2023年小学音乐教学设计篇

2023年小学音乐教学设计篇小学音乐教学设计1

教材分析：

《爱的奉献》这首歌曲在1987年春节联欢晚会上首次演唱。歌曲讲解并描述了一个和善的家庭帮助当小保姆的姑娘战胜病魔的动人故事，但歌词并没有详细地讲解并描述情节，而是概括“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”这样的词句，发人深省。歌曲分为两个乐段，第一乐段16小节，音乐是叙述性的，美丽而深情；其次乐段10小节，音乐是呼喊性的，在高的音区进行，是激烈的倾诉，这也是歌曲的主题所在，听后给人留下深刻的印象。

教学目标：

1、通过观赏、学唱歌曲《爱的奉献》教化学生要有一颗爱心，懂得关爱社会、关爱他人，关爱环境，关爱动物，奉献爱心懂得做一个有爱心的人。感受音乐对人的情感的表达作用。

2、学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受两个不同乐段的不怜悯绪，能用不同的力度表现、演唱歌曲，简洁相识歌曲的基本结构并体会歌曲表现的心情、情感。

教学重点：引导学生用圆润连贯的声音和不同的力度表现歌曲的情感。

教学难点：引导学生驾驭歌曲中的八分休止符及十六分休止符构成的节奏型。

教学打算：多媒体、网络资料、录音机。

教学过程：

一、导入

1、出示课件，让学生观看一组社会奉献爱心的图片，然后让学生谈感受。

2、老师：在我们的社会，我们的身边充溢了爱，今日，我们一起来学习一首与爱有关的歌曲，名字叫《爱的奉献》，出示课题。

3、一起观赏这首歌曲。

二、学唱歌曲《爱的奉献》

（一）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景。

（二）教唱歌曲第一乐段

1、先视察歌曲中出现的“八分休止符”和“十六分休止符”并说出休止符的唱法。

老师强调：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

2、老师唱谱，学生用“啦”模唱第一乐段，模唱两遍后老师唱谱，学生填歌词唱第一乐段。

3、师生齐唱第一乐段。

（三）学唱歌曲其次乐段

1、老师提示其次乐段有切分音符，同学们在演唱时要留意唱准切分节奏。

2、老师唱谱，学生用“啦”模唱其次乐段，模唱两遍后老师唱谱，学生填歌词演唱歌曲其次乐段。

3、让学生视察这个乐段中哪些地方相同，学生回答，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

4、学生随伴奏音乐演唱其次乐段。

（四）学唱尾声部分

老师唱谱，学生用“啦”模唱尾声部分，模唱两遍后老师唱谱，学生填歌词唱其次乐段。

（五）跟伴奏，学生用“啦”模唱整首歌。

（六）请学生随伴奏有感情地朗读歌词。

（七）跟伴奏音乐填词演唱《爱的奉献》。

（八）为歌曲划分乐段

1、老师：这首歌曲的歌词我们已经学会了，谁来说一说这首歌曲的'心情是什么样的？（深情的、激情的、激扬的）歌曲依据心情划分为两个段落，谁来说一说是怎样划分的？

（第一乐段分到“华蜜之花到处开遍”；其次乐段就是剩下的部分）。为什么这样分呢?（因为第一乐段是充溢深情的，其次乐段是充溢激情的）

2、再次演唱歌曲。（第一乐段充溢深情地，其次乐段充溢激情地）

三、歌曲拓展

1、老师：这首充溢爱的歌曲让我们感动，我感到同学们都是欢乐的、华蜜的，在我们华蜜的生活中到处充溢了爱，可是你们知道吗？还有许多和我们同龄的孩子，他们在过着什么样的生活呢？老师带你们一起去看一看。

出示课件边远山区同龄儿童渴望读书的图片：加上旁白（这是一双光明的大眼睛，他来自大别山深处，这双眼睛里闪耀着渴望，充溢了愁闷，他看着你，也看着我，那悲伤的眼神像是在向我们讲解并描述着成千上万面临失学的儿童故事，一双双期盼的眼神、一个个令人心酸的镜头，拨动着我们的心弦，从心灵深处唤起了人们的怜悯和关切。）

2、当你们看到这些图片的时候，你想对他们说些什么？（学生谈感受）想为他们做点什么？（学生畅谈）

3、老师：同学们，我们一起为他们祈祷、祝愿，祝愿他们将来和我们一样华蜜、温馨，让我们用这首《爱的奉献》和祝愿送给他们，老师信任，他们在遥远的地方能感受到、感觉到我们的祝愿。一起跟伴奏再一次演唱《爱的奉献》。

4、老师：同学们让我们用感恩的心感谢那些有爱心，奉献爱心的人们，让我们一起演唱一首《感恩的心》结束这堂课吧。

小学音乐教学设计2

教学目的：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的阅历，用敲击各种物品的方式，探究感知，体验音的强弱。

教学重难点：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的阅历，用敲击各种物品的'方式，探究感知，体验音的强弱。

教学打算：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、起先部分：

1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱，动一动。

4、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、倾听《摇篮曲》

表演《小宝宝睡着了》

(1)在完整地倾听感受中熟识歌曲的音调。

(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。

(3)听着录音有感情地读歌词。

(4)分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动：音的强弱

(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴仿照这些音响，让学生听辨、仿照。

(2)让学生按课本插图仿照动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高?哪个音低?

