小学音乐-木瓜恰恰恰教学设计学情分析教材分析课后反思

《木瓜恰恰恰》教学设计教材内容：《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热情，旋律简洁，极具舞曲风格。教学目的：1、用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、热烈的情绪。2、了解印度尼西亚的相关文化。教学重点：活泼欢快的演唱歌曲。教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教材分析：《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚民歌，歌曲欢快、热情，旋律简洁，节奏规整，以XX∣X.XXXXX∣X

—

0∣贯穿全曲，极具舞曲风格。特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。教具准备：课件、钢琴、录音机、磁带。教学过程：一、组织教学

师生问好二、聆听歌曲第一段师：这节课我们先来听一段音乐，听听这段音乐能带给你什么样的感受？有什么特点？（放伴奏音乐第一段前半部分，老师随音乐舞动）

师：听出来了吗孩子们？这段音乐和我们平时听的不太一样，有什么特点吗？生：没听出来师：没听出来啊，那好，我们再来听一遍好吗！（再次放音乐伴奏）多次聆听音乐，并通过语言、动作和体会衬词“恰恰恰”。师：这回听出来了吗？谁来说一说？你来试试！生：中间有沙沙沙的声音。师：很好，听得非常认真！谁再来补充一下，再哪一句的哪个部分？生：在每一句的末尾。师：真好，那这个沙沙声是轻快的，还是笨重的？一起来说！生：轻快的师：声音还不够轻快！再来说，轻快地？笨重的？生：轻快的师：大家发现了吗？刚才在轻快地沙沙声是我做了什么动作？生：扭胯师：对，扭胯的动作，我们一起来试试吧！起来了吧孩子们！（第三遍音乐）学生随教师一起律动，教师不时的赞扬学生的动作！师：非常好孩子们！你听沙沙沙像什么声音！生：小沙锤！师：对，拿起我们自制的小沙锤！就在刚才音乐沙沙沙的地方，我们试着用小沙锤为它伴奏，仔细听准音乐！（第四遍音乐）学生倾听音乐，并用沙锤进行伴奏。师：可能有些同学有点心急了，节奏稍微有些快了或者慢了！我们再来一遍！（第五遍音乐）师：小沙锤伴奏比较准确！好，请坐，沙锤也轻轻的放在凳子下面！这回呀请大家仔细听，我在什么地方随着音乐加上了轻快地“恰恰恰”！（第六遍音乐）师：听出来了吗？在什么地方？在末尾的地方，还有在沙锤的地方！我们一起来加上去吧？加上你的动作！（第七遍音乐）三、聆听歌曲第二段师：孩子们真聪明，还可以自发的加上小沙锤！现在还是把小沙锤轻轻放在凳子下面！我更想听到你们轻巧的声音，那这一遍你们来加恰恰恰，我呢来加另一段旋律，你听一听这段旋律是欢快的还是优美的？（第一段音乐：第一遍）师：老师用“hai”6545，6545！这段旋律是轻快的还是优美的！生：优美的！师：这段旋律是由两个乐句组成的，大家仔细听这两个乐句是相同的还是不同的！老师用琴弹奏！第一句6545，第二句6545！是相同还是不同的？生：这两句是相同的。师：很好，孩子们很会听音乐！我们一起随着琴来哼唱这段旋律！注意看老师的手势！学生学唱这段旋律。师：大家唱的非常好！刚才说了，这段旋律是优美的！这回大家来唱，我来加上动作，注意观察，我的动作时怎样随着你们的歌声而变化的！（第一段第二部分音乐：第一遍）生：学生继续有感情的哼唱这段旋律。师：发现了吗？我的动作怎样随着你的歌声而变化？你的歌声高，我的动作就高，你的歌声低，我的动作就低！也就是说我的动作时随着音高而变化的！那我们一起来试试，加上你的动作！看一看你的动作能不能合上音乐的变化！（第一段第二部分音乐：第二遍）学生随音乐的变化进行律动。四、完整聆听音乐师：好极了！刚才这段音乐，不但有轻快地恰恰恰，还有非常优美的hai！那这回就用我们的歌声和动作完整的来表现这段音乐！（完整的音乐伴奏一遍）学生分组加入动作和和声。五、导入新课师：大家的音乐感觉真好！这么丰富的音乐让我们都很高兴！今天啊，我还给大家带来了一种水果！想不想看？那先闭上眼睛！一二三！这是什么水果？哦木瓜！那味道怎么样呢？甜甜的！那价格呢？还在猜测！那它到底是不是木瓜呢？味道呢？价格呢？它是贵还是便宜呢？大家一起在歌声当中来寻找答案！1、完整欣赏歌曲师：这是什么水果呀？生：木瓜师：味道怎么样？生：（varrygood）师：价格呢？生：（很便宜）师：多少钱？生：（一毛三）师：太聪明了！两个木瓜只要两毛六！师：那我是做什么的？对，我是卖水果的！