2023年对外汉语教学总结

2023年对外汉语教学总结对外汉语教学总结1

作为新老师刚起先授课时，可能会有一些不适应。这些学生和国内的学生是有巨大区分的。他们学习汉语的目的各异，但基本没有为了考试学习的。他们须要更人性化的授课，情感沟通和活跃的课堂环境。从某中程度上说，对课程的享受大于实际驾驭的学问。当然，也不是说，学问的教授不重要。

在每节课起先时，肯定要和学生做一个5分钟的自由对话，活跃课堂气氛，加强汉语的口语练习，尤其是第一节课。更重要的是，与学生建立好良好的师生关系，精确地说是亦师亦友的关系。

在上课过程中，要留意随时关注学生对课堂学习的体会，常常要询问学生，是否满足我的教学方法或方式。有什么看法？有什么要求？对于学生的心情改变，要快速把握。因为有些时候，是学生心情的问题，不是课程的问题。老师在上课时，要多倾听学生的声音，更多地琢磨和把握课堂气氛。这样才能得到学生的好评。

在课堂上多留意学生的心情和表现，尽量增加授课的趣味性。假如起先还做不好这一点，记住，加强与学生的沟通，从学生身上学习和体会当地文化和习惯，是一个好方法。课堂教学技巧是课堂教学的基本元素，课堂教学是由课堂技巧构成的。因此课堂教学就像是一门学问，特别值得我们对外汉语专业的来探讨和总结，只有把课堂教学技巧运用自如，我们的对外汉语教学才会寓教于乐，有条理，有内容，让学生的汉语学习又扎实又欢乐。

依据课堂教学技巧的选择和运用方法，我来谈几点自己在对外汉语教学过程中和任期两年里上课过程中遇到的课堂教学技巧问题。

1、依据教学目的选择教学技巧。

对于自己所教授的课程，老师不仅应当特别熟识它的内容和教学重点，更应当在总结教学重点的过程中找寻教学目标，从而使得自己的课堂符合教学要求，用最有效的方法达到教学目的。举几个例子来说，在我们对外汉语教学的课堂中，有的老师在教授口语课的时候，特别注意听写单词，不断强调学生对单词驾驭的精确程度。学生对单词的驾驭当然重要，在汉语学习过程中也是个必不行少的环节，但是这个老师的错误在于，他忽视了口语课的教学要求，对于汉语学习的学生来讲，口语课就是不断地操练听、说，让学生驾驭句子，运用对话，从而达到自主沟通的目的，学生可以自如地把这堂课上的内容表达出来，这堂课就是胜利的。

再比如有的口语老师就擅长把握口语课堂，不光使学生驾驭好了教学内容，还把课堂气氛搞好了，整个教学环境轻松好玩，充溢快乐，学生们不知不觉就学到了许多学问。这个口语老师运用嬉戏的方法对单词的口语化进行操练：拍手抢答嬉戏。这个嬉戏要求将学生分成几个小组，以小组竞争的形式进行。将班里的孩子分成了6组，每组也许又5人。第一轮，在每组中选择一个孩子参与嬉戏，要求他们站在老师旁边，老师说英文，他们快速拍老师的手进行抢答，拍到老师手的孩子说出中文，说对了得一分，说错了扣掉一分。因为每组的选人是随机的，每个人都有可能参加到竞赛中来，为了给所在小组争分，他们会仔细主动地打算，终归他们还是孩子，他们会把这种小小的竞争看的很重，看法也就很仔细。老师说英文，他们说中文，这是引进了其次语言教学法，英文是他们所熟识的，是教学的良好媒介，我们要适度地运用它，这样他们也能在竞赛中将英文与所代表的中文快速转换以达到学习驾驭汉语的目的。说错了扣一分是为了增加竞赛的严谨性，孩子们也会当心作答，同时也更增加了他们学习单词的精确性，终归自己答错了，全组都要扣去一分。

2、运用技巧要有明确的目的。

作为对外汉语专业的本科学生，高校四年的学习和实践让我们基本懂得了如何进行汉语教学，许多人在学习的过程中结合阅历也慢慢明白了我们作为学生时期，我们的老师所采纳的“领读”、“分角色表演”等技巧原委有什么好用性的价值，明白了这些教学技巧对于学生的学习来说是必不行少的重要环节，但是许多学生还是不能够打算自如地把握这些技巧，用得恰到好处，具有目的性。比如有些老师在教授汉语的过程中特别注意语法，不断地强调学生对语法的运用，一遍一遍操练学生对这个语法的驾驭，使课堂虽然严谨，但是显得特殊枯燥，而他所要讲授的这堂课并不须要这么严格的语法操练，虽然运用了“操练”这个重要技巧，但是并不是恰到好处的。

3、应当优先选择交际性强的'技巧。

不论是汉语教学还是别的语种的教学，选用多种教学道具或是教学媒体是很可取的一种方法，比如对话方面，假如把一篇课文用朗读的方式演绎出来时可以的，学生也可以驾驭这段对话的内容，但是整个过程就会显得枯燥无趣，学生学起来也没有精神。但是假如采纳以下几种方法，就会有不同的课堂效果。

A、播放对话视频：讲这段对话用多媒体演绎出来，学生看到对话具有了场景性，学起来就更易于回忆仿照对话中的场景。

B、让学生选用适当的道具，自己扮演角色：比如在学习买东西的对话时，学生可以选取实物作为他们买卖过程中的货物，自然而然就可以提高他们的学习爱好。

C、让学生自己走出座位，找寻自己喜爱的挚友作为这段对话的对象进行操练。

4、优先选用节约时间的技巧

对于时间的把握问题，很多对外汉语的小老师驾驭得并不是很好，很多老师一味地寻求课堂教学的趣味性，从而选取一些难于操作的教学嬉戏或者是教学技巧，既耽搁了时间，又没有取得很好的效果。比如一些老师在运用某个教学嬉戏时，光是讲解嬉戏规则就花去了很长的时间，最终学生还是听得糊里糊涂，嬉戏也失去了大半的光彩。

以上是我在教学过程中常常遇到的问题，同时也是和众多同仁探讨总结的一些阅历。希望这些共享能够帮助自己和众多对从事外汉语教学的同行改进教学方式，更好地完成教学任务，有利的促进汉语教学的推广和发展。

对外汉语教学总结2

俗话说，万事开头难。对于初来乍到的汉语志愿者，一份好的汉语教学安排是极其重要的。它不仅可以有效地激发学生学习汉语的爱好，消退其对汉语课程的疑虑甚至恐惊，而且可以使学生对将来的汉语课程和活动有一个美妙的期盼，为下一个阶段的汉语教学打下一个坚实的基础。那么，怎样才能有效得实施自己的汉语教学安排呢？