(3)提示学生在生活中还有哪些凹凸不同的声音，仿照给大家听。

三、结束部分：小结。

小学音乐教学设计3

教材分析

歌曲以短笛的吹奏叙说了家乡的美景，赞美了生活的华蜜，富有童趣。歌曲为２/４拍、羽调式、带再现的单二部曲式。第一乐段由四个乐句构成，第一、二、四个乐句各为４小节，其中第三乐句仅三小节，节奏紧凑，曲调欢快跳动，并运用了顿音的唱法，形象地模拟了银铃般的嘹亮笛声，悠扬好听。其次乐段共有五个乐句，第一、二乐句采纳了切分音和顿音，使得音乐伸展和跳动，每句句未呼应式的手法表达了孩子的快乐喜悦的心情。第三乐句只有三个乐节，旋律以模进的手法渐渐地把歌曲推向高潮，第四、五两个乐句是前段的.第三、四乐句再现，最终的悠扬的笛声结束。

学情分析

学生弄融入到学习中，而且对本节课的内容学生能在欢快的课堂气氛中驾驭。

教学目标

1、认知目标：用欢快、热情的心情演唱歌曲《一支短笛轻轻吹》

2、实力目标：能以体验的方法、自主探究的方式，学唱歌曲《一支短笛轻轻吹》能主动参加小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

3、情感目标：能在活动过程中，体验、合作学习的欢乐，学会酷爱今日的华蜜生活。

教学重点和难点

教学重点：学唱歌曲并表演。

教学难点：歌曲中笛子的模拟声的演唱。

教学过程

一、组织教学

1、随《一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。

2、师生问好。

二、学唱歌曲

1、师：课外，你最喜爱玩哪些好玩的活动？

2、学生自由说。

3、出示课件图片（傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面）请学生说说小男孩喜爱在做什么。

4、引出新歌

5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。

6、再次感受，依据歌词自由创编动作。

7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？引出难句（带衬词的那两句）

8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。

9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱全部带衬词的乐句，其余的老师唱。

10、即时订正错误。

11、学生跟琴演唱其次段。

12、相识反复跳动记号，在演唱中讲解实践。

13、图色快表示曲调依次巩固

14、各种形式巩固练唱

三、创编表演

1、分组探讨，自选道具，设计表演唱。

（笛子、羊头饰、书包、鞭子等）

2、各小组展示、评议。

四、结束部分

随《一只短笛轻轻吹》出教室。

小学音乐教学设计4

一、教学目标

1，能用欢愉快泼的心情演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步相识下滑音和波音记号。

2，这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品行进行深思，并且教化学生在生活中要踏踏实实做人。

二、教材分析：

《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册其次课的一节歌颂课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品行”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人厌烦他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的`笑声，耐人寻味。

三、教学重点：

1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的心情。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

四、教学难点：

1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够精确把握歌曲的心情。

2、歌曲中音程跳动大，要求同学用听唱法完成歌曲。

五、教学打算：

1、电教平台。

六、教学过程：

1、课前打算，听音乐进课室

2、师生问候。

3、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。

小学音乐教学设计5

设计理念：通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一步开阔学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步加强学生独立视谱的熬炼，并通过歌声表达歌曲的情感。

教材分析：《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采纳了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。

学情分析：五年级的学生他们性格比较活泼，接受实力也教强，有肯定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌颂方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，时常点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激烈中，享受美感，陶冶情性。

教学目标：

1、情感看法价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的爱好能精确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的酷爱之情。

2、过程与方法目标：引导学生以倾听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组探讨、沟通、探究等方法，了解学习中的.问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

3、学问与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、美丽的风光巩固音乐学问：休止符、反复记号的正确运用。