而且我的水果种类特别多生：木瓜芒果香蕉番石榴师：不过我的主打产品是木瓜！今天我们就要在这首好听的歌曲当中卖水果！那么这首歌的名字叫什么呢？我们一起来看大屏幕。歌名叫生：木瓜恰恰恰！（出示歌名）师：那这个恰恰恰表达了我买水果什么样的心情呢？生：高兴地师：那我们一起来合作，（出示歌词）再来体会是不是高兴地！我来唱歌曲，大家只来唱恰恰恰！(完整音乐范唱第二遍)学生用心仔细聆听。师：刚才孩子们读的恰恰恰非常轻巧，表现了高兴地心情！可是我们唱的时候不太好！（恰恰恰）能表达高兴的心情吗？师：我们再来试一下！生：清唱：木瓜芒果香蕉番石榴……师：这样好多了，我们再来试一次！（完整音乐范唱第三遍）师生合作师：合作怎么样？非常愉快！我们刚才又体验到恰恰恰是非常，非常高兴地！2、简单介绍印尼的风土人情。师：那孩子们一起来看一看木瓜长在什么地方？（出示木瓜树图片）生：长在树上！师：那它的主要产地是哪儿呢？生：印度师：有同学说印度，是印度尼西亚。师：印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，所以就给人们称为千岛之国。（出示千岛之国图片）我们现在看到的是火山，那里的火山非常活跃，所以也被称为火山之国（出示火山图片）。师：现在看到的是印尼最富盛名的旅游胜地巴厘岛（图片），因为那里四季如春，风景如画，又被人们称为花之岛！天堂岛！师：接下来看他们是谁？（出示印尼儿童图片）对，印尼小朋友，他们的肤色怎么样？很黑，为什么呢？因为太阳总晒总晒就把他们晒黑了！对不像你们这么白！师：再看一下，头顶物品的印尼妇女，（出示图片）她们怎么样？很厉害，她们东西不是用手拿，而是用头顶的！师：再看看翩翩起舞的印尼姑娘(出示图片)！3、了解印尼的甘美兰音乐师：我们现在听到的音乐是印尼最有代表的甘美兰音乐！（出示图片）甘美兰就是指印尼打击乐器的合奏！下面我们就一起来听一听特别的甘美兰音乐，你能试着用声音来模仿吗？（播放音乐，出示演奏人图片）学生用“叮咚”模仿音乐旋律4、学习第一段简谱，感受乐句特点（弱起小节）。师：谁来模仿呢？那我们模仿“叮叮”甘美兰的声音来唱唱卖水果时的旋律！（钢琴弹奏）有同学都跟我唱起来的！一起来试一试！学生一起哼唱。师：让我们来看一看这段旋律的简谱。（第一段第一部分简谱）师：发现了吗？每一句的前几个音是相同的还是不同的？生：相同的。师：我们再来唱一遍，注意这里的休止符！学生有感情的演唱。师：不错，如果我们能再控制一下自己的声音就更好了！5、学习第二段歌曲，感受节奏特点（切分节奏）。师：现在来看我们的水果摊吧！都有什么水果呢？我来介绍一下！（教师演唱第一段第二部分）我们一起来介绍一下吧！（一起唱第二部分）师生一起合作演唱。师：速度在快点，再热情点怎么样？有信心没有？（再唱第二部分）六、歌曲处理师：听到你们的歌声，我太有信心了！下面我们就一起去买水果好吗？看着歌词，跟着老师的琴一起完整的演唱一遍吧！记住，我们是用我们的歌声来推销我们的水果！学生充满感情的演唱歌曲。师：孩子们，如果你来到水果市场，看到挑来的一筐筐新鲜的水果，你的心情是怎样的？生：高兴，开心，期待……师：那就想象着你眼前的水果吧，用你的歌声表现出来，我一定能感受得到！学生再完整演唱师：很好，我们一直在进步！刚才我们一起合作了，老师唱木瓜是你们唱的“恰恰恰”现在你们合作一下！师：我们分成两组，这边来演唱轻快的“恰恰恰”，这一组就来演唱木瓜！学生分组演唱，第二部分合唱师：刚才合作的真不错。我们的水果个大味又好，我觉得你们的歌声更好，吸引的很多的顾客来购买，这时你的心情怎样？这时候我们应该用歌声来表达！（嗨……）这个歌声你一点都不陌生。师：再来一遍！那么我们就来合作一下！有招呼客人来的，有介绍水果的。学生分组演唱第二部分师：我们唱得怎么样？那这边的声音怎么样？有点小了，那我们再合作时注意要能听到另外声部的演唱。师：现在水果市场热闹极了，有轻巧的“恰恰恰”，有介绍水果的，还有招呼客人的！我们来分分工，你们来介绍水果，你们来招呼客人学生分成三组，激情投入的演唱。七、欣赏印尼语《木瓜恰恰恰》师：看一下，这时印尼热闹的水果市场，小朋友心情很高兴，笑的露出来白白的牙齿！下面一起来欣赏印尼姑娘的木瓜恰恰恰吧！印尼姑娘可是用印尼语来演唱的。学生观看视频，聆听印尼语的木瓜恰恰恰。八、课后小结师：印尼的水果市场太热闹了，我们一起家人他们的队伍，一起去“卖水果”。刚才我们有了明确的分工，现在我们一起合作吧！我们的水果都卖光了，今天的课就上到这儿，孩子们再见！《木瓜恰恰恰》学情分析四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。

