2023年教学设计方案范文集合八篇

2023年教学设计方案范文集合八篇教学设计方案篇1

教学目标：

1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分简单混淆的韵母，精确发音，说好一般话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简洁运用词语。

3、通过选词填空的练习，使学生在详细的语境中辨析和运用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析实力和运用实力。

4、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发觉句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助精确地表达句意。

5、通过阅读短文的训练，培育学生初步的独立阅读实力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简洁的问题。

6、通过本次的综合实践活动，培育学生的语文综合实力。

教学重点：留意词语间的搭配与词语的理解。

教学难点：培育学生的语文综合实力。

课时：4课时。

第一课时

教学目标：

1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分简单混淆的韵母，精确发音，说好一般话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简洁运用词语。

3、通过选词填空的练习，使学生在详细的语境中辨析和运用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析实力和运用实力。

教学重点：积累、辨析、简洁的运用词语。

教学难点：辨析和运用近义词。

教学过程：

一、导入：今日我们学习语文实践活动8。

二、读词语。

1、指名读，留意词语中带点字的拼音。

2、比较，有什么不同。

3、小组间相互读一读。

三、填上恰当的词语。

1、独立完成。

2、汇报，沟通。

3、老师指导。丰富积累，学会运用。

四、选词填空。

1、指名读所给词语，说一说它们的意思。（辨析词义，学会运用。）

2、独立填写。

五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

其次课时

教学时间：6、12

教学目标：

1、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发觉句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助精确地表达句意。

2、通过阅读短文的'训练，培育学生初步的独立阅读实力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简洁的问题。

教学重点：概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简洁的问题。

教学难点：概括出自然段的主要意思。

教学过程：

一、修改病句。

1、指名读懂句子，找准病处。

2、明白病因，运用修改符号修改正确。

3、默读复查。

二、阅读短文。

1、自由读短文，整篇短文讲了一件什么事？（读正确、流利，理解短文的意思。）

2、默读其次自然段，说一说这一自然段主要讲了什么？用自己的语言概括出来。（学会概括自然段的主要内容。）

3、仔细默读第三自然段，思索：阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的？（明白阴凉鱼求生的方法，学会依据课后练习题阅读短文。）

4、再读短文。

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

第三课时综合实践活动

教学时间：6、13

教学目标：

1、小组合作，上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料，可以是文字或图片，培育学生搜集资料的实力。

2、依据已经有的资料确定小报的内容，整理材料。

教学重点：搜集资料，整理材料。

教学难点：对已有资料进行再加工。

教学过程：

一、导入：这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文，我想大家确定还有你们想进一步了解的。

二、小组合作，搜集资料。

1、组织学生上网搜集。

2、相互沟通，记录资料。

三、确定科技小报的内容。

1、依据所给资料，确定本期小报的主题。

2、围绕主题，选择资料。

3、对资料进行再加工，完成组织资料。

四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业：进一步完善资料的编辑。

第四课时综合实践活动

教学时间：6、16

教学目标：

1、全班沟通，评议修改写作内容。

2、设计版面，完成小报的设计。

3、展览沟通，培育学生的口语表达实力。

教学重点：设计版面，完成小报。

教学难点：培育学生的口语表达实力。

教学过程：

一、导入：上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看，相互评议。

二、评议修改写作内容。

1、自愿介绍，将自己的习作读给大家听。

2、全班评议，沟通。

3、修改自己的习作。

三、设计版面，完成小报。

1、小组沟通，把版面设计合理，完成绘制。

2、填充内容。

四、展示沟通。

1、自愿汇报，介绍。

2、培育学生的口语表达实力。

五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

教学设计方案篇2

活动目标：

1．理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。

2．通过视察图片及表演，感知、理解作品幽默诙谐的风格。

3．体验挚友间相互关爱的情感。

活动打算：

1．幼儿用书。

2．小猫、小狗、小猪、小熊头饰。

3．蝴蝶道具一个。

活动过程：

1．老师出示幼儿用书，引起幼儿学习的爱好。

老师（用很神奇的口吻）：这本书里面藏着特别好听的故事，故事的名字叫《追呀追》。

2．老师边渐渐地绘声绘色地讲故事。

老师讲到肯定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿视察。

3．老师采纳边讲故事边提问的方法，激励幼儿参加故事的讲解并描述。

讲到“小狗望见啦……”时，老师提问：小狗的鞋子怎么啦？它知道吗？

讲到“小猪望见啦……”时，老师提问：小猪说什么？它的眼镜怎么啦？它知道吗？

讲到“小熊望见啦……”时，老师提问：小熊是怎么做的？（请小挚友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。）