首先，汉语教学安排的有效实施离不开一份行之有效的汉语教学安排。汉语教学安排的制定要着眼于学生（安排实施主体），环境，教案（安排实施媒介）等三方面。

第一、学生方面。首先，志愿者老师要先了解所教学生的年龄段，依据他们的年龄特点进行教学环节设计。其次，志愿者老师要摸清学生的汉语水平，对零起点的学生建议从拼音学起，适时加入汉字书写的学习，介绍汉字发展及中华历史文化，增加学生对中华文化学问的爱好。最终，志愿者老师要尽可能了解学生的爱好爱好及学习习惯，可以将类似学生分组在一起，制定针对性的汉语教学安排，这样更加吸引学生。

其次、环境方面。首先，志愿者老师要充分了解尼泊尔这个国家的语言教学的要求、形式、规则。了解学校的规章制度，了解学生的考勤记录、普遍性的课堂要求。其次，了解教室布局状况，可适当增加布置一些有利于组织教学的图画等资料。

第三、教案方面。首先，志愿者老师要整体把握教材的.难度和进度，制定教学大纲和教学进度并印发给学生，可以在课上适当探讨学生最感爱好的话题。其次，志愿者老师在教案的编写过程中要仔细思索每一课的教学目的、教学重点、教学方法、教学步骤及活动设计，留意积累阅历，为长远安排奠定基础。

信任我们每一位志愿者老师假如仔细做好以上几方面的工作，汉语教学安排也就有了雏形了。其实，我个人觉得，汉语教学安排的重点不应放在要教会学生多少汉字，而在于如何增加你对课堂教学的驾驭实力，从而使学生喜爱你这个人教他们汉语。将他们对一个中国汉语老师的新奇和爱好，将汉语的魅力最大可能地转化为你的个人魅力。此外，在完成每一节课之后，刚好进行课后反思，总结阅历，分析不足之处，并仔细记录下来，这对于之后的汉语教学安排的制定是至关重要的一个环节。

其次，在汉语教学安排的实施过程中，要注意学生，老师，学校之间的协调合作，切记不行单独倚仗其中的某一方面，不然会使一份良好的教学安排的效果大打折扣。

“吾日三省吾身”。我们每一名志愿者老师须要常常对自己的汉语教学工作进行总结，在不断总结之中找出阅历与不足，并在不断总结与思索中完善自己的汉语教学安排。

对外汉语教学总结3

两年之前，我加入了儒森汉语，参与了IPA对外汉语老师培训，当时白天工作，晚上上课，总是匆忙忙忙的来，听课记笔记，几乎没有任何时间洗手和消化所学到的东西，不知不觉考试考完，拿了证书，就把书本和笔记丢在了一旁。

由于在外企工作的关系，常常可以接触到外国人，间或也会想到自己是否可以真正的做中文老师。前段时间，一个刚来的外国挚友要求我教他中文，我想那应当不难。等坐下后，我拿出第一册，让他跟着念音标，接下来我们张口结舌了，再接下来的时间，我坚决地报了白天的岗前培训班，参与这两周的培训。

这里，我总结了一下，第一次对外汉语教学失败的缘由

1、没有写教案设计的概念

完全没有这个概念，没有为学生量身定做的课程设计，根本称不上中文老师，通过上周的培训，理解了教学设计的结果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反复练习等（针对不同学生，依据他们的程度及需求）

2、语法点模糊，几乎没有再看书，几乎已经遗忘

依据之前的记忆想拿来教学生其实是对学生的'不负责任。应当用正确的学问来教学生。通过一周培训，渐渐对语法点熟识，加以记忆。

3、体会到团体精神。

有了老师同学们的帮助，更增加了自信念。不懂的时候随时提问，也会得到特别多的帮助。充分体会到儒森对带给我们的不仅仅是一个职业发展的机会，更多的是这里的氛围，可以结交到许多相同爱好的挚友。假如把这份自信和欢乐的感受带入课堂，学生也会自然的心情开心。

对外汉语教学总结4

课堂秩序问题几乎是全部尼泊尔新志愿者在汉语教学过程中遇到的第一个难题。我也曾经遇到过同样的问题：学生在教室乱跑，乱叫，乱闹。这“三乱”就把整个课堂秩序给彻底地破坏了，教学活动也很难有序地进行下去。

汉语课堂秩序分析：

低年级学生一年级到四年级的学生，他们的自觉性最差留意力不集中，坐不住。他们总是喜爱在没有老师允许的状况下四处走动。理由无非是，去仍垃圾或是向别的同学借橡皮啦，铅笔刀啦，或者是要去厕所等等。他们还有一个最大的喜好就是喜爱向老师告状。还有一个重要的方面，他们除了肢体语言外，英语沟通有肯定的限制性。

高年级学生五到八年级的学生在英语沟通上没有什么困难，但是他们也会在课堂上给你制造一些你意想不到的麻烦。比如，遗忘带汉语笔记本，家庭作业没有按时做，上课时时时常问你一些与课堂无关的问题，有的同学有意的问你一些敏感的问题；还有的学生有意跟其他同学一起起哄；间或他们还会讪笑我们的英语（尽管他们的英语也不是那么好）等等。

汉语课堂秩序对策：

经过我这三年的视察、实践、总结、再实践、再总结的基础上，我有效地探究出以下几点对策，在有效限制尼泊尔课堂秩序方面发挥着不同的作用。

1、树立威信，设立汉语课堂法则，校规化。这一点对于新来的志愿者老师来说尤其有效。新来的志愿者老师不了解尼泊尔学生的特点，在课堂上对学生比较宽容、友善、热忱、微笑；这些都会给学生传递一个信号：你不是一个严厉中文老师。为此，我建议刚到一个新学校，尤其是第一节课，你肯定要树立威信！设立汉语课堂法则，并把它校规化就是一个很好、有效树立威信的方法。

2、课前不要笑，课后要跟他们一起玩。上课前，你肯定不能笑。你要是笑着进去，有可能你都能“哭”着出来。因为他们看着你很兴奋，以为今日就算他们淘气捣蛋你也不会惩处他们的，所以他们自己就起先放松了。但是，下课后，你肯定要友善，亲近他们，跟他们一起玩，闲聊；把你最友善的一面展示出来。这样，你才能更好地了解他们，与他们建立一个很融洽师生关系。

3、眼神是最有利的武器。一个眼神就可以让一个学生无地自容。有时候，我们的语言是很苍白无力的，就是我们所说的无声胜有声。作为老师，我们最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我们的眼神。应付那些很调皮的学生，有时候体力惩处不如我们的眼神惩处。

4、言传身教，一诺千金。一旦答应学生的事情就不能食言，否则就破坏了自己的威信，课堂上孩子眼中的宏大形象也会受损。言教不如身教，为人师表，我们自己所以要做好表率。我们要是答应学生的承诺，我们肯定记着。比如，你答应了要嘉奖某些学习好的学生、或是在汉语考试中取得很好成果的学生，那你肯定要嘉奖他们，不然，以后就没有学生信任你的话，从今威信就渐渐地消逝了。

