初中道德与法治-热爱生命 从点滴做起教学设计学情分析教材分析课后反思

第十六课《热爱生活从点滴做起》教学设计【课前预习案】参加一次志愿者服务活动【课堂探究案】【学习目标】为明确本节课的学习任务，请同学们齐读学习目标。1.通过活动探究一，理解生命的意义不在于长短，而在于付出与奉献，付出也是一种快乐。2.通过活动探究二，从点滴做起，学会珍惜时间，热爱美好生活。【重点难点】难点：生命因奉献而美丽。重点：精彩生活每一天【学习过程】（一）创设情境，导入新课：奥斯特洛夫斯基在长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业----为人类的解放而斗争。’”思考：“花有重开日，人无再少年”生命属于我们只有一次，怎样不虚度年华，让生命更加精彩呢？（二）自主学习：（快速通读课本，完成导学案中自主学习部分内容，在课本上圈划知识要点。读课文时要全面，图文结合，不明确的问题可同位讨论，也可在导纲上作出标注，在质疑环节解决。）1.一个人生命价值的大小取决于什么？2.科学家与普通农民的人生价值有无大小之分？3.一个人的生命的在于长短吗，为什么？4.为什么要热爱美好生活，珍惜时间探究一：生命因奉献而美丽1.根据三幅人物图片，设计了一个问题。观看上面几幅图片，并讨论：有人说：“科学家对社会贡献大，因此比普通人的生命价值高，”你认为呢？学生评析、教师点评：每个人在不同的岗位上，以不同的形式为他人、社会作出贡献，体现着生命的价值，他们的生命同样精彩。【材料】臧克家《有的人━━纪念鲁迅有感》有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。有的人骑在人民头上:“呵,我多么伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头,想“不朽”；有的人情愿作野草,等着地下的火燃烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。2.思考：为什么臧克家说“有的人死了,他还活着”？学生评析、教师点评：生命的意义不在于长短，而在于付出与奉献【材料】雷锋说：“我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快乐。”孔繁森说：“能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。”3.说一说：所谓“送人玫瑰，手留余香”，他们在奉献的过程中收获了什么？学生评析、教师点评：付出也是一种快乐【课时训练】1.伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有奉献社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”这句话说明的道理是（）A、人生的价值在于索取、享受B、只有对社会做出巨大贡献的人，生命才有价值。C、人生只有奉献，没有索取。D、人生的价值离不开创造和奉献2.一个真正懂得人生价值的人不但享受现实生活的给予，而且还会积极为社会、为他人去奉献。因为（）①奉献能使人的生活得到充实。②奉献不能提升人的生命价值。③奉献能使人体会到帮助他人的快乐。④奉献是人生命价值的全部内容。A、①④B、①③C、②③D、②④探究二：精彩生活每一天1.思考：生活是生命的舞台，欣赏图片“中国人的一天”，并讨论：我们的生活与他们相比感受如何？学生评析、教师点评：1.热爱美好生活，在奉献中体会生活的快乐2.思考：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待”结合《长歌行》的诗句说一说我们应该怎么做？

学生评析、教师点评：2.珍爱生命，热爱生活，珍爱时间3.小讨论：有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。想一想：做为一名中学生，你的本职工作是什么？怎么干好本职工作？学生评析、教师点评：3.我们要勤奋学习，努力向上，全面提高自身素质，提高自己的创造力4.思考：赏析荀子《劝学》：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”结合今天学习的内容，谈谈这句名言告诉我们什么道理？学生评析、教师点评：4.从点滴小事做起，多做有益他人、社会的事。【课时训练】3、北京21路公共汽车售票员李素丽的人生价值在工作中，在自己的工作岗位上得到了充分的体现。这启示我们，实现人生价值的重要基础是（）

A．

干一番轰轰烈烈的事

B．

做一个有地位的人

C．

干好本职工作，从小事做起

D．

做自己认为重要的事【课堂小结】课件展示：（注意形成知识框架）【课后拓展案】参加一次志愿者服务活动，体会付出的快乐，写出你的感受？第十六课《热爱生活从点滴做起》学情分析1．认知起点：我所教的初一学生整体素质较好，学习积极性高，具有一定的自主学习能力，对生命的意义有一定的感性认识，但学生尚末形成正确的人生价值观，理解生命的意义不在于长短，而在于付出与奉献。