教学重难点：精确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》

教学打算：钢琴磁带三峡的相关资料

课时安排：一课时

教学过程：

一、师生互问好：

二、导入新课：

1、观赏歌曲：《长江之歌》

2、语言导入：

老师：同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪些地方呢？

学生：今日，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个漂亮的地方吧！闭上眼睛一起动身！

三、学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》

1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》

A、老师：歌声把我们带到哪里去了？

学生：

B、老师：你眼中的三峡是什么样的？

学生回答：

C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡

2、复听歌曲：

带着问题：歌曲表达了怎样的情感？

这首歌曲和我们平常学习的歌曲有什么明显的不同吗？

学生：

3、按节奏朗读歌词：

4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？

唱歌肯定要保持端正的姿态、主动地表情、声音自然美丽、气息流畅、口型圆润。

5、学生张口默唱：

老师：老师知道同学特殊聪慧，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神、你的表情告知我你在专心歌颂。

6、学生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌颂吧！探讨：你在歌颂中有什么困难吗？

8、处理歌曲：

9、巩固歌曲：接龙、对唱

四、拓展延长：

1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？

小组探讨：学生展示：

2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。

五、师总结下课

小学音乐教学设计6

学问目标：

1、能用快乐、充溢朝气的声音学会演唱《阳光体育之歌》。

2、留意歌曲中弱起小节的演唱与换气记号的表现。

3、知道《阳光体育之歌》是依据国家教化部推行的阳光体育活动推出的歌曲。并了解阳光体育的相关学问。

实力目标：

通过歌曲的学习，能主动主动参加歌曲的表现。

情感目标：

1、能与同学共享自己参与阳光体育活动的内容。

2、通过歌曲的学习和《阳光体育之歌》MTV的观赏，让孩子们能感受到歌曲欢乐的心情，了解更多参加到阳光体育活动中的体育活动和嬉戏，从而能更好的激发学生参与阳光体育活动的爱好。

教学设想：

阳光体育活动开展了近两年了，但孩子们对于“阳光体育”这个词还不够熟识。现在上级部门要求传唱歌曲《阳光体育之歌》，教化部推广第三套广播体操，又赶上其次届阳光体育长跑活动启动之时，于是，我把这首歌曲的教学插入了音乐课堂。为了便利学生的传唱，依据学生的基本状况我降低了难度，只教学了歌曲的第一声部。

由于第三套广播体操中的《七彩阳光》所用到的旋律正好是《阳光体育之歌》，于是，我就以观赏《七彩阳光》导入“阳光体育活动”的介绍，进而导入歌曲mv的观赏，激发学生学习的爱好后起先歌曲的教学。再以“你唱歌，我表演”的形式进行音乐课与体育课的.整合，让学生对唱曲更加熟识，同时，也巩固了刚刚学习的广播体操。最终以“阳光体育活动”的“每天熬炼一小时，健康工作五十年，华蜜生活一辈子”口号，让学生伴随着《阳光体育之歌》走出课堂，进行自己的阳光体育活动。

教学重点：

学会演唱《阳光体育之歌》

教学难点：

能用快乐、充溢朝气的声音演唱歌曲《阳光体育之歌》并主动参加“你唱歌、我表演”的活动中去

教学打算：

1、学生打算歌谱

2、教学课件、《七彩阳光》视频

教学课时

一课时

教学设计：

一、播放《七彩阳光》视频，学生进教室

二、谈话导入：

1、同学们，你们喜爱现在看到的广播操吗？它和我们以前做的操背景音乐上有什么特点？

2、同学们平常的体育熬炼除了做广播体操以外，还参与过哪些体育活动或是体育嬉戏？

3、小结：其实，除了同学们刚刚所参与过的体育活动，同学们现在在大课间操时所跳的集体舞、咱们学校举办的趣味运动会都是源于一个活动，它就是国家教化部推广的“阳光体育活动”。

三、了解“阳光体育活动”