5、课堂练习激励法。就是在课堂教学过程中，压缩独自教学的时间，把学生作为教学活动的`中心，多给他们时间在课堂上做练习（课后很少有同学主动地学习汉语,据调查，即使是汉语作业也只是极少数学生做），以一种竞赛的形式进行练习。比如：在学习某个句型的时候，讲解并给出范例后，我就让他们做练习，谁要是第一个做出来，就当面赐予表扬或是小小的物质嘉奖。通过一段时间的实践和视察，课堂气氛相当地活跃，学生敏捷运用句型的实力也有很大的提高。同时，有问题也能够刚好的在课堂中得到解决。从另一个角度讲，这也正好利用了尼泊尔学生好动，好表现的特点。因势利导的教学法则也得到了充分的发挥。

6、课前小测试。对于那些还没有树立威信、汉语课堂照旧混乱的老师，我建议你每次在进行新课之前，你不妨试一下这个方法课前小测试。这既是一种有效地限制课堂秩序的方法，也是一种复习技巧。教化心理学告知我们学生一听到老师要考试，他们都是很惊慌的。惊慌的心理就会很快让他们进入一种“备战”的状态，从而有效地限制、并维护了课堂秩序。同时，这也为新课的进行创建了良好的教学环境。

7．分组练习法。这种方法可以在复习课上有效限制课堂秩序。在每次大型的考试之前，学校都会支配一周时间给学生复习。学生很难自觉地复习（除了说

话，就是打闹）。所以，我们可以前后桌三五个学生一起分为一个小组，小组学生之间相互提问。然后，抽出一点时间，组织一个小组之间的汉语学问竞答的嬉戏活动；既调动了学生学习的主动性，也提高了汉语学习趣味性。同时，复习也达到了我们所期盼的效果，有效地组织了课堂的秩序。

应付尼泊尔这样的学生，我们首先必需先了解学生的特点，针对学生的特点进行深化的探讨、调查、分析，然后想一些有效的方法。只要我们敏捷的运用一些有效的方法，尼泊尔的课堂秩序问题不再是一个麻烦的问题了。

对外汉语教学总结5

时间如梭，来泰国从事汉语教学工作已经四个月有余了。刚来的时候，觉得教外国人汉语是一件很简洁的事情，但是真正的走上教学岗位，才发觉一切和自己的想象都不一样。对外汉语教学是多层次、多角度的话题，今日，我就谈一谈这短短的四个月以来从事对外汉语的心得。

一、教学相长，亦师亦友。

我认为对外汉语教学是一个很漫长的过程，欲速则不达。因此，在汉语教学之初，并不要求老师把学生教得如何精彩，取得什么样的成果;而是让学生先确定老师，喜爱老师，情愿坐在课堂上听老师讲课。这样才能为以后的持续教学打下良好的基础。所谓“教学相长”，就是在教授学生汉语和中国文化的同时，也能从学生身上学到他们的语言、风俗和文化。例如：我在给学生上课的时候，会常常运用在“嬉戏中识字”方法。我会把新的生字、拼音和对应的泰语制成小卡片混合在一起。把学生分成两组，让他们把对应的拼音、生字和对应的泰语正确的组合到一起，比比哪一组学生组合的.最快最好。之后让学生正确地朗读生字和泰文，这种方法提高了学生的学习爱好和学习效率。在他们驾驭汉语的同时，我也学习到了肯定的泰语。学生情愿学，我在教学的时候也不会觉得累，做到了真正的“教学相长”。所以和学生建立一个良好的师生关系尤为重要。

二、主动备课，因材施教。

有人说中国老师教外国人汉语还用备课吗?答案是：必需备课，而且必需仔细地备好每一节课，考虑到全部教学上的细微环节，在什么阶段用什么教学方法，出现问题用什么方法解决等等。我在给学生上课之前，会把这节课要讲的内容在大脑中梳理一遍，例如：在讲解学问点的时候，我打算提问什么样的问题、学生会提出什么样的问题、我如何去解答学生的问题，这些都是我上课前必需打算的。同时，我会把这节课要用的教具都打算好，检查教具是否完好，以免在教学中出现问题。所以仔细备课是每个老师上英雄语课的前提和保障。

所谓的“因材施教”，我是这样理解的：对初学汉语的学生，我多数先领学生认读生字，然后让学生自己读，随时订正发音。适时激励，让学生觉得自己有进步。然后用生字组词，老师先举例子，讲解所举例子的含义。再让学生组词，所组词语恰当的老师予以表扬，错误的当堂订正，最终让学生用所组词语进行造句练习。这样由字组词，由词造句，便于初级学生对所学汉字的理解和驾驭;对有些汉语基础的学生，上课时候我常常是先听写上节课所学的生字，复习上节课的学习内容。这样一步步稳抓稳打，夯实学生的基础，利于学生以后的提高;对汉语水平较高的学生，在学好课本学问的同时，依据学生的爱好和爱好，利用一点时间，讲一些他们关注的话题。比如，足球竞赛、风景名胜、中国的传统节日及风俗习惯等等，这样在和学生沟通的过程中，学生汉语听力及表达实力将会有大幅度的提高，同时对中国也有了更深一步的了解。

三、送人玫瑰，手留余香。

四个月的汉语教学工作虽然很短，但是和这些外国学生在一起的日子里我过得很快乐。我在教他们学习汉语，帮助他们了解中国文化的同时，我也学到了一些泰国的语言和泰国的风俗文化。中国文化博大精深，中国的汉字也有着几千年的传承。怎么样教英雄语，尤其是教好外国人汉语，真的是一门教与学的艺术。对于这门教与学的艺术，还须要我们全部从事对外汉语教学的工作人员，不断的积累和完善。一句话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

对外汉语教学总结6

5月对于我来说是一个很不寻常的月份，学习对外汉语已经快两年了，还没有真正的见到过留学生，说起来还真是挺缺憾的。这个月学校组织我们对外汉语的学生到辽宁师范高校国际教化学院看留学生上课，这对于我们来说是一个很好的机会，当天我们的心情都久久不能安静。伴着滂沱的大雨我们好不简单提前到了指定的教室，坐在空荡荡的教室里，我就起先幻想这个课堂究竟进行过怎么样的课堂呢?