讲到“蝴蝶飞进花丛里不见啦……”时，老师边做喘气的动作边提问：小猫、小狗和小猪累得怎样？

讲到“小猫焦急啦、小狗焦急啦、小猪焦急啦”时，老师分别拉长音调让幼儿接说。

讲到“小熊追过来，累得呼呼喘”时，老师做喘气的动作让幼儿接说，并提问：小熊是怎么说的？

4．老师带领幼儿进行故事表演。

老师帮助幼儿安排好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头饰。

故事的'叙述部分由老师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故事中的对话时，分角色进行对话。

启发幼儿用好玩的动作表现小动物们掉东西的情景。

教学设计方案篇3

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。

引导学生朗读课文，背诵课文。

理解诗歌的含义。

课件、生字卡。

２课时。

第一课时

一、导入

师：同学们你们喜爱唱歌吗？

生：喜爱。

师：好我们一起来观赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！

师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照射我们欢乐成长，让我们去创建七彩世界。太阳是暖和，太阳是漂亮的，太阳是大家。今日我们就一起来学习２５课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）

师：请大家齐读课题。这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？

二、教生字

师：要把课文读好，就得先认生字，看看今日有哪两个新挚友要和大家见面。

（点击生字“彤”）

师：谁想第一个人相识这个新挚友呀。

生：彤。

师：彤字原来应当读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成ABB是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。

师：谁情愿当小老师来带领大家读读词语。

师：其次个生字挚友你们相识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相像？

（倍赔培部）

师：你们真了不得，学习过的生字记得这么清晰，来谁还情愿再来当小老师带大家读读词语。

师：生字记得很清晰，我想你们课文也肯定读得很好，想不想读给大家听？

（指名读，开火车读）

师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？

师：快和你的同桌一起来沟通一下吧，想一想作者都写了些什么？

师：情愿和大家一起沟通吗？

（四个同学分别读了后再汇报）

三、分析课文

师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起观赏吧！（老师依据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（２～３人说）

师：你们都是有心的孩子，擅长用你们的眼睛去视察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。

师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

（男生读）

师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。

师：读了这一小节你感受到了什么？

（２～３人说）

师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

师：同学们想的可真多呀，原来太阳静默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）

师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）

师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小挚友之间的友情，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）

师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小挚友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）

师：大家齐读第四小节。

师：那他们究竟在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）

师：那你想对其他国家的小挚友说些什么呢？（２～３人汇报）

师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、暖和、希望、欢乐，连小挚友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小挚友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？

师：拿出你们的笔，画出你们喜爱的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（３～４人汇报）

师：同学们都读出了太阳对我们的欢乐、帮助、暖和，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天，灾难就驾临 到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，原来也有一个华蜜美满的家庭，有着爸爸的`疼爱和妈妈的照看，家中充溢了欢声笑语，但是罪恶的斗争却剥夺了他们全部的华蜜，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（４～５人汇报）

师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充溢信念和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安静。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照射在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，欢乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）

师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。

师：三、六班诗朗诵现在起先──太阳是大家的。（全班齐读）

其次课时

一、自由写作

师：同学们我知道此时你们还有许多话要说，还有许多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你的感想，或者续写其次小节，起先吧。（学生起先写作）

师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）

二、总结

师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

生：是大家的。

师：太阳是大家的，是太阳给了我们暖和，是太阳使地球万物充溢着勃勃朝气。一句话，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。

教学设计方案篇4

一、情境导入

1、出示鱼的图片：

同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。

2、请同学们视察一下这几个字，它们的部首都是“鱼”，表示什么?那同学们能告知我鱼有哪些基本的特征吗?

(板书：生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生)

你们是怎么知道的?

(视察、课外积累的、上网查找等。)

3、出示鲸的图片，问：这是什么动物?

⑴板书“鲸”，并写上拼音，指名读。

⑵视察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”，它们有什么共同点?