1、什么叫“阳光体育活动”呢？（课件显示）让我们来了解一下。

2、“阳光体育活动”还提出了自己特地的口号“每天熬炼一小时，健康工作五十年，华蜜生活一辈子”一起来喊一喊！让我们喊着口号，唱响《阳光体育之歌》

四、学唱歌曲。

1、（播放歌曲mtv）这首歌曲的旋律，你们听过吗？它就是《七彩阳光》的背景音乐，你们想学吗？

2、再听歌曲，体会演唱的心情。（快乐，充溢朝气）

3、读歌词。

①让我们用快乐、充溢朝气的声音朗读歌词吧！请大家留意反复记号。

②刚才在朗读时你发觉了我们刚刚喊过的口号吗？是哪一句？听老师唱一唱这几句。你能学一学吗？

③师弹琴，生听唱法学习。

4、和老师做个嬉戏吧：我唱前面一部分的旋律，你们接唱后部分的歌词。

①听老师范唱歌曲旋律，留意节奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌词。

②你能跟琴用“la”模唱前面的旋律部分吗？生跟唱旋律部分。

③听老师完整的弹奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

5、生完整的演唱歌曲第一段，师指导有困难的地方。

6、师生合作演唱歌曲。生唱第一段，师唱其次段。

7、学习结束句的演唱。

①真是不好意思，结束句这里我一个人唱不了，为什么？

②将学生分成两个声部，学唱两个声部。

③声部合作，留意和谐。

8、生完整的唱歌曲其次段。

9、生完整的听歌曲，再次感受歌曲。

10、生完整的表现歌曲。

五、我唱歌，你表演

师：刚才同学们都说到了这首歌曲是《七彩阳光》的背景音乐，那么，现在咱们一起来边唱歌，边来做一做《七彩阳光》，体验一下音乐和体育结合在一块的乐趣，好不好！

六、欢乐结束，阳光接着

1、同学们，你们今日有哪些收获？

2、大家今日的收获真不小，希望你们今后能在音乐中找到更多的乐趣！

3、现在，让我们在歌声中走出教室，进行我们欢乐的阳光体育活动吧！学生出教室。

小学音乐教学设计7

学情分析：

一年级的学生活泼、好动，眼中充溢新奇心理，他们往往喜爱好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而老师正是为他们供应这个平台的最佳伙伴。

作品的风格：

《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，心情欢愉快泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句起先将锣鼓的节奏与歌颂的音调结合在一起，强调了热情的气氛，抒发了小挚友敲锣打鼓庆新年的快乐心情。

特色的乐思：

歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的喧闹气氛，抒发了小挚友庆新年的快乐心情。

教学的价值：

通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交织运用，使学生能大胆自信地参加活动和表演，通过师生间同等互动的沟通，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。

相关的背景：

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。教学核心策略设计：

课时课题：明线：《龙咚锵》

暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格

课标落实点：驾驭休止符的演唱.

基本概念：用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着亲密联系。正确的记谱，其目的是为了能简洁明白、科学合理、精确地反映音乐思想。休止符在单符干记谱中，恒久记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的'记法与单符干记谱相同。个别声部休止时，休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要运用加线。全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。连接教材：休止符出现在多册歌曲中。

整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。

教学目标：

学问目标：驾驭节奏X.XXX|X0|并能简洁表现歌曲；相识民族乐器锣、鼓、镲并能辨别其音色了解其演奏方法。

实力目标：通过音乐实践活动培育学生表现实力和创建实力，同时也培育学生的合作参加意识。

情感目标：通过各种活动感受过新年喧闹的音乐情景，表现过年的开心心情。

课时：第一课时

课型：唱歌为主的综合艺术课

学具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸师生参加活动设计：

活动一：相识锣、鼓、镲熟识歌曲中重点节奏1.小堂鼓节奏

师：今日老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

师：请你用嘴巴仿照小堂鼓的声音。

生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们四周的什么声音和小鼓的声音很相像？

生：用打算的筷子敲击课桌来仿照小堂鼓的声音。

a.（师说）敲起｜小鼓｜（师生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的强弱

来〃了一群｜小鼓队０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

小鼓队它｜走远了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜不见了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）

2.小镲、小锣节奏

师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好挚友，那咱们现在就去相识相识它们吧。

生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并仿照出它们的声音——“锵”。

3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小挚友们可要听好啊！

龙〃咚龙咚｜锵０‖（两位同学来和老师协作）

b.师：我们也一起来仿照一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲起｜锣鼓镲｜龙〃咚龙咚｜锵０‖

4.歌曲最终一句节奏a.师：（出示课件节奏图片）

a.龙.咚龙咚｜锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖大家还能读出它们吗？师领生读几遍。

b.师：用手势分别表示锣和鼓生：顺手势读出声音。

活动二：呼吸训练

1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。

a.慢吸慢呼

b.快吸慢呼

活动三：发声练习

1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家兴奋吗？生：兴奋

2.师：兴奋时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，

3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。

活动四：歌曲学习

1.初步感受歌曲心情。

师：（播放录音范唱）说一说音乐的心情是欢快热情的还是慢速美丽的？

生：纷纷举手回答倾听感受结果。

2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

师：刚才这段音乐是欢快、热情、兴奋的，我们有一种表达兴奋心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。

3.听音乐在每乐句的最终一拍拍手，

师：对了变换了四次方向，老师要告知你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有改变，你只要在每句的最终一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

生：同老师一起跟音乐拍手。

5.教读歌词。

6.分角色演唱。

师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多欢乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”演唱几次后师生交换角色。

活动五：创编表演

请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。

活动六：结束新课

师：新年的爆竹声立刻就要响起了，让我们一起期盼新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

师生：共同数倒计时，“十、九、八、七......二、一”（课件中爆竹声响起）

师生：高呼：“喔~，过新年了。”

师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌欢乐的唱起来，跳起来吧。”

生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

目标达成检测设计：要素感知：乐句、休止符实践实力；创建实力、表现实力观赏积累：汉族锣鼓和汉族秧歌学习品质；主动参加学习

小学音乐教学设计8

一、组织教学：

听音乐进教室：(多媒体播放《爱我中华》)

二、新授课：

1、导言：

同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯;每个民族都用那勤劳的双手创建了绚丽的民族文化;每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的酷爱。今日，我们就来观赏由彝族民间舞曲音乐变更而成的彝族弹拨乐《欢乐的啰嗦》。请同学们在倾听音乐的同时，细心感受乐曲的心情是怎样的?乐曲表现了怎样一种场景?