伴随着时间的消逝，学生接连的进入教室，他们有着和我们一样的黄皮肤和黑眼睛，一看就知道是韩国人，不一会又进来一个老爷爷，说了一句：“おはよう。”我以为他是老师呢，就回了一句：“おはようございます。”谁知道他看也没看我就回到座位上坐下了。我当时很是尴尬。但是也起先了解，留学生的课堂并非都是和我们一样大的人，他们可能来自不同的国家，不同的年龄，不同的民族，有着不同的目的，但是不论如何，他们选择了来到中国的土地上学习汉语，这让我深深的感动，深深的骄傲。

我仔细的跟着他们上课，他们完全是和我们不同的课堂，，比如他们上课不用站起来回答问题，比如学生的年龄比老师大许多。这也让我体会到了其次外语课堂的开放性和多元性。同时，作为对外汉语老师肯定要有一种海纳百川的胸怀，还要有一种我是老师的坚决立场。就算学生的年龄比自己大，也能不畏不抗的，从容的讲授中国文化，当然这是须要扎实的基本功和常年积累的阅历做支撑的。作为对外汉语的老师在外人看来很简洁，不就是教外国人汉语嘛，只要是中国人都能教，以前我虽然没有把它想的那么简洁但是也没有想过他是那么的困难。作为对外汉语的老师他必需不但要知道语言的来源，讲清晰语法学问，更要知道中国的各种大事小情。原来汉语就被认为是世界上最难学的语言，许多语法现象无法说明，再加上中国丰富的历史文化，我们要驾驭的东西简直太多了，而且假如你不驾驭肯定的学问你即使站在对外汉语的讲台上你也是没有自信的。很快就会被学生所淘汰的。

对外汉语老师要有很强的应变实力，很灵敏的的思维实力和很好的语言表达实力和相当的耐性。因为学习汉语的留学生许多都是成年人，他们受本国文化的影响已经根深蒂固了，有时候他很难理解中国文化中固有的一些东西，于是他们就会一问究竟，在你给他说明这个问题的时候很可能就会带出下一个新的问题，就这样一个一个的接连下去，更令人头疼的是在问了一大圈之后他还会回来到第一个问题上，你就只能耐着性子重新说明这个问题。有的时候因为他们先入为主的本国习惯很可能在课堂上作出中国人认为很不礼貌的行为，这个时候就须要有大的胸襟来包涵，比如上课迟到是有些国家学生的惯例，太过自由没有中国师生的那么严格的规则。有时候真的会影响到老师上课的心情，这就须要很好的自我调整实力了。

通过这次的教学实践我们在那些对外汉语老师身上学到了许多关于对外汉语教化的技巧，比如做练习的技巧，口语课的技巧，单词学习的技巧，课文学习的技巧等等。对外汉语教学的技巧在书本上也学到了不少，这么生动而真是的感受还是第一次，许多技巧被不同的老师反复运用，比如分角色朗读课文这个口语练习的技巧不论是汉语综合课还是汉语口语课都在运用。还比如手势法，领读法等也广泛运用。同时在口语教学中老师们都注意和实际生活联系起来，留意到的汉语发音在实际语言交际中的语调改变。但是我也发觉对外汉语课堂的许多形式跟我们的中小学教化有许多相像之处，我们可以依据实际状况加以借鉴。

通过这次看课，不仅在对外汉语教学方面有所收获，在交际技巧上也有了肯定的进步，在下课期间，我们主动找留学生沟通留下了他们的电话号码，我知道了其实人与人之间就在与主动起先讲第一句话，我们收获了许多留学生挚友，同时我还成为了一位日本学生的辅导老师。在与留学生的`沟通中我发觉真正对汉语感爱好的不少，但是大多数都是出于工作和交际的须要，他们对汉语还是有肯定的抵触和犯难心情的，认为汉语很难学。这就给我们提出了一个新的课题，怎样才能交给他们须要的的汉语，并且让他们欢乐的学习汉语。我会在以后的学习中好好思索这一问题的。

对外汉语教学实践虽然结束了，但是我与留学生的沟通却刚刚起先，我对与想称为一名对外汉语教室的志向更加的坚决了。我渴望把中国的文化告知他们，让他们也感受古来文明带给心灵的震撼和感动。我希望在她们的世界里探究我们的未知，只有在他们的疑问中你才会发觉自己对于祖国的了解其实很少很少，才会明白我们须要学习的东西还有许多许多。

对外汉语教学实践虽然结束了，但是我所学到的东西将会始终在我的心中停留，指导我以后的学习和工作，理论指导实践，但实践中有许多的是不是理论所能预知到的，这就须要不断的进行实践，总结阅历。这次对外汉语实践的阅历对于我来说是非常重要的，我将恒久的记住这次阅历。

沟通的确是一件很好的事情，只有在沟通中才能发觉问题，才能解决问题。尤其在语言文化的沟通，思想的碰撞擦出来的火花是有无限力气的。珍惜每一次沟通的机会，我们将会走的更远。

对外汉语教学总结7

在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的汲取程度有明显的不同。针对不同的孩子我注意用因材施教的方法。以下是这段时间教学的工作总结。

历时两周的实习转瞬间就结束了，在这两周的实习中，自己真的感悟很深，收获也许多，也总结了许多阅历，对外汉语教学之实习感悟。首先，自己真得很感谢师大国际沟通学院能给我们供应这样一次机会，也很感谢学校能给我这次熬炼的机会。通过这次实习，自己第一次真正地登上了讲台，第一次如此真实的亲切的感受到了对外汉语教学课堂。其实，在实习之前，自己曾经很抵触实习，担忧的因素也许多，担忧外国留学生会不会不喜爱我们，因为终归我们还不是专业的对外汉语老师，我们打乱了他们正常的学习生活。还担忧指导老师对我们的看法如何，担忧自己能不能驾驭课堂，能不能胜利的讲课等等。但是当实习真正起先时，我的全部的顾虑都消逝了。因为我们的指导老师对我们很热忱，很仔细负责。我们起先跟着老师听了几节课，自己仔细记听课笔记，仔细总结老师的教学步骤和教学技巧，仔细学习老师驾驭课堂的敏捷方法。老师也会很热忱的告知我们该如何讲课。听了几节课后，老师起先让我们讲课，我真的很感谢老师能信任我们，能给我们讲课的机会。在讲课前，自己很仔细的备课，查阅资料，打算教案，然后把教案拿给老师看，老师会很仔细的帮我们批改教案，教我们该如何讲课。

在即将讲课的`前一天晚上，自己真的很惊慌，因为终归是自己第一次上讲台，而且面对的是外国学生，怕自己讲的不够好，怕自己和学生不够互动，怕他们不愿接纳、协作自己。其次天就要讲课了，讲课前，指导老师对大家说：“今日由我们的实习老师来给大家上课，希望大家协作。”听到老师的这些话，自己心中真的很暖和，更多的是感谢。当自己站在讲台上面对大家，跟大家四目相对时，起先真的是很惊慌，但讲起课来，尤其是看到大家很友好的目光和微笑时，自己的担忧真的完全消逝了，而且同学们都很协作自己讲课，与自己互动。而且，当自己站在前面讲课时，老师会始终微笑着看着自己，并时常的点头给与自己确定，每当自己惊慌时，看着老师那激励的目光，自己忽然就会信念十足。而且，老师会很仔细地很负责任地写听课记录，把自己教学中存在的不足都会仔细地记录下来，利用课间时间给自己指正。课间自己也会主动与学生沟通沟通，当下课时学生会很礼貌的对我说“感谢老师”，当听到这几个字时，自己真的很欣慰也很感动，心中感到很暖和。所以，我很感谢这些可爱的外国学生们能够接纳自己。