从“鲸”这个字来看，它也是“鱼”字旁，那鲸是否也属于鱼类?鲸具备鱼类的特征吗?今日，就让我们一起当小小科学家，去探究其中的奇妙吧!

二、学生自读课文，自主探究

1、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类?

请同学们用自己喜爱的方式读课文，找出有关的句子，学生读书，找出三个句子。

课件出示：

⑴鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，很多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类，而是哺乳动物。

⑵鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。

⑶鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。

师：所以说：鲸不是鱼，而是哺乳动物。

2、全班齐读三个句子。

3、这些特征说明白鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢?学习其次自然段你就会明白。

出示其次自然段：

⑴自由读读这个自然段，找出最能说明鲸不是鱼，而是哺乳动物的句子：

“在很远的古代，…跟牛羊的祖先一样…适应了海洋的生活。”

⑵理解这个句子：

师：哦，从“跟牛羊的祖先一样”我们知道，原来鲸原来就是哺乳动物。后来因为环境的改变，才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清晰了。

出示：“后来环境发生了改变……适应了海洋的生活。”

师：大家都知道，在很久很久以前，我们的地球上有恐龙，后来它们生活的环境发生了巨大的改变，它们没能适应，就慢慢灭亡了。这就是所谓的“适者生存，不适者淘汰”，所以我们要努力学习，熬炼好身体，培育良好的心理素养，跟上时代的步伐，才不会被社会淘汰。

4、快速默读课文，想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外，还介绍了哪些内容?留意每段开头的句子。

学生汇报，老师板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性。

三、细读课文，体会鲸的特点

师：课文向我们介绍了鲸这么多的学问，你对哪方面最感爱好呢?请你们按以下的学习要求，选择自己最感爱好的一个方面和你的小组成员合作学习。

出示学习要求，全班一起读读：

1、这个部分围围着什么来写?

2、运用了哪些说明方法?这样写有什么好处?(先复习以前学过的说明方法。)

3、哪些词句写得特殊好?为什么?(词语用“△”标出来，句子用“”划出来。)

⑴小组合作学习，选择最感爱好的一个部分进行探讨、探讨。

⑵汇报。

四、沟通搜集到的材料，加深对鲸的相识

1、通过刚才的学习，大家都知道，鲸分为两大类──须鲸和齿鲸，请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来，跟你们的'小组成员相互沟通：

你通过搜集的资料，还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的学问?以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻作一个自我介绍。

2、出示“蓝鲸的自述”作例子，让学生知道自我介绍该用第一人称。

3、小组相互沟通：

个别小组选派代表上台汇报。

4、汇报后总结：

看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解，都成了探讨鲸的专家了。

五、总结全文

1、同学们，通过今日的学习，你能说说你有什么收获吗?

(鲸不是鱼，是哺乳动物;它们是世界上最大的动物;它们是怎样进化的;分两大类，80余种;通过搜集资料，丰富见识，拓宽视野;说明方法及好处……)

2、自然界还有许很多多奇异的事物等着我们去探讨、去发觉，希望同学们留心视察，主动去探讨，做一个生活中的有心人吧!

六、布置作业

依据自己的爱好，请选择下面其中一个作业来完成：

1、接着搜集、探讨鲸的有关资料，了解鲸更多的学问。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

3、以《我不是鱼》为题写一篇短文。

4、利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的倡议书。

教学设计方案篇5

教学目标：

1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

教学过程：

一、课前沟通，魔术激趣

1、师：小挚友们，你们喜爱魔术吗？那今日老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！

2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今日最精彩的孩子，下课了老师肯定教给他。咱们上课了好吗？

二、导入新课，揭题

1、师：其实啊，今日，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。

2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小挚友，你们猜猜，我是什么？

3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应当用什么标点符号呀？谁来帮帮它？

4、师：感谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告知你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧！

三、初读

1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满足了就停下。

2、看小挚友们都读得那么仔细，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁情愿把最精彩的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。

出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

浮碰雹急躁浇灌器淹稼毁灾

指名小老师带读。

3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都留意了些什么呀？

生：前后鼻音，平翘舌音。（你真会发觉、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提示）

指名带读：碰，躁，灾。

4、师：拼音宝宝真调皮，给小挚友们玩起捉迷藏来了。聪慧的小挚友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！