2、初听：

(激励学生观赏乐曲后，依据感受发表自己见解：热情、奔放、欢快、载歌载舞……)好，就让我们一同领会用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族，有着怎样绚丽的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。(学生上网查找资料，老师播放《欢乐的啰嗦》)

3、学生分组汇报，老师总结：

a.、节日：插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节……(多媒体播放火把节盛况)b、民歌：叙事歌、山歌、情歌、儿歌。(学生复习演唱《彝家娃娃真华蜜》)c、舞蹈：阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。(舞蹈队学生演示基本舞步)d.乐器：巴乌、唢呐、月琴等30余种。(一学生用琵琶演奏《欢乐的啰嗦》)

4、复听：

我们在对彝族文化有了肯定了解之后，请同学们在来观赏这首《欢乐的啰嗦》，同时辨别一下这首乐曲可分为几段?(听的过程中用身体表现音乐。)

5、分段听：

a、老师出示主旋律，并请学生辨别其在第一乐段中出现了几次?b、感受下一乐段，通过不同方式感受改变。c、感受三乐段在力度，速度上的改变。d、用a.b的形式表现音乐。

6、请用你喜爱的方式表现喜爱的.乐段：

三、小结：

同学们，今日的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，信任那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你、我以及在场的各位领导、老师，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大!

四、师生再见：(多媒体播放《爱我中华》)

小学音乐教学设计9

课型：综合课

课时：第一课时

一、教学目标

1、能用欢愉快泼的心情演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步相识下滑音和波音记号。

2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品行进行深思，并且教化学生在生活中要踏踏实实做人。

二、教学重点：

1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的心情。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

三、教学难点：

1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够精确把握歌曲的心情。

2、歌曲中音程跳动大，要求同学用听唱法完成歌曲。

四、教学打算：

电教平台、课件

五、教学过程：。

一、激情导入：

师：今日老师带来了两位新挚友，你们知道他们是谁吗？（出示图片：花喜鹊和小乌鸦），他们之间有一个寓言故事。大家想知道吗？（学生回答：想！）

师：现在请同学们仔细听。

旁白：在某一农村里，一位农夫伯伯正在为秋天的收成而苦恼着。他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农夫伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农夫伯伯听了后快乐地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的`麦苗看上去是很好的，但是农夫伯伯你肯定要在麦田上加上爱护膜，要不台风来了就损失惨重！”农夫伯伯有点怀疑的看法，说：“你说的话可信吗？”

师：同学们，原委花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农夫解愁呢？今日我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！

二、寓教于乐：

①完整倾听，初步感受歌曲心情。

师：听一遍录音，从歌曲中你感受到怎样的心情和速度？（学生探讨、回答）（心情：活泼地，速度：稍快）

②看大歌谱，倾听其次遍录音。

师：同学们的感受实力特别好。现在我们听其次遍，看看大家有没有听出什么新的发觉？找一找有没有咱们以前没见过的标记。（学生举手回答）

听完其次遍后，

师：大家都找得特别细致，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们究竟会让歌曲发生什么改变？大家请听老师作一个示范！

师：就是有了它们两个特殊的挚友，歌曲立刻变得活泼、幽默、风趣。现在让我来介绍一下他们的名字。（下滑音，波音）

师：它们名字分别叫下滑音和波音，都是用来修饰它所在的音符，我们一起来试一试唱这句。（师引导学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句，这样的演唱能更好的表现出花喜鹊和小乌鸦的形象。）