在实习的这些天中，自己和外国留学生常常沟通沟通，和他们相处的很融洽，自己也常常向老师请教，和老师探讨，老师也常常向我们传授教学的阅历。自己真的感觉通过这次实习，使自己得到了励炼，感到这次实习真的很难得，我恒久也不会遗忘这次的实习经验。但是，通过这次实习，也使自己总结了许多阅历，发觉自己在对外汉语教学中存在着许多不足。我感受到自己的专业学问还很不扎实，自己的学问面太窄，作为一名对外汉语老师，必需得弘扬中国文化，所以必需对本土的文化有很深的了解，必需博学，还必需对外国文化有肯定的了解。感受到自己课堂教学还不够敏捷，与同学们的互动还不够，自己对学生的激励还不够，还有就是课堂用语不够丰富，自己的课堂应变实力还不够敏捷。

总之，通过这次实习，使自己真正地感受到了对外汉语教学课堂，使自己更加喜爱这一职业，也坚决了自己将来从事对外汉语教学这一职业的目标和信念；同时，也使自己认清了自身存在的不足，日后会更加努力地完善、提高自我，为将来成为一名合格的优秀的对外汉语老师打下良好的基础、做好充分的打算。

对外汉语教学总结8

在泰国从事汉语教学近三个月，体验到这边教学、生活的欢乐和困难，有许多琐碎的感受。

这里主要说说我的学校和教学状况。

我在泰东北Nongkhai府Phonpisai教书，这是是一所私立学校，名叫RN-Teach，隶属于总校N-Teach。看这个名字就知道学校是职业技术学校了，相当于国内的中专、大专。工作日的学生年龄也许在15—18岁，周末两天都是成人函授班，年龄不等。由于学生和老师英语基础都很差，我每天都在自学泰语，然后运用到教学当中。但是，学生们令人堪忧的特点，比如缺勤、迟到、上课听音乐、化妆、吃东西、睡觉等等，给我造成了很大困扰，因此教学遭受很大困难，心理抵触心情也油然而生。对于这些，我曾经去听学校里别的老师的课，状况也是如此。但是老师经常放任不管，这更增加了我的教学难度。所以针对不同的班级实行了相应的解决方法，比如：

1、一年级有一个汽修班全是男生，迟到、不听讲、睡觉各种有。由于这个学校学习与否是自己选择的，我就首先了解了这个班想学与不想学汉语的学生的状况，针对不想学的学生，发放泰文汉语课本，让学生看中国故事，然后下课时请一个同学讲故事，记平常分。另外一些想学的学生则每堂课上交笔记并批改，获得A++的学生给适当嘉奖，比如从中国带来的明信片、中国结、手链。这些都取得了较好的效果。

2、关于迟到问题则实行进教室时想学的学生首先上交5泰铢，假如这堂课结束时的巩固对话过关则把钱还给学生，不过关则接着练习，直到拿回钱为止。这个方法从起先实行到现在，效果都还不错。

3、关于上课睡觉，教学秩序调整，我也想了一个方法，是改编了“欢乐大本营”的《啦啦歌》，学生累了则稍作休息，随着这首歌的快节奏和欢乐，唱完“欢乐汉语营，每天好心情”（当然，这个在女生较多的班级更受欢迎），大家都重新复原活力。

在这三个月当中，我不断尝试各种方法去改进自己的课堂组织，但是由于还有7个月的时间，我想多听听其他汉语老师的课，学习更好的方法以帮助教学更好地进行下去。

再来谈谈我的教学安排吧。我到目前为止已经上了四种不同的课程，有学校支配的日常班和周末函授班，自己申请开展的晚上住宿生的爱好班（也是为了帮助我日常教学更顺当而开办的）以及经过校长允许接的一个家教。由于学生基础、学习实力和学习动机的不同，我花了很长时间思索教学安排。

1、学校日常班和爱好班，主要以教学日常生活词汇为主。

我尝试了教授了部分拼音之后，由于学校活动实在太多，拼音教学经常被打乱，进度不一样，学生也不能很好驾驭。所以，我变更了教学设计，主要设计了：

（1）自我介绍（大家好，我叫XXX）

（2）数数(一只---可爱的---熊猫)——留意“两”的用法和“一”的三种读音

（3）通讯方式（你的电话号码是什么？）——留意“一”的读音yao

（4）家庭成员+职业（我爸爸---是--一名---医生）

（5）学校日常生活介绍（我--去--教室--上课）

（6）问时间（现在几点？今日几号？）

（7）五官介绍（我有---一双---大--眼睛）

（8）常见疾病介绍（你怎么了？）

（9）服装描述（他/她--穿着--一件--红色的--毛衣）

（10）运动项目（我喜爱--踢--足球--和--打--篮球）

（11）水果介绍（苹果多少钱一斤？）

（12）动物介绍（你--最--喜爱什么动物？）

（13）中国城市和风景名胜介绍（北京欢迎你！）

（14）中国名人介绍（分为政治、体坛、歌坛、影坛，其中体坛的会在运动这课中先涉及，歌坛影坛则在自我介绍中涉及“他是哪国人”）

（15）中国代表性文化元素介绍（新年欢乐！）

这些课程大部分是以课题为教学设计的纲领，分三到四个课时设计，主要是以词汇分类教学为主，如《我有一双大眼睛》，首先教五官名词，再教形容词，接着教数量词，最终连词成句。日常班主要上词汇，而爱好班则完整教学，并增加文化学问。比如，数数课，爱好班除了学习“一二三，三二一，一二三四五六七；一二三，三二一，七六五四三二一”的儿歌和介绍中国人对数字的喜好之外，增加了“绕口令”和“我的挚友在哪里”这首歌，初步涉及了“上海、北京、西安、香港、台湾”等中国城市及标记性建筑。再如，五官教学，图片选取时，我加入了中国文化元素“旗袍”“京剧脸谱”。由于学校在多媒体运用上不是很便利，所以图片展示有限，只针对爱好班和高年级的'班级运用。另外，由于学生学习实力不同，我对爱好班和高年级的学生教学运用一样的教案。基础较差的班级则在全部其他班级上完了之后，做出总结，推后到下一个星期上。

2、周末函授班，教学多教学生活日常用语。

这些学生人数不多，大部分是已经从事工作的成人，留意力集中、学习实力强。我以《体验汉语·生活篇》为教材，多教授日常口语，并进行一对一操练。因为教学时间短（每个班只有一小时），上课干脆以对话入手，在分解句子讲解、替换。另外，每堂课布置家庭作业，例如上完课之后，给学生布置词语抄写练习（词语是来自我日常班教学的分类词汇），让学生能够集中记忆。

3、家教培训，教学内容完整，打好扎实基础，以便学生自学。

我所教的学生是年龄为23岁，为去中国留学做打算，因此我在教学完了问候和自我介绍之后就花了两天教学拼音，并安排每堂课前必需复习以便刚好巩固。在教学过程当中，发觉一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教学技巧，也有一些不是很简单教。比如，关于ǖ，我让学生捏紧嘴巴，保持圆唇，并细致听老师示范，大部分学生已经能发出这个音了；h的发音，许多泰国人发成k，我为了防止学生发错，采纳台湾人嗲声嗲气的腔调教给发音困难的学生；q和x的发音就像泰语的两个b和d的发音，听起来很像，我采纳的是年轻人很喜爱的“呼麦”（口腔伴奏），并示范呼出和吸入的感觉。