开火车读。

师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？

出示四个字：浮，浇灌，淹都是三点水的。

5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！

漂移遇到雹子急躁浇灌机器沉没庄稼冲垮灾难

真厉害，小魔术师把美丽的音乐盒送给你们！快乐吗？那就让我们开快乐心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的.小魔术究竟是什么？

四、品读

（一）、再读课文，思索：我是什么呢？

（二）、师：小挚友们，我们的小魔术师究竟是什么啊？（板书：水）

师：喜爱水宝宝吗？

师：那今日让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？

（1）学习第一自然段：云

师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀？

生：我变成了云。板书：云。

（2）水宝宝们，喜爱变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！

云儿们，我们喜爱穿什么样的衣服来装扮自己？

生：我喜爱穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

师：请大家一起来看看，我们的美丽衣服吧！（出示课件）夸夸你的衣服吧！喜爱吗？

师：谁能读出这种喜爱呢？

出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。（喜爱吗？一般：谁能读这种喜爱？好：看你穿上美丽衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子肯定很喜爱吧！）

（3）师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？

生读句子。

太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成多数微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？

生贴图。

师：说说你为什么变呢？

生说缘由。

师随机板书：汽，点儿

师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。升到天空，我又变成（多数微小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。

师：云宝宝魔术师，漂移的感觉怎么样呢？请你读一读吧。

生个别读。

齐读。

（三）学习其次自然段：雨、雹子、雪

师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课淘气了，要让你们猜一猜。

（1）雨：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“（雨）”。

师：你来猜一猜，我现在变成谁了？

生：雨。（板书：雨）师：你怎么猜的呀？

生：小水珠。（板书）

生：落下来（板书落）

读准读好。（落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的欢乐，读出你的逍遥自在。）

（2）猜雹子：

师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）”板书

生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。（板书：小硬球，打）

师：小硬球的力气看来（很大）。

师：谁来读一读。

师：瞧！大家多有劲，打在人们头上肯定很疼。

（3）猜雪花

师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

生：小花朵，飘。（板书）

师：谁要夸夸这些小花朵啊？

生夸，那你就读出你的喜爱，欢乐吧。

生练习读。

（4）、谁的变魔术本事最最高，请你读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。

（5）师：小挚友们真不错，不仅相识我们今日的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！

（6）齐读1、2小节。

五、指导书写

师：我还能变成字宝宝的挚友呢！小挚友们，你们发觉了吗？

教学设计方案篇6

这是一篇外国作品，写的是作者七八岁时写了第一首诗以后，对来自妈妈赞扬和爸爸指责的即时感受，以及十二岁时和成年以后对这样事的相识。深刻表达自己内心的体验和升华的相识，是本课的主要特点。教学时，要依据课标精神和课文特点，让学生和作者一起经验心灵的感动，在体验中拨动爱的心弦。

第一课时

一、紧扣课题，带疑读书

1、就题质疑：

上课伊始，可从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗?从课题你想知道什么?

本课题充溢悬念，精彩极了糟糕透了是谁说的?以人物的对话作课题，要表达怎样的重要信息?利用悬念是利用学生的阅读期盼，能激发学生的阅读爱好。

2、学生带疑读书，然后沟通初读感受。沟通初读感受时，老师不必指导，学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。

老师要珍视学生初读时的独特感受，不要急着往文本意义上引。

二、分层探究，升华体验

1、把课文分为两部分：

七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，同时受到爸爸的指责。对这件事，作者的相识不断发展。请依据作者相识的发展，把课文分为几部分。

学生可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予确定。然后小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性的描写;其次部分写成长过程中的相识，也是感性的叙述;第三部分写成年后的相识，是理性的升华。

第一、二部分，通过朗读，体会作者的感受;第三部分，则多用探讨的方法，结合老师的指引，让学生深刻相识事情的意义。

2、七八岁时的'即时感受：

⑴学生默读、画注：

作者细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受;细致描写了爸爸指责的语言和自己的感受。请用__画出重点词句，体会妈妈赞扬的热忱和爸爸指责的严厉，体会作者对赞扬与指责的不同感受。

