小学音乐-（演唱）歌唱二小放牛郎教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE音乐音乐教学教案演唱《歌唱二小放牛郎》教学设计作者：单位：欣赏《歌唱二小放牛郎》任课教师： 年级：四年级教材版本：湖南文艺出版社课题名称欣赏《歌唱二小放牛郎》课型教唱课课时安排一课时教材分析本课选自湘艺版音乐课本四年级下册第九单元《歌唱二小放牛郎》，这首作品是根据抗日战争时期放牛郎王二小的英雄事迹创作而成的叙事歌曲。本节课通过分段学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，进行小组表演活动等，培养学生的爱国意识，王二小人物形象鲜明，有很强的艺术感染力，有利于学生养成高尚的审美情趣、净化心灵。学情分析由于学生都是来自农村，对乐理知识了解的并不多，音乐的欣赏水平也不高，所以在上这节课的时候要注意由易入难，教师要加强引导，特别是在学唱歌曲时，要由易入难地来引导学生聆听作品的速度、情绪、所表达的感情等。鉴于歌曲的旋律比较简单易学，因此，我加入了创编表演环节来活跃课堂气氛，并在结尾处播放《幸福少年》这首代表新时代的音乐进行对比，让学生感受到生活在当今时代的幸福感，并进一步将情感升华，引导学生珍惜当下，认真学习。教学目标认知目标通过聆听感受歌曲《歌唱二小放牛郎》中所传达出的音乐情感，能够背唱《歌唱二小放牛郎》歌曲的主旋律。过程素养在老师的引导下，运用小组合作的方法，理解作品情感变化，并能对“二小被抓”“二小带路”环节进行创编表演活动。能力发展能够在音乐审美实践活动中正确地感受、体验、鉴赏音乐,提高音乐审美能力。重点难点重点：学会有感情地演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，并能根据故事情节的发展变化节奏和力度。难点：体会歌曲中所蕴涵的深刻的音乐情感，并进行创编表演活动。策略方法借助网络资源实行自主探究学习、小组合作、分层教学、师生互助式教学法、讨论与展示评价结合法。教学媒体多媒体课件、钢琴、PPT翻页笔教学程序教学内容教师活动学生活动多媒体使用一、创设情境，导入新课1.教师用钢琴弹奏《闪闪的红星》，学生伴随音乐拍手依次走进教室……2.师生问好（师：欢迎来到音乐课堂~）3展示陈少敏纪念馆图片，并结合潘冬子、雨来等少年英雄的形象导入课题。4.展示课题5.播放视频《王二小引敌入瓮》，让学生对王二小的故事有初步的了解，为学习演唱歌曲作好情感铺垫。6.教师小结，简介人物王二小。谈话导入媒体展示教师引导引入课题学生有秩序的拍手走进教室，并积极思考图片人物形象。二、新课学习、感受认知播放小视频（王二小送敌入瓮）人物背景介绍：王二小，1929年生于河北省涞源县上庄村。抗日战争时期因王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常遭到鬼子扫荡。王二小是儿童团员，他常常一边在山上放牛，一边给八路军放哨。1942年20月25日，日本鬼子又来扫荡，他们走到山口时迷了路，敌人看见王二小在山坡上放牛，就让他带路。王二小假装听话带路，为了保护正在转移的乡亲们，王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，为此也被敌军杀害，壮烈牺牲。（听闻王二小的英雄事迹，著名词作家方冰、曲作家劫夫深受感动，立即创作了《歌唱二小放牛郎》这首歌一直传唱至今，感染了无数少年儿童。）歌曲结构介绍：整首歌是由五个乐段构成的，带有叙事性的情节，每段运用起、承、转、合的四个乐句，清新的旋律略带悲壮的情感色彩，寄托了人们对抗日小英雄王二小的敬佩和怀念。三、分段欣赏歌曲 1、【二小放牛】听赏第一段，感受情绪（首先让我们来看歌曲的第一段，故事发生在75年前，那是在一个宁静的山村里，牛还在山坡上吃着草）思考歌曲的情绪和速度是怎样的（板书：稍慢、轻轻地、娓娓道来）2、【二小被抓】听赏第二段，（可是9月16的早上，敌人的突然袭击把宁静的生活给打破了，大家仔细听。。。。。）比较速度、力度、情绪上的变化速度：中速稍快力度：中强最后一句渐慢特殊乐句处理（当时气氛越来越紧张，可唱到最后一个乐句时，老师为什么又慢了下来呢？