这些教学方法很细小，仍旧取得肯定的效果。但是我认为效果并不是特殊好。假如中心有什么更好的阅历，很希望能够共享。

而关于教学内容支配，我也主要参考《体验汉语·生活篇》进行。当然，由于学生是为

出国做打算，我结合自己来泰国前的打算，从轻重缓急方面重新打乱了教材依次，比如学完问时间之后，我给学生支配了作息时辰表描述，列了生活用品的清单，礼貌用语提示等内容，削减生活困难。发音方面，除课堂教学操练外，还给学生供应汉语拼音、汉字学习软件，以便学生能在家就能订正自己的发音；书写方面，给学生复印了我从国内带来的汉字笔顺字帖，布置给学生书写，以便培育汉字形体感；词汇与对话积累方面，我用E-mail把教学内容发给学生，让他注音，下一次课复习检查；文化学问上，我主要是下载学生去往的城市宣扬片赐予也许介绍。全部的课程，家教最轻松，因为可以借助英语翻译，理解实力强。但是，也遇到一些困难，比如每天学习三个小时，做笔记的话内容比较多，我不知道该怎么支配他的笔记比较好。目前，我就想把我的板书设计发给他，或许这样可以节约时间。另外有些状况下，由于打算不充分，有些英语单词不懂，这对教学很不利，我必需充分打算。

4、课堂教学环节，设计大体不变，敏捷增删。

每堂课教学跟我们所学的教学设计一样，整理课堂（调整齐座位，检查笔和笔记本，点名，发放学校复印的课本），复习旧知，展示生词，讲解新知，操练对话，巩固新知，布置作业。但是，日常班的接受实力很低，两个课时必需有一个课时是完全用来复习，新知也只能讲解6—8个生词。所以，我就增加了每日一语的教学单元，每天教一句话，并要求学生这个星期都要说这句话。对喜爱学习汉语的同学，布置汉字书写的作业，每周上交一次作业。同时，我还广播站老师沟通好了，每周播放一首中文了解中国音乐。这些工作很琐碎，但是对我的教学帮助很大。

5、教学协助事项，事无巨细。

首先，在开学两个星期之后，我给校长写了申请书，希望能给学生复印我带来的泰语版教材，得到同意。

其次，给学生取好名字后，设计好了到勤表和花名册，每堂课都点名并记录成果。第三，打算好了一套汉语拼音卡纸和汉语拼音音节拼合表，便于学生音节拼合，并且针对学生对汉语声调的不敏感，板书设计每堂课都用红笔标注，设计了“‘兴奋’几调？”“‘兴奋’1-4调”的问答，促进学生对语音声调的驾驭。

第四，板书设计，必需以简洁为主要原则，并预先自己演练一遍，削减学生视觉压力。在上“现在几点？”这堂课时，我了解到学生对24时、12时、6时计时法理解有难度，第一次上课遭受困难之后，我变更方法，干脆复习并讲解早上——凌晨的24时计时法，跳过泰国的6时计时法，在下一堂课时，逐步将13：:00转化为下午1：:00，对应地写在时间轴下方，这样就减轻了学生的学习困难；在学习五官的教学中，我也采纳逐步增加内容（眼睛等名词，大小等形容词，一双等数量词，加上主语你、我、他/她+有，完成句子），以不同颜色的笔呈现不同句子成分的方法减轻学生的视觉压力，最终以听一听、画一画的五官嬉戏结束。

第五，抓住更多学习的机会，仔细总结。由于我任教的学校是联盟式，有机会倾听其他汉语老师的课堂教学。我每次都会做好听课笔记回去总结，以促进自身提高。

最终，虚心学习泰语，发觉更多母语与目的语之间的异同点，帮助教学。另外，对生活沟通与关系处理，此中意义颇多，我就不多作说明了。

以上是我的教学总结（有关教学方法方面，我将另作总结），用一句话概括就是“事无巨细，悉究本末”。教学过程的每一个细微环节都应当细致思索，仔细打算，敏捷实施，刚好总结。这样循环往复才能不断进步。当然，教学进步更要增加沟通，听取看法才能得到长足发展。因此，希望中心能够对我的总结提出更多建议，。

对外汉语教学总结9

我任教的学校是阿尼哥协会，教学对象为成人，这些学生的学习目的性很强，大多学生都是想去中国留学或做生意，这种较强的学习目的性，为汉语教学工作的顺当进行带来了很大的好处，但在教学中也难免遇到种种问题和困难，而只有在教学中不断积累工作阅历、不断总结与反思，才能取得更大的进展与提高。

一、课堂管理

1、规范课堂，严格纪律

第一期汉语班的学生都是中学毕业生，相对中小学生来说，课堂管理要简单许多，但尼泊尔学生课堂纪律并不像中国那样，相比中国的学生，尼泊尔学生随意性较强，课堂自律性差。在教学初期课堂管理上出现的问题主要表现在：迟到、缺课和上课交谈。学生迟到、缺课的理由也总是五花八门、层出不穷，什么堵车啦，有别的work啦。每次迟到或缺课都会警告他们，假如下次迟到了或缺课了麻烦提前告知老师一声，这样我就可以提前对教授的内容有所支配，可是即便这么简洁的要求还是实现不了。另外，在讲课期间，说出一个词或谈到一个学问点，有些学生就起先交谈和探讨起来，之后分析缘由，一方面可能是因为有的学生不懂，其他学生在用尼泊尔语给他说明。另一方面可能是触及到了他们感爱好的话题或有中尼差异的地方，便起先了探讨，课堂就变得乱哄哄的。

经过仔细分析问题出现缘由之后，我便制定了严格的考勤纪律，实行点名策略，定期进行嘉奖和惩处。虽然学生不多，每节课都要点名，迟到或缺课的同学都要在点名册上签名，写明缘由，并让迟到的学生唱中文歌。另外，每周一次奖惩会，对无故迟到和缺席的学生进行指责，对每周全勤的同学进行表扬并发小礼品。一段时间过后，迟到、缺课现象已经有了明显改观。此外，上课禁止他们谈话，有问题或听不懂的同学要先举手问老师，假如老师须要其他同学来帮助这个学生，那么他们之间的交谈也不允许用尼泊尔语，要用汉语或英语，以便利老师监听，知道他们在谈论些什么；对于上课主动讲话的学生，我便让他站起来回答问题，或重复之前所讲的内容，并对回答不出问题的学生进行指责，警告他下次不要讲话，有问题可以举手大家一起沟通、共享。