⑵学生沟通重点词句，并谈谈自己的阅读体会。

⑶学生在小组内轮番朗读。

⑷大组沟通朗读：

对来自妈妈的赞扬，爸爸的指责，作者的感受特别剧烈，又迥然不同，谁能把他内心的感受读出来。

老师要相机指引：

对妈妈赞扬的感受：骄傲、兴奋;对爸爸指责的感受：难过透了。前者是热情的语气，后者是低沉的语气。

七八岁时的感受，不是教学重点，也不是教学难点，但却花不少时间让学生读书思索，练习感情朗读。缘由是感悟事实是明白道理的基础，能和作者一起经验七八岁时心灵的感动，才能认同作者长大后对这件事的相识。

3、十二岁的感受：

七八岁时，作者不理解父亲的指责，十二岁时有了肯定的相识，而对妈妈却始终心存感谢。请仔细读读课文，体会作者相识的改变。

此部分以读代讲，符合阅读教学省时高效原则。

4、成年后的相识：

⑴明确读书要求：

成年以后，作者也成了一名闻名作家，对这件事又有什么新的相识?默读课文，画出最能表达作者新相识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学沟通，也可以用提问题的形式，提出自己感爱好的问题或不懂的问题，先自己思索，再在小组内探讨。

让学生选择读书方式是新课标的精神之一。

⑵学生读书、思索。

⑶小组合作沟通。

⑷大组反馈，老师适时指导：

大组反馈时，老师要适时对下面的重点语句赐予点拨：

句1：我越来越相识到我当时是多么幸运当心、留意、总结、提高。

指导：结合问题指导：成年后作者越来越相识到儿时是多么幸运，这是为什么?要让学生明白母亲的力气是指赞许的激励作用;警告的力气，是指指责的损害或警示作用。作者小时的幸运是既有赞扬的激励，又有指责的警醒。在理解句子意思以后，要让学生多读几遍，在朗读中加深感受。

句2：这些年来，使它不被哪一股风刮倒。

指导：两股风，指赞扬的力气和指责的力气;生活的小船，指在社会中生存和发展。句义的理解可联系句1理解，要让学生理解到，来自母亲的赞许，激励自己在人生的道路上勇往直前;来自父亲的指责，提示自己不要在人生的道路上走错路。

句3：我从心底知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点──那就是爱。

指导：结合问题指导：为什么说这两个极端的断言有一个共同的动身点──那就是爱?联系句1和句2指导，即联系赞扬的作用和指责的作用指导。

在理解句2和句3的意思后，要把最终两个自然段的话连起来读。应腾出较充分的时间让学生熟读成诵。

三、指导表达

1、以父母关切我成长，说说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白，又要说出自己内心感受。先在小组说，再举荐说得最好的在班上说。

2、联系生活实践表达自己对父母的爱的感受，是深化阅读，提高阅读效果的有效方法。

本设计主要引导学生在读书中体验，和作者一起经验心灵的感动和相识的升华，主要采纳朗读涵咏法，疑问思辨法和表达阅读法，老师主要起促进思索的作用，同时，作者也是文本的对话者之一。

教学设计方案篇7

教学目标

１．相识五个生字，有感情地朗读课文。

２．了解大瀑布发生改变前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。

３．培育学生酷爱大自然的情感，增加环保意识，维护生态平衡。

教学重难点

理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。

教学过程

一、目标教学，激学引欲

当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的'过程可以提出来吗？

二、自主学习，导疑凝思

导疑凝思。（老师巡察，归纳学生提出的问题。）

１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

２．这一著名世界的大瀑布为何而著名，后来又怎样了？说明什么？

３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？

４．假如你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？

现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行探讨？

（学生：合作探究）

三、合作探究，难点分析

１．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很仔细，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。

２．组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参加探讨。）

３．释疑。（老师巡察，发觉学生怀疑之处赐予指引，释疑。）

四、组际沟通，反馈互补

１．沟通。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）

２．反馈。

（１）巴西总统之所以要为这著名于世的大瀑布实行葬礼，是为这个大瀑布的渐渐消逝而深感缺憾。

（２）为什么说大瀑布始终是巴西人的傲慢？可以从两个方面来理解：

①瀑布宏伟壮丽。（板书：壮丽）要求学生找出描写壮丽的有关词句。

②瀑布是闻名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。

（３）后来的大瀑布又怎样了呢？

（学生回答后）板书：衰败

（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）葬送的缘由是：

①上游建起了水电站；

②水资源奢侈，四周工厂用水毫无节制；

③破坏森林，乱砍乱伐，造成水土大量流失。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）

３．引探。

正因为这种种缘由，瀑布不见了，人们是慕名而来，悲观而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和爱护生态平衡，要爱惜我们赖以生存的地球板书：爱护?