因为场景的变化需要，带有悬念的疑问，因此把最后一句做了渐慢的处理，来表现暗藏的危机已渐渐逼近）总结：用加快的速度、加强的力度来表现紧张的气氛3、【二小带路】听赏第三段情节紧张又激烈试着用歌声表现出来4、【二小牺牲】听赏第四段悲痛和愤怒5、【追思二小】听赏第五段颂扬、怀念教师板书：《王二小》歌曲结构，速度、情绪、是怎样的？是几拍子？引导学生分段分析《王二小》五个乐段所表达的不同感情。根据教师提问，逐一回答相关问题。并积极参与学习活动。通过播放视频，学生更直接的了解王二小的英雄事迹，为学习演唱歌曲作好了充分的情感铺垫，分段学习在老师的引导下，通过先唱谱、再加词的方式由易入难，学生更好地掌握主题旋律，同时，老师示范唱、男生女生分唱等方式提高学生学习的兴趣。效果较好。三、自主探索、创编表演1.小组合作讨论，有感情地演唱歌曲第二段内容。2.学生唱第一段，老师唱第二段，引导学生体会歌曲在速度、力度上变化与情绪变化的关系。3.学生自主讨论在表演“二小被抓”“二小带路”环节时，所需的人物神态、表情、服装、道具等。4.由老师伴奏、学生伴唱，3组同学进行表演，完整表现歌曲，加深学生对歌曲的印象。引导学生首先自主讨论，自主探索，教师巡视点拨。教师点拨表演不同角色的神态、动作要适合人物形象进行表演。学生表演展示根据情节发展弹奏钢琴，适时加大或减弱力度，渲染氛围。四、知识总结

1、《歌唱二小放牛郎》是由五个乐段构成的，带有叙事性的情节，每段运用起、承、转、合的四个乐句，清新的旋律略带悲壮的情感色彩，寄托了人们对抗日小英雄王二小的敬佩和怀念。2、乐段：即音乐段落，由数量不等的乐句组成，其中，以二句式和四句式乐段最为普遍。3、通过对比两首歌曲，体会到王二小时代：社会动荡不安，时刻身处危险。而我们的时代：社会和平安定，科技发达、人民生活富裕，精神文化生活丰富，幸福安康。感悟：珍惜当下的幸福生活，好好学习，严格要求自己，做一名有理想、有抱负、积极向上的少先队员。教学反思本节课是需要从情感出发的一课，怎样才能把这抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生的心弦呢?通过欣赏和演唱，感受到歌曲当中蕴涵的愤怒、悲痛和无限缅怀之情，学生是学习的主体，有一定的知识经验和情感体验。作为教师，我们要留给学生主动发展的时间和空间，引导学生主动参与、体验作品，激发想象，并通过学生自编自演，提高创作实践能力，而在创作体验中，也升华了自己的音乐情感。本节课学情分析由于学生都是来自农村，对乐理知识了解的并不多，音乐的欣赏水平也不高，所以在上这节课的时候要注意由易入难，教师要加强引导，特别是在学唱歌曲时，要由易入难地来引导学生聆听作品的速度、情绪、所表达的感情等。鉴于歌曲的旋律比较简单易学，因此，我加入了创编表演环节来活跃课堂气氛，并在结尾处播放《幸福少年》这首代表新时代的音乐进行对比，让学生感受到生活在当今时代的幸福感，并进一步将情感升华，引导学生珍惜当下，认真学习。本节课学生学习效果分析学生们通过认真的聆听、感受，已经掌握了《歌唱二小放牛郎》的旋律，并了解了王二小的英雄事迹，知道乐段与乐句的区别，学会了2拍子的指挥手势，通过学唱歌曲，深刻地体会到抗日战争年代的艰难不易，并通过对比另一首新时代的音乐作品，体会到当今幸福生活的来之不易，引发了强烈的共鸣，但是由于时间原因，表演的神态和动作还不是太精确，还需要进一步练习。本节课教材内容分析本课选自湘艺版音乐课本四年级下册第九单元《歌唱二小放牛郎》，这首作品是根据抗日战争时期放牛郎王二小的英雄事迹创作而成的叙事歌曲。本节课通过分段学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，进行小组表演活动等，培养学生的爱国意识，王二小人物形象鲜明，有很强的艺术感染力，有利于学生养成高尚的审美情趣、净化心灵。评测练习1、复习前八后十六节奏、切分节奏。2、课后搜集了解更多的少年英雄的故事。3、以小组为单位，练习2拍子的指挥手势。课后教学反思本节课是需要从情感出发的一课，怎样才能把这抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生的心弦呢?通过欣赏和演唱，感受到歌曲当中蕴涵的愤怒、悲痛和无限缅怀之情，学生是学习的主体，有一定的知识经验和情感体验。作为教师，我们要留给学生主动发展的时间和空间，引导学生主动参与、体验作品，激发想象，并通过学生自编自演，提高创作实践能力，而在创作体验中，也升华了自己的音乐情感。