③听老师范唱一遍，把老师换气的地方用笔标上换气记号。

2、老师教唱

①老师分句教唱。

②学生练唱歌曲。（师生接龙唱、生生接龙唱）

③师生再次演唱，学生唱好下滑音和波音，把歌曲的心情表现出来。

三、创建表现：

师：这首歌曲里面两个主子翁是两种完全不同的性格，现在我们分男女同学进行竞赛，“花喜鹊”由女同学演唱，“小乌鸦”则由男同学演唱。

竞赛完之后，老师点评。并让学生找出歌词中最能表现花喜鹊和小乌鸦性格的句子。

四、完备结课

刚起先故事再续

师：但是突然一阵闪电从天涯划下，狂风起先向这边袭来。假如你是那位农夫伯伯的话，当时能接纳小乌鸦的看法，那么现在的麦田会怎样呢？（同学们各抒己见）

师：那么通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？

师：其实在许多农村里，乌鸦被叫做“不详之鸟”，因为人们都觉得他满身乌黑，而且嘴大且直，所以人们都厌烦他，相比之下人们比较宠爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但是他们的性格就和他们的样子一样吗？并不是的，乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执言、一是一、二是二，勇于报忧，相反喜鹊却是自以为是，满嘴谎言。那么你们喜爱谁呢？能用一句话总结出这寓言故事的道理吗？（做人要踏踏实实，而不应当华而不实。）

师：同学们都特别聪慧，都通过自己的想法把这个道理总结出来了，让我们带上感情再唱一遍歌曲。

教学反思：

从这节课教学中可以看得出现在的学生虽然年纪小，可思维灵敏，有独到的见解，无论讲任何内容都要事先多方位备课，才能满意学生的求知欲。他们擅长动脑思索，已经不是过去那种只知道听讲的“满意一族”了。过去是老师讲、学生听、老师问、学生答，而现在是老师讲、学生听、学生讲、老师听、老师学生相互问答的“双边活动”了。所以老师必需要有更充分的打算，才不至于被学生问“倒”。

小学音乐教学设计10

歌颂是心灵的投入与真情的流露。我们的唱歌教学不能仅把学会歌曲当作教学的最终目标，而是要把最终目标定位在让学生学会一种生动的表达方式：“歌颂”，即学会以歌颂的方式表达情感、描述情景、与人沟通。

《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明愉快泼、热忱奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时的劳动场面。歌曲为二段体结构，第一乐段由四个乐句组成。采纳齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同。旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，在每一句的歌词上都做了重复的补充，增加了快乐心情的语气表达。其次乐段是歌曲的二声部乐段，第一、其次声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，旋律以四度的模进渐渐把歌曲的心情推向高潮。歌曲最终一句在下移跳进中欢快地结束全曲。整首歌曲节奏紧凑，旋律具有跳动性，很好的表现了朝鲜人民获得苹果丰收时的快乐心情。

1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

2、通过学唱《苹果丰收》二声部，提高合唱表演实力，并培育学生音乐的爱好。

重点：能用灵巧活泼的声音表达歌曲中所描绘的丰收景象。

难点：歌曲中二声部的音准及声音的和谐统一。

课件、钢琴、大鼓

一课时

一、情景导入

师：同学们，我们送走了夏天的燥热，迎来的是秋天的漂亮。（课件）语文课文里有这样一段话来形容秋天：鸭梨挂起金黄的灯笼，苹果露出羞红的脸颊，稻海翻起闪光的波浪，高粱举起燃烧的火把。是啊，到处都是一派丰收的景色。

大家快看，有一位姑娘用她自己的方式来庆祝丰收了。你们能认出她是哪个民族的姑娘吗？她手里拿的乐器是什么？这件乐器的声音有怎样的特点？（课件）

（朝鲜族姑娘长鼓舞）

二、乐器简介，节奏训练

（简介）师：大家肯定对音乐学问有着丰富的积累，老师很敬佩。刚才一段舞蹈是朝鲜族姑娘为我们带来的长鼓舞。她手中的乐器叫做长鼓。（课件）朝鲜族长鼓为两面鼓，其两端音高不同。长鼓舞素有朝鲜族舞坛上的一颗明珠之美称。姑娘们跳的长鼓舞风格优雅，小伙子们跳得长鼓舞活泼潇洒。

老师听到了他们庆祝丰收的鼓点声，你能读出这个节奏吗？

1、老师演奏：学生读节奏。

2、丰收的场面只有鼓点还不够喧闹，我们把这个鼓点加入到音乐中吧。（初听《苹果丰收》伴奏。）

三、二声部学习

1、师：大家这坚决有力的鼓声一下子就把老师带到了喧闹的'丰收场面中。老师要用歌声来表达内心的感受。听听看，老师的歌声是由哪些音符组成的？比比谁的记忆力好。带着我们的鼓点听。（第三句旋律唱曲谱。先唱低声部）