2、激发爱好，寓教于乐

有人说，中小学课堂教学要调动学生的学习爱好，要通过嬉戏等各种方法来引起学生的留意力，成人教学就不必要把精力和时间花费在这上面。其实不然，谁说成人教学不须要爱好，俗话说，爱好是最好的老师，成人教学也要寓教于乐，这种乐趣一方面体现在学生思维和理解的出其不意，他们的想法总是五花八门，笑料百出。最简洁的例子就是在造句中，学生之间也会用所造的句子进行相互调侃，他们能够体会到汉语学习中的乐趣，而老师的作用则是在引导这种乐趣的产生。此外，中尼两国在文化、生活等方面的异同之处也是他们感爱好的内容，在这方面应多涉及一些。由于班级学生人数少，再加上又是成人，教学嬉戏就不太相宜，但应当应用一些能够激发学生之间竞争和学生爱好的教学技巧，如，采纳情境模拟和角色扮演的方式让学生进行话题练习；应用一问一答相互竞争的方式练习听说。学生学习爱好有了，学习主动性提高了，学生的学习留意力也就自然而然的集中了。

3、激励差生，因材施教

由于学生学习环境的不同、学习者特征不同以及付出的时间、精力不同，学生个体之间差异的.存在是难以避开的，我们不应当忽视差异，而是要因材施教。找寻产生差异的缘由。在教学之初和教学过程中都要进行学习者的特征分析，分析学习者的一般特征和学习特征，针对学生之间的差异来采纳不同的教学策略，因材施教，如：有的学生听力好，有的学生口头表达好，而有的学生则书写好。这时则应对不同实力特长的学生在培育趋向上有所不同，听力好的学生，在保持其听力较好成果的同时，更多地熬炼其口头表达和书写实力，在发挥学习者某一方面特长的同时，弥补另一方面学习实力的不足。

学生个体差异的存在，使得学生中出现了差生，差生在肯定程度上影响了教学的进度，同时差生也会产生自卑感，但差生并不是肯定的差生，在其他实力方面他也有自己擅长的。作为教化工作者，要关注每一个学生的成长，不能让任何一个学生掉队，对待差生要有更多的耐性和关切。让差生不要怕错，大胆、大声地读说，对于小小的进步要激励，不要抓住他的错误不放，以免其丢失信念和爱好。

二、汉语教学

大多数初学汉语的学生都认为汉语很难，他们知道汉语的四个声调较难，汉字难写，而当学生真正接触了汉语，了解了汉语的学习规律，也就没有想象中那么难了，而老师则应在汉语教学的每一个部分，采纳符合学生需求的教学手段。

1、语音

语音教学是汉语学习最基础的环节，须要解决的就是语音上发音不标准的问题，我依据学生实际状况，并查看相关资料，对尼泊尔学生汉语发音上存在的问题进行总结与归类，如，zh、ch、sh和z、c、s区分不清，p读为f（即挚友读为逢友），r音不标准和h音难发，ü的发音，简单误为u或iu等。把这些简单出现问题的音放在一起进行对比分析，并加以强调。刚好发觉问题刚好订正，并帮助学生找寻发音的窍门，划分一帮一的小组，让发音标准的学生在课下帮助发音不准的学生。这样几个星期下来，学生的发音已经有了很大的进步。

2、声调

汉语是有声调的语言，而尼泊尔语是没有声调的语言，尼泊尔学生尽管也学习印度语、英语等外语，但这些都是非声调语言，对于尼泊尔人来说，初次接触一种带有声调的语言，自然就变得困难一些，在汉语声调学习过程中出现一些错误也是可以理解的，但是汉语的声调有区分意义的重要作用，同一个音节不同声调含义差别很大，是构词、造句、达意的重要手段之一，正确的声调朗读还能使其产生一种音韵美。我通过理论探讨和教学实践分析，仔细总结出声调偏误的问题所在，找出其产生的缘由，尝试有效地解决方法与教学策略，使尼泊尔汉语学习者正确地驾驭汉语声调的发音规律，更好地学习汉语。

存在的声调问题和现象大致包括：一声上不去，或读升调或读降调；二声较易驾驭；三声下不来；四声起点不够高；轻声驾驭不好；末字习惯于读为降调或升调。我通过查看尼泊尔学生汉语学习的相关资料、相关理论探讨成果以及对课堂教学实践的视察分析，尝试对声调偏误的缘由进行分析，找出尼泊尔学生的发音规律及偏误规律，从而制定了更有针对性地、高效率地汉语声调问题解决方法及有效地教学对策，主要包括以下几点：

（1）强调声调重要性；

（2）五度标记图理论讲解；

（3）以手势为协助手段；

（4）按部就班；

（5）适当忽视和放弃；

（6）夸张法；

（7）在实践中提高；在老师和学生的共同努力下，经过这几个阶段的声调

学习与专项训练，尼泊尔学生便正确地驾驭了汉语声调的发音规律，在声调学习上达到了事半功倍的效果。

3、汉字

通过上课之初让每个学生写下他们的名字和联系方式，发觉了学生们在汉字书写上的严峻问题。对他们而言，没有笔画和笔顺的概念，汉字写的歪歪扭扭，像是画画一样，横不是平的，竖不是直的，钩不是带钩的，甚至有的汉字都是一个笔画画出来的。针对这种状况，我从最初的汉字的造字原理及发展过程讲起，再到简体字的笔画、笔画依次。并让他们观看纪录片《汉字五千年》，几次课下来，学生对汉语有了一个正确的感性相识，觉得汉字很有意思，也不那么难了。对于每节课的生词，学生也都根据规范的笔画和笔顺来写。

4、听说

听说是语言学习的重点，也是最终评价语言学习水平的标准。在听说实力训练方面，首先，每节课对重点短语和句子的进行听读练习；对课文中Listenandretell的短文进行听力训练。同时，采纳话题探讨的方式，选择与实际生活亲密相关的话题，围绕课文中所学的主要句子和句型，让每个学生都参加到探讨当中。再者，采纳角色扮演的方式，进行情境模拟，让学生在课堂上进行即兴的表演。通过这些方法，一方面，熬炼了学生的听说实力，同时还能将所学汉语学问学以致用，此外，也增加了汉语学习的爱好和主动性。

三、中华文化教学

在教授汉语的同时，时刻谨记自己还肩负着传播中国文化的光荣使命，对于文化教学则秉着相互渗透、潜移默化与文化专题讲座相结合的方式进行。在教学的过程中及与学生沟通中，时时渗透中国文化，此外，还不定期地进行中国文化专题讲座，如：中国结、太极拳和中国书法等，通过这些文化活动让尼泊尔学生们了解中国、相识中国、喜爱中国和酷爱中国。

然而，任何工作的开展并非一帆风顺，中国文化的介绍与学习同样不例外。如，在教授中国结时，一起先，大家都兴趣盎然，但学生们的学习爱好持续时间却太短，而且急于求成，遇到困难就退缩，感觉很难，此时变得懒散、心不在焉。另一方面，由于编织材料和工具的短缺，学生没法一人一套，一起先时大家都争着抢着，课堂秩序很难限制，到最终又变得没人再学了。经过反思之后，发觉对于这种状况，我们应当按部就班，从简洁起先，逐步提升学生的学习爱好。在教具材料数量肯定的前提下，让学生分小组进行。在达到肯定娴熟程度后，可以采纳竞赛的方式进行。

