多媒体课件。

时间：

教学过程：

一、揭示课题，整体把握。

1.板书课题，指导书写。

2.谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补

充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）

3.课文写了列宁儿次走小路？

二、初读课文，谈谈收获。

1.用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让

每一个学生都有时间读完）

2.谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）

三、精读课文，读悟探究。

1.追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？

（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）

2.引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。

（四人小组交流读，比较读，评价读等）

3.齐读第10、14、17段。（适当鼓励学生）

4.列宁第二次又是怎么走的呢？

（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。

（2）男生读第25段。

5.列宁这次登山有什么收获？

（借助课件，范读，指导学生读好第18、28段）

四、回归课题，总结延伸。

欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是

我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到

生活当中去

五、板书设计：

4登山

第儿次走险路原因表现

在最险处停住头昏目眩

—'赶上看日出站立几秒钟定定神小心地

向前移步不慌不忙走过

二锻炼意志先走毅然决然的走了过去

快乐读书屋2半截蜡烛

时间：

教材分析：

这篇课文写的是第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人

把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡

烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了

绝密情报，也保住了认读生命。

教学目标：

1.理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做

斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2.练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。

3.认识10个生字。

教学难、重点：在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。

教学方法：读书指导法、谈话法。

学习方法：自主探究、合作交流。

课时：1课时

教学流程

1.自主探究，直奔重点。

直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸

显略读课文的“略二

第几次谁在什么情想出什结果怎

况卜么办法样

2.练习表演，角色体验。

3.伙伴互动，检查识字。

4.扩展阅读，引向课外。

课后读阅读《撒尿的小男孩》

5、板书：

半截蜡烛

第儿次谁在什么情想出结果怎

况下么办法样

快乐读书屋2第一声叫卖

时间：

教材分析：这是一篇小学生写自己参加社会实践的习作。讲述的是

暑假里，“我”和表妹到市场卖自家地里产的小白菜，起初不敢叫卖，后

来鼓足勇气，终于喊出第一声叫卖，体会到了“万事开头难”的道理。

教学目标：

1.通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐

趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。

2.认识13个生字。

教学难重点

1.感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。

2.通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。

教学方法：谈话法、读书指导法

学习方法：自主探究、合作交流八

课时：1课时。

教学流程：

--、自读自悟。

1、简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主内容

是什么。

2、同学之间交流一下读后的感受。

二、自由展示

1、假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？

2、卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶

奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。

三、扩展阅读

阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。

四、落实识字

五、板书：

第一声叫卖

讨论：妹妹是怎样的一个人？

口语交际——什么是勇敢

时间：

教材分析：

本次口语交际是围绕“什么是勇敢”这一话题来设计的，与本单元

的主题是一致的，是课文内容的拓展和延伸。教材由两部分构成：第一

部分为说明性文字，首先引发话题，然后举例说明对勇敢不同的理解，

使情境更加具体、生活化，最后提出“你对勇敢是怎么理解的”及交际

过程的提示和要求。插图是一幅登山运动员的照片，为学生营造了一种

情境。

教学目标:

1.学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。

2.认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵

活应对的能力。

3.讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成

良好的口语交际习惯。

教学难、重点：

结合具体的事例说，要有理有据。

教学方法：谈话法。

学习方法：资助探究、合作交流。

教学准备：搜集有关勇敢的资料。

课时：1课时

教学流程：

一、认识、理解“勇敢”。

游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）

（1）你自己睡觉害怕吗？

（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？

（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？

（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？

二、让学生说说自己对勇敢的理解。

三、让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

四、讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

五、角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与

表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”

的表现吗？

故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，

在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血,

不喊痛，同学称他真勇敢。

你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。

六、结尾。

（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发

给学生）上，送给自己或同学、老师。

（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。

七、板书：

什么是勇敢

勇敢和大胆是不同的。

能说会写第一次

教材分析：

本次教材由三部分构成。一是习作的题目《第一次》，这是半

命题，由学生自己选择习作材料后补充完整。二是提示语，第一段文字

是“第一次”举例，第二段文字是习作要求。三是四幅插图，是对“第

一次”举例的形象再现，是引发话题的媒介，指导选材时，要开拓思路,

因人而异，各言其事。

教学目标：

1.回忆生活，体会第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生

活。

2.要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出

来。

3.养成灵活应对的能力。

教学难、重点：抓住重点写具体，并写出自己的体会。

教学方法：谈话法

学习方法:探究、交流

教学准备：课前布置学生回忆新鲜、刺激的“第一次”。

教学时数：2课时

时间：

流程：

一、联系生活，激发兴趣。

生活中我们会经历那些第一次哪？谁来说一说？

二、指导选材，开拓思路。

1、独立思考。想想自己印象深刻的“第一次”，列出3—5个，再想

一想哪一个“第一次”印象最深，然后在小组内交流。

2、小组交流。要注意从其他同学的交流中受到启发，重新思考自己

印象最深的“第一次”是什么？

3、全班汇报。教师适时加以归纳：

4、独立构思。鼓励学生用自己喜欢的方式构思：可以列提纲；可以

画简笔画...