生唱：可以用钢琴做音高固定。

2、大家的歌声可真好听。老师这次要请大家连续唱两遍，在你们其次遍的歌声中老师会加入另外一种声音，细致听我唱的旋律是高了还是低了？

师：高声部用LA来演唱。

3、二声部旋律练习。

（在二声部起先前肯定要声部分开练习）两个声部的节奏几乎完全相同，体会高声部前十六分音符节奏

高声部：姑娘们的性格甜蜜、细腻——声音光明

低声部：小伙子们的性格深厚、稳重——声音低沉

四、学唱歌曲

奇妙的声音在于和谐，老师从你们的歌声中感受到了。那现在让我们一起去听听朝鲜的孩子们用和谐的歌声所表达的丰收吧。

1、（初听感受歌曲的心情）你在他们的歌声中找到了我们共同的丰收旋律吗？请举手示意老师。

我们唱唱看。二声部旋律填词演唱。留意二声部的和谐统一。

2、跟伴奏音乐，师生接唱。第一、二、四句老师唱。第三句分声部学生唱。

订正错误。（结束句旋律：第一遍老师唱高声部，其次遍老师唱低声部）

3、跟伴奏再唱。把我们那庆祝的鼓点声也加入到你们的歌声中。并请孩子们留意结束句，老师两遍唱得有什么不同。

4、结束句的演唱。分声部学生唱。

5、跟伴奏。老师演唱齐唱部分，学生演唱二声部部分。

6、学生整首歌曲演唱

五、结束语：同学们，这短短的四非常钟怎能让我们唱尽丰收的喜悦。老师把这首歌送给大家，仅仅是想在同学们的心中撒下一颗种子，愿大家以后的音乐之路能够绽放出绚丽的花朵。

小学音乐教学设计11

一、教学理念：以情育人

音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创建一切条件让学生充共享受参加音乐活动的美妙、欢乐等主动的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的暖和，学会表现歌曲宁静、暖和、甜蜜的意境。

二、教学目标：

1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他酷爱音乐、坚持不懈的精神。

2、用优美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲宁静、暖和、甜蜜的意境。感受母爱的暖和。

三、教学重难点：

体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

精确演唱《摇篮曲》

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

（一）营造氛围、酝酿心情：

1、导入新课：介绍舒伯特的家乡

导言：同学们，今日我们的音乐之旅将到欧洲一个漂亮的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

（二）自主学习，保持爱好

1、观看连环画——少年舒伯特

师：在维出纳，诞生了许多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到很多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持究竟。

（三）学习歌曲，感受体验：

1、老师讲解并描述舒伯特创作摇篮曲的故事：

舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把很多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏昏沉沉，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能望见一个挚友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来出名的舒伯特《摇篮曲》。

2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

3、听范唱，感受歌曲心情

师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕驾临 的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈好听的歌声。

放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

提示学生谈对唱曲心情、速度、力度的感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿宁静入睡而唱的歌曲，后来渐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛。曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的热诚的祝愿。

4、学生再次倾听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

5、听唱法学唱歌曲

a、整体随琴听唱

师：要让小宝宝入睡声音应当怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可仿照妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇摆身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温顺与慈祥。

C、闭上眼睛倾听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详优美的意境。

6、完整有感情地演唱

师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔软甜蜜声音，安静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。

学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。

（四）品尝亲情，回报感恩

师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了很多。妈妈的恩情象暖和的阳光，无时无刻不照射着我们，我们要感谢妈妈。在平常的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的`？

学生用简短的话讲解并描述自己与妈妈之间的故事。

（五）课堂小结，回味母爱：

师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

六、案例评点：

情感效应的主导方面在老师，学生的情感是靠老师来激发的。音乐老师在课堂上应当富有激情，从而以情动情。在《摇篮曲》一课，老师采纳主持人式的开场白：“同学们，今日我们的音乐之旅将到欧洲一个漂亮的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城……”课件中维也纳漂亮的风光一下子就把学生的情感调动起来了。老师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种主动情感的驱使下，很快投入音乐活动。

教学过程中，老师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，老师挖掘教材中的情，从情入手，培育学生的音乐听觉感知实力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生宁静地倾听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不得，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的钦佩之情。

《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心开心。当美丽的旋律想起时，学生宁静地倾听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种宁静、暖和、柔软的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用温柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的主动参加者。

在品尝亲情、回报母亲这一环节，老师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答，“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日欢乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”……从他们的回答中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们美丽的歌声、不同的表现形式表现出酷爱妈妈的情感。

让我们的学生在音乐课堂感受民主、同等的师生情；健康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。

小学音乐教学设计12

出示课件：[《嘀哩嘀哩》vcd]

学生活动：

观看vcd，并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

2.节奏训练：

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

①老师拍击节奏

②学生活动：

用小猫、小狗……的叫声来仿照出来。

③指导与练习

④出示[节奏与词]

⑤学生活动：

用小雨的声音“嘀哩嘀哩”仿照，打精确，娴熟驾驭。

出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]