在问题解决之后，我便找寻任何一个文化展示的机会，充分利用任何一个可以为教学服务的工具。如，利用现代化的教学设备电脑，组织学生观看中国风光和校内风光的视频，利用电脑播放太极拳和武术光盘，让学生们看中国电影等。在中国节日到来之时，给学生介绍中国节日的文化内涵和中尼两国节日文化的差异等等。

四、困惑、教训及将来安排

1、增加汉语教学技能

学问的匮乏有时让自己感到力不从心，而一个优秀的汉语老师志愿者则须要具备多方面的学问和实力。汉语学问与实力、教学技巧、英语交际实力和中国文化学问等，都是须要不断学习和提高的。而作为非对外汉语专业出身的我，最为重要的是要增加自己的汉语教学技能。首先，自己要做到多读书，多看相关教学科研的文章，观摩名师的教学录像；其实，多和其它志愿者老师沟通，相互取经，从而可以避开走弯路，获得一些有效的教学方法；最终，要细心备课，将自己所学的教学理论学问和教化心理学学问应用到汉语教学实践中，要教有技法，要多查资料，做到引经据典、旁征博引。

2、对学生实施有效地督促

其次期汉语学习班的学生都是成人，工作也都比较忙，采纳对中小学学生实施的强制学习措施也不太好，所以在前期教学过程中我一般都是让他们课下自觉读课文、记单词和句子等。但发觉不实行有效地督促措施还是不行，学生课下还并不复习、看书。尽管经常提问他们单词和句子，但个别学生自己不思索，总是竖起耳朵听其他同学的回答，然后重复，长此以往，学生之间的差异就比较明显。语言学习光靠课堂上的讲授是不行的，课下必需下功夫，勤加练习。因此，我最近加强了对学生课下学习的监督与检查，每节课都让学生去黑板上听写句子和短语，虽然课文学习进度慢了，但对于他们学问的驾驭还是很有效。在下阶段的汉语教学中，更应当加强对学生的学习督促，除了每节课要留作业、听写和提问外，每个月还要实行一次小测试。尼泊尔学生即便是成人也不能信任他们的自觉性，

其他的督促方法还有待在实践中积累和探究。

3、加强学生对汉字的认读实力

开课之初，我们课程负责人明确告知我不要教学生汉字，只学拼音就行了，因为他们是想和中国人做生意，学会简洁沟通就可以了，学生们也都说他们不学汉字。前期我也很实在，果真不教他们汉字，但到后来我发觉，不讲汉字是错误的，一方面，汉语不同于英语等字母语言，它本身是一种文字语言，不教汉字根本无法让学生领悟到汉语的内涵和文化。另一方面，相同的声母、韵母和声调组成的拼音会有多个汉字，学生不相识汉字，学到几课后，会对相同的拼音不同的意义发生混淆和迷惑。所以汉字的学习还是很重要，不能因为学生感觉难、不想学而忽视汉字学习的重要性。因此，在接下来的课程中，应重视汉字的学习，对汉字进行讲解，学生不肯定非得会背写，但应当能够认读汉字，增加学生对汉字的认读实力。

对外汉语教学总结10

时间过得真快呀!转瞬间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我许多磨练的机会，我也在快速地成长着。本学期顺当而精彩地完成了教学任务。回顾这一学期，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期汉语教学工作做如下小结：

一、加强学习，提高业务水平：

“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我仔细学习新的汉语老师用书，严格根据老师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生驾驭所学的汉语学问，，我细心地进行备课，仔细支配每一个汉语教学环节，注意每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地驾驭教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后依据得失刚好写教后感、教学反思。

二、详细教学工作：

1、培育学生的说：

2、注意学生表达实力的培育

3、利用卡片嬉戏等，激发学生爱好。

4、留意培育学生动脑、动手的实力。

6、抓好培优补差工作。

每个孩子接受实力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓

好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关切和爱惜，让他们在攀登学习上有所进步。

三、加强反思，刚好总结教学得失。

反思本学年来的.工作，在喜看成果的同时，也在斟酌着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

2、教研方面，本学期加大了学习力度，仔细研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，探讨做得不够细和实，没达到自己心中的目标;本学期参与了中心校组织的教研活动，收获不少。我们组长组织成员进行优质课评比，取得了肯定的成果，老师间相互吸取阅历，主动探讨，老师们依据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后组内仔细探讨教学得失、回顾小结，刚好反思手段，努力创设汉语情景，让这种汉语的氛围感染他们，从而全面提高学生的汉语实力。通过这些活动，有力地促进了我们汉语老师业务实力的提高。同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成果的好坏。组长还组织老师主动学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的探讨。老师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后仔细探讨教学得失、回顾小结,相互听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，

努力创设汉语情景，提高学生学习爱好，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高学生的汉语实力。

总之，本学期以来，我不遗余力做好了自己的汉语教学工作，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，仔细上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的老师!

对外汉语教学总结11

在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的汲取程度有明显的不同。针对不同的孩子我注意用因材施教的方法。以下是这段时间教学的工作总结。

首先，应当加强与学生的沟通，呈现中国老师的特色，获得学生的认可。老师的魅力扮演着重要的角色。华裔后代基本上远隔了华文学习的环境。经过深化的沟通，我发觉，他们事实上对华文没有特别的感情，有的甚至厌烦华文。他们平常沟通的语言基本上是英语，其次是华语。因此如何拉近学生与华语的距离，关键因素在于老师的作用。从年龄上讲，比较年轻，因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。其次，由于来自异国，这本身对学生就存在一种簇新感，更能发挥优势作用，引导学生走进华语课堂。老师的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。

其次，充分利用各种材料，搞好课堂气氛，引起学生对华语的学习爱好。相对于文字，图像和影像更能吸引学生的留意，因此在课余时间，我找寻各种与课文相关的材料来激发学生的想象，创建机会让他们开口说华语。比如学习《可爱的新加坡》，我找来新加坡各种水果的照片，新加坡各地方的美景以及中国的美景，新加坡人和中国人友好相处的图片，问学生“这是什么”“讲了什么故事”等等。此外，在每节课的后半部分，让学生上黑板写字或者口头回答，并当场打分，这对于激励学生有重要作用。

第三，创建一切条件让学生开口说话。

中学学生的基本特点是会写汉字，但不大情愿开口说华语，这是通病，好比中国人在中国校内里说英语。我们应当知道，一种语言的习得，单纯驾驭文字的书写是远远不够的，因为语言是工具，工具的根本目的在于沟通。换句话说，我们事实上更情愿看到学生说华语比写汉字好。因此在平常教学中，应当创建一切条件让学生开口说话。这是相当重要的。此外，更为重要的是课后的`沟通。许多学生喜爱跟中国来的老师沟通，但往往碍于羞怯不大情愿用华语。因

此老师要多激励他们，多与他们说话，了解他们，走进他们的世界。这点非常重要。当学生感受到老师真诚的爱以后，他们将加倍地放开心扉面对你。这对于他们学习华语的爱