为了挽救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布实行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情肯定是沉重的，心里也肯定有许多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色打算演一演、说一说吧！?生分角色扮演?

４．师结：爱护好生态环境，爱护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有很多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不情愿为挽救大自然而尽一份力？愿不情愿拿起笔来呼吁社会、呼吁人们爱护环境，爱护大自然，爱护生态平衡，为人类供应更好的生存空间?

五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）

（１）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。

（２）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。

（３）要求能说能演的，也可露一手。

六、师结全文，激励再学

好！今日这一节课，由于同学们都仔细自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！

教学设计方案篇8

一、《搭石》教材分析

搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领悟文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美妙的情感，存在肯定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、和善的人性之美。设计理念：

“生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文试验教材，新增了很多图文并茂，极富人文性的精致短文，编者的用意不言而喻，就是要让老师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“找寻美，发觉美，观赏美，感受美。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子供应一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计，旨在以孩子最感爱好的学习视角──“找寻美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和老师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。

二、《搭石》教学设计

教学目标：

1、.体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。

2.学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美的方法，培育留心视察、专心感受的习惯

课前打算：

1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。2、多媒体课件。教学过程

一、格言导入，确立学习沟通话题：

1、师谈话，举荐格言—“生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”学生说说对格言的理解。

2、确立学习话题“找寻一片美的风景”，（板书课题：搭石）

3．整体回顾课文围绕搭石主要讲了哪些内容？

4．随学生读句沟通，总结出四个重点内容：什么是搭石，人们怎样搭石，人们怎样走搭石，搭石联结着人们美妙的情感。

二、出示教学目标

三、出示自学提示一、

1、什么是搭石？人们是怎么搭石的？这样做有什么好处？（假如找到了你就把它用波浪线画下来。留意，读课文时字字读洪亮，句句读通顺。）学生思索沟通汇报。

1．自由读第一自然段，找到相关语句。

2．指名读描写搭石的句子。

（随学生朗读出示课件）

3．读后请学生用自己的话说说什么是搭石。

在沟通中老师适时点拨，引导学生理解，原来搭石就是为连接水的两岸而铺设的一条石头路。板书：一条路）

一．把“话”变“画”，品尝语言。

（1）村里的人们会选择哪种石头来摆搭石呢？为什么？

（引导学生抓住“平整方正”理解。）

（2）石头选好了，怎样搭呢？你来选一选，哪条是搭石呢？

（引导学生抓住“二尺左右间隔”）老师适时点拨，二尺左右间隔就是人走路时，两脚之间最舒适的距离

（3）引发学生思索：“平整方正”的石头，“二尺左右间隔”，这样搭有什么好处呀？学生能够感受到乡亲们这样摆搭石是为了让人们走起来更平稳更平安。

（4）指导朗读，读出自己的理解。

四、出示自学提示二

1、默读课文，了解乡亲们走搭石的过程中是怎样调整搭石的，感受搭石构成了家乡的一道风景。（在文中找出关键词）

2、默读课文三、四段了解年轻人是怎样走搭石的？从中你感受到了什么？

3、从文中的最终一段你还感受到了什么？

（二）想象、体验，乡亲们怎样走搭石

过渡：石头路铺好了，那怎样走呀？先来看看其次自然段。

１.了解乡亲们走搭石的过程中是怎样整搭石的，感受搭石构成了家乡的一道风景。

（1

）学生仔细听，专心体会。看看这段文字中哪些词语打动了你。

（课件出示本段文字，随学生的理解、回答，相关词句变颜色）

（2）读后，请学生来谈一谈，此段文字中哪些词语打动了自己，为什么。学生普遍对“无论怎样……只要……肯定会”，“踏上几个来回”，感受颇深，并能结合这些词语谈自己的体会。

（3）在学生体会的基础上，引导学生，换位思索，老师采访：那大家都来当当这位上了点年岁的人，我想采访采访你，“您终归不是年轻人了，在这又找石头，又踏上几个来回，您自己就不怕摔着吗？”

学生能够走进这位上了点儿年岁的人的内心，感受到他的想法，那