各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%―35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%―55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。

音乐方面比较差的同学在班中占15%―20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。《木瓜恰恰恰》教学效果分析学生通过这节课的学习，能够达到预期目标。教学过程中重视了感情态度与技能技法相结合。关注人的发展，强调评价的民主化、人性化的发展，重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。1、引导学生正确认识自己的优点和兴趣爱好，建立起节奏、节拍和乐感的能力，进而使学生能够勇敢、自信地学习音乐。让学生多了解一些叫卖歌曲，进而知道一些各个国家不同的歌曲形式。2、具体的教学方法包括：欣赏法、情景教学法、故事启迪法、行为训练法、讲述谈话法、对照比较法、讨论交流法等。在教学中具体设计“小组表演”、“轮唱”、“情景表演”，等活动，引导学生参与实践.《木瓜恰恰恰》教材分析《木瓜恰恰恰》选自义务教育课程实验教科书

音乐（人教版）

四年级下册。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。《木瓜恰恰恰》评测练习1.《木瓜恰恰恰》是（）的歌曲，又称之为（）。

2.《木瓜恰恰恰》可分为几个部分？每个部分的主要节奏型有什么不同？3.《木瓜恰恰恰》乐曲的力度跟速度分别具有怎样的特点？

4.《木瓜恰恰恰》乐曲的音乐情绪是怎样的？5.《木瓜恰恰恰》中出现了多少种水果？分别是什么？《木瓜恰恰恰》教学反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。

1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。

2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。

3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。

4、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛

。5、在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖货郎〉〈卖汤圆〉等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。当然，本节课中也出现了许多不足的地方：

⒈整节课时间太赶，没能突出课堂重点。

⒉切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明

显，给与的练习时间太少，情绪未得到很好的把握。

⒊

学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。整个课堂气

氛渲染的不够热烈。