2．学习兴趣：本节课贴近生活，关注现实，结合生活实例，学生乐于接受，并且通过多媒体等现代教学辅助手段的应用提高学习兴趣；对通过合作探究的方式来获取知识有参与的兴趣。3、学习障碍：学生侧重生命价值的感性认识，对于生命价值在于创造和奉献有些过于抽象，学生知识结构的不健全及科学思维方法的欠缺都在一定程度上影响教学的效果。

4、学习难度：情感，态度、价值观目标的实现和践行，真正从点滴做起，学会珍惜时间，热爱美好生活。《第十六课热爱生活从点滴做起》效果分析感觉本节课效果比较理想。自主复习环节，让学生根据导纲，学生自主预习，通过提问环节检查预习效果。合作探究环节，让同小组的学生探究，相互发表看法，最后形成探究结果并展示。对于本单元重点难点的突破，采用了大量的形象的图片，增强学生的直观体验，感觉效果比较理想；课堂小结让学生来做，激发学生兴趣，锻炼了语言表达能力。课堂上对学生回答的问题及时给予恰当的评价，对学生有激励作用；课堂检测让学生互批，教授方法技巧，调动学生积极性，效果比较好；在课堂上注重学科育人，培养学生热爱生活，珍爱生命的观念。课堂检测结果比较理想，学生基本都会做，达到了预期目的。第十六课《热爱生活从点滴做起》教材分析生命教育一般包括三个层次，即生存意识教育、生存能力教育和生存价值生活教育。三个层次是逐层递进，相互渗透的。根据生命教育的内在逻辑和要求，我们设置了本单元的教育教学内容。围绕单元设置了两个专题课——“呵护宝贵的生命”“让生命更精彩”，本节课是专题课《让生命更精彩》部分，侧重生存价值生活教育，为此设置了两个框题，第一个框题“生命因奉献而美丽”重点在于引导学生正确认识人生价值，理解生命的意义不在于长短，而在于付出与奉献，付出也是一种快乐。第二个框题“精彩生活每一天”重点在于引导学生在全面认识生命价值的基础上，从点滴做起，学会珍惜时间，热爱美好生活，精彩生活每一天。《第十六课热爱生活从点滴做起》评测练习1.伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有奉献社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”这句话说明的道理是（）A、人生的价值在于索取、享受B、只有对社会做出巨大贡献的人，生命才有价值。C、人生只有奉献，没有索取。D、人生的价值离不开创造和奉献2.一个真正懂得人生价值的人不但享受现实生活的给予，而且还会积极为社会、为他人去奉献。因为（）①奉献能使人的生活得到充实。②奉献不能提升人的生命价值。③奉献能使人体会到帮助他人的快乐。④奉献是人生命价值的全部内容。A、①④B、①③C、②③D、②④3、北京21路公共汽车售票员李素丽的人生价值在工作中，在自己的工作岗位上得到了充分的体现。这启示我们，实现人生价值的重要基础是（）

A．

干一番轰轰烈烈的事

B．

做一个有地位的人

C．

干好本职工作，从小事做起

D．

做自己认为重要的事4.“花有重开日，人无再少年。”“长江没有回头浪，人老不能转少年。”这两句话警示我们（）A.人生苦短，要及时行乐B.生命不可重复，要倍加珍惜C.自然规律不可抗拒，要顺其自然D.人生易老，生命短暂，不要过于认真5.生命的价值要靠行动来实现，以下行为有利于实现自身生命价值的有（）①无偿资助白血病孤儿②积极参加义务植树活动③努力工作，处理好人际关系，争取做“大官”，职位越高越能体现人生价值④参加学校组织的“校园十佳歌手”比赛A、①②B、③④C、①④D、②③《第十六课热爱生活从点滴做起》课后反思本节课我觉得做得比较好的地方有：导课部分让学生通过创设问题情境，引发对于生命价值的思考，激发了学生兴趣，效果较好。设计自主学习部分，让学生及时解决自主学习中疑惑。在合作探究部分，设计了四幅人物图，让学生思考生命价值的实现与职业无关、与生命长短无关，而在于付出和奉献，把所学知识进行概括，让学生在整体上把握所学知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力，效果理想。对于如何精彩生活每一天，运用“中国人的一天”的情感体验，形象生动，学生记忆深刻，引发共情。课堂小结让学生来总结所学，分享体验，培养学生总结问题和语言表达能力。课堂检测让学生互批并改错，效果比较好；在课堂上注重了思想教育。感觉这节课不足的地方是：自己有些紧张，不够自信，临场发挥有待提高；注意要从学生的角度去看问题，从学生的角度去了解其对知识的理解；在语言表达方面，有些啰嗦