⑥学生活动：

结合“课件”上出示的歌词，仔细听范唱，感受春天漂亮的景色。

3.演唱歌曲

①老师范唱歌曲第一段，学生分段演唱，逐段指导，订正易错的地方。

学生活动：

②全体演唱一遍

③男女分段唱，拍手并依据节奏、强弱即兴伴奏。

④全体演唱，自创动作，边唱边跳

三．创建表现

1.导入：

一年有四个季节，咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿，那咱们帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？

2.依据第一段歌词进行创编

出示课件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]

3.学生活动：

小组探讨，创编出有关“夏、秋、冬”随意一季相关的歌词，并能形象的反映出该季的特点。

4.展示小组创编结果，贴在黑板上。

5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

1.导入：

我打算了好多有关春天的头饰，谁情愿来表演？

2.发给学生头饰，仿照出头饰上各种动植物的动作,老师指导。

3.学生活动

随着音乐自由表演上。

5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

四、完备结课：

小结，师生再见。小结，师生再见。

教学反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的.效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我始终以为学生是要手把手地让学生自行的去学习学问，在活动中培育对音乐的爱好。

一起先，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的一塌糊涂，后来跟孩子们讲讲之后，讲清晰了，他们唱的还不错，在比较熟识了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们依据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

在非常钟之后，起先检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很快乐，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学欢乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平常的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样快乐地“展翅翱翔”。

小学音乐教学设计13

课堂是学生生活的一个空间，学生在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。新型的课堂教学应强调的是同等、民主、和谐与人性化。作为老师，要以敬重的教化为理念，创建性地进行教学，为学生的自我觉醒，自我实现营造一个值得生活于其间的世界。

上课铃声过后，我走进教室，像平常一样根据教学安排进行正常的教学。可是没过几分钟，我发觉靠窗边的两个男同学正趴在窗口上聚精会神地往外看着，嘴里还时常地说着什么，“王佳禹，你们在干什么？”“老师，外面有两只好美丽的风筝”王佳禹天真地笑着说。这句话的声音虽不大，但却使得教室里全部学生的目光转向了外面——的确，两只风筝正在天空中自由地翱翔着。“哇，风筝！”学生兴奋地叫了起来。有一个学生说：“老师，我最喜爱放风筝了，我常常和爸爸一起去放风筝。”“老师，我也是……”一时间，教室里喧闹起来了，学生们眉开眼笑地争论着。这可怎么办呢？风筝始终吸引着他们的留意力，假如这时候硬把学生的留意力拉回来，他们的心思确定还在外面，并且还会时常地往窗外望。哎，这些小家伙真是给我出了道难题。

就在他们兴奋不已，而我还在犯难之时，突然，我的眼前一亮，对了，现在正是春天，是放风筝的`大好季节。而人民教化出版社出版的教材中正好有一课是关于春天的，课题为《春天来了》，学唱的歌曲是《郊游》。我何不趁着这个机会，将计就计，满意这些小家伙的愿望呢。于是，我设计了以下的教学环节：

师：小挚友，风筝美丽吗？

生：美丽。

师：你们喜爱放风筝吗？

生（兴奋地、大声地）：喜爱。

师：你们知道什么季节放风筝最合适吗？

生：春天。

师：在你们眼中春天是怎样的？

生1：春天小草都发芽了。

生2：春天小河里的冰都溶化了。

生3：春天到了，冬眠的动物都醒来了。

生4：春天，大自然一片绿色。

师：你们想不想去看看校内里的春天。

（学生一边欢呼，一边跑出教室，几分钟后带着满意感跑进教室）

师：春天我们不仅可以感受到大自然的美景，还可以进行许多好玩的活动，比如放风筝。小挚友探讨一下，还可以进行哪些好玩的活动？

（这时，学生的留意力已被我的问题所吸引，他们兴趣盎然地探讨着春天里好玩的活动，课堂气氛非常活跃。）

师：请小挚友来说一说。

生1：老师，春每天气温煦了，小河里的冰溶化了，我最喜爱到公园里的小河上划船。

生2：老师，春天我最喜爱和爸爸妈妈一起去野外郊游，因为这个时候，到处盛开着鲜花，还可以看到很多小鸟。

师：其他小挚友想不想去郊游呢？

生：想。

师：那么我们首先来学唱《郊游》这首歌曲，然后老师和你们一起去郊游，好吗？

生：（全班兴奋地欢呼）好！

……

：

在教学过程中，因种种缘由而不能根据原定的教学方案实施教学，这是常常发生的现象。这时老师必需作出临场应变处理，实行针对性的，更加敏捷的教学方法，乃至把教学内容作局部性的调整。尤其是本节课所面对的是一群

新奇、好动的一年级学生。在课堂上，哪怕有那么一丁点令他们感到稀奇的事，便会限制不住心情，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以宁静，这时老师更要运用教学机灵，采纳即兴教学策略，依据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的留意力、