5、指名口头汇报，集体评议。

6、动笔书写。

三、指名读习作，结合习作要求，指名评议，提出修改意见。

四、自主修改。

五、誉写习作。

六、板书：

能说会写第一次

友情提示：

家庭方面的：第一次划火柴、第一次洗衣服……

学校方面的：第一次值日……

社会方面的：第一次坐飞机……

大自然方面的：第一次爬山……

七色光二

时间：

教材分析：

本次“语文七色光”安排了四项内容。第一项是选择正确读音和照

样子填空；第二项是积累与主题“勇敢坚强”有关的诗句；第三项是“知

识窗”，内容是与主体课文《军神》有关的人物介绍；第四项是“大家一

起来”，内容是举办“学习老一辈，当好接班人”的展览。“知识窗”的

内容可结合阅读教学《军神》进行，亦可以单独进行，并做适当扩展。

教学目标：

1.字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。

2.积累关于“勇敢坚强”方面的诗句。

3.通过“知识窗”，了解老一辈革命家刘伯承的生平事迹。

4.通过搜集资料•、当讲解员，培养学生搜集、处理信息的能力和口

语交际能力，从中受到潜移默化的思想教育。

教学准备：

课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片，为课堂交流做好

准备。

教学方法：谈话法

学习方法:探究、交流

课时：1课时

教学流程

一、导入。

播放课件：同学们，今天老师带大家去一个地方——“语文七色光”

乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐园有很多可玩的地方，但是只有

答对问题过了关才可以往下走。

二、第一关：七色花。

⑴出示第1题。

学生独立完成，汇报。

⑵出示第2题。

指名说，用各种形式朗读。

三、第二关：妙语堂。

“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发现呢？一起进

去看看吧！

出示：百花图

谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快。

出示语句（配有相关的图片）。

四、第三关：丰收园。

你们肯定能猜到，来到这个园子，里面有很多知识等着你来收获。

多种形式朗读短文，交流感受。

五、小结。

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望大家以后能在知识的海洋

有更多的收获。

六、板书：

七色光二

妙语堂、百花图、丰收园

课外加油站

时间:

目标：巩固本单元所学的内容。

内容:一.多音字组词。

rr

()()()

传＜强＜藏“

1()1()1()

'()「()

露＜塞＜

、()()

二.写出近义词。

传递一摇曳一绝妙一镇定一

三.给加点的字注音。

()()())()()

勉强暂时柔和职员厨房狭窄

四.照样子写一写。

又(嫩)又(鲜)的一-(白菜)又()又()的一()

又()又()的——-()又()又()的——()

又()又()的——-()又()又()的——()

五.填上适当的词语。

()的湖水()的亮光()的阳光

()的小船()的高山()的步子

()的移动()的歌唱()的走过

()的眼睛()的神情()的目光

()的大脑()地说()地问

单元小练兵

时间:

目标：巩固本单元所学内容。

内容：一.比一比再组词。

观（）险（）慌（）从（）

现（）捡（）谎（）丛（）

二.把下面的词语补充完整。

（）锋相对一（）见血喋喋（）休

肃然起（）（）晕（）眩不（）不忙

三.照样子，写出儿个结构相同的词语。

一排一一排排()--()()--()

认真一一认认真真()--()()--()

绿——绿油油()-—()()-—()

研究-—研究研究()-—()()——()

四.选词填空。

虽然突然竟然果然

1.王红（）不聪明，但学习很用功。

2.老师没叫他，想不到他（）来了。

3.刚才还是大晴天，（）乌云密布，一场大雨眼看就要来临

了。

4.我料想他不会准时来开会，你瞧他（）迟到了。

五.在用错的词下面画“——"，把正确地写在括号里。

1.运动场上，比赛在剧烈的进行。（）

2.在老师的帮助下，我改进了缺点。（）

3.兰兰助人为乐的精神让大家激动。（）

4.妈妈经常鼓舞王英，要做一个好学生。（）

第三单元

教学内容：

本单元是以“仁爱之心”为主题，编排了主题课文《真情的回报》

《那只松树.》，“快乐读书屋”《美丽的桥》《爱心项链》，引导学生懂得人

与人之间要相互理解沟通，相互帮忙，和谐相处。懂得动物是人类的朋

友，应该爱