初中英语-Past Progressive Tense教学设计学情分析教材分析课后反思

LessonplanTeachingcontentsPastProgressiveTenseDescriptionofstudentsMiddleschoolTime&DateTeachingobjectivesStudentsareabletotalkaboutthepastevents.StudentsareabletoaskandanswerquestionsaboutpastprogressivetenseStudentsareabletounderstandandspeakkeywordsandkeysentences.Studentsareabletounderstandandusethemainstructurespastprogressivetense.Mainstructureswas/were(not)+doing主语+was/were+not+doingWas/Were+主语+doing?Yes,主语was/were.No，主语wasn’t/weren’t.特殊疑问词+was/were+主语+doing?Mainvocabularywhen、while、report、pickup、atthattimeetc.LearningstrategiesAskingquestionsaboutpastprogressivetense.Listeningtomainsentencesfromthevideo.Watchingpicturesandguessing.Pairscooperationintheroleplay.Buildingupconfidenceinpresentation.TeachingaidsPPT/blackboard/pictures/cards/videoHomeworkAssignmentToremembertheknowledgethatwelearnttoday.TowritesomesentencesusingWhenandWhileonyourexercisebooks.TeachingprocedureStepsTime(min)InternationalpatternsSkillsStudentsactivitiesComments(fillafterclass)Warm-up3WholeclassworkListeningListentoavideoanddiscusswhatyoulearntfromthevideo.Wentwell13WholeclassworkSpeakingguessthepicturesandaskquestionsaboutpastprogressivetense.Studentswereactive.23PairworkListeningandspeakingWatchpicturesandsummarizethepastprogressivetense.Therewereguessingquestions.That’sboring.33WholeclassworkListeningspeakingwritingWatchpicturesandfindmainstructuresofthepastprogressivetense.Teacherdidnotexpresstheintroductionveryclearlyatfirst.410WholeclassworkListeningspeakingWatchthepicturesandtalkaboutthedifferencesbetweenWhenandWhile.Thendosomeexercises.Itwasdifficultforstudentstoanswerthequestionswithoutoriginaltext.58WholeclassworkListeningspeakingwritingStudentsdotheexerciseinthepaperandpresentintheclass.Theywereveryexcited.79PairworksspeakingStudentsfollowtheteacher’sexampleandwritethehappiestmomentthenpresentthemselves.Timehurriedup.ReflectionTheclasswentonwell.Buttherearemanyquestionsthatteachersshouldbeattentionto.First,theinstructionsisunclear.Sometimesstudentsdon’tknowhowtodoit.Second,whenstudentsanswerthequestions,teachershouldgivethemencouragementinsteadofYesorNo.Third,it’sdifficultforstudentsanswerthequestionswithoutmaterials.Fourth,thereisnodefiniteanswer.Teachershouldn’tjudgethembyhisorherownopinions.学情分析我们教学的对象是初二学生(好,中,差等生都有),他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定.因此我在教学活动中采用新的教学方法，微课教学，使学生们感到新奇，对学习英语产生了兴趣。同时，我尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。最后，在书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。因为学生在七年级下册就学过现在进行时,并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语,因此更加有利于他们学习掌握并且灵活运用过去进行时。

效果分析在课上，90%的学生基本上的能够顺利的掌握过去进行时态的句子结构和准确描述过去进行的事件。通过微课的介绍和学生们细致的观察和练习之后，学生们能够正确运用过去进行时态。通过课堂教学,并且采取小组合作和层层递进等教学方法使学生学习的主动性和积极性得以调动。另一方面，多媒体辅助教学形象生动，有利于学生从视觉听觉上更好更快地接受知识。最后采取书面形式记录学生们的最美时刻，有利于知识的实际运用。但不足的地方更多，在掌握副词短语“when”和“while”层面不够深入，在学生活动中活动内容太少，组织形式只是那么两三种，没有完全调动学生的积极性，归根到底是课堂准备不够充分，以后应当在备课方面多下功夫，钻研教学方法。教材分析：（一）教材的地位与作用本课是新目标英语八年级下册第五单元，其教材是以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”为中心话题，学习和运用过去进行时让学生能描述过去正在发生的事情。本节课的内容重点强调过去进行时态的构成以及运用。同时，学生需要掌握when和while的区别。本节课的内容都是与我们的实际密切相关，因此能够轻松地激起学生学习英语的兴趣。师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。（二）教学目标知识目标：1.掌握本课的词汇when、while、report、pickup、atthattime等等2.掌握副词短语“when”和“while”以及它们的用法.能力目标：通过掌握这些描述的词和句子结构，学生们能够进行简单的对话及过去所发生事情进行描写。情感目标：1.鼓励学生仔细观察周围事物并善于发现生活中的美。2.发展学生的合作精神和乐观的态度。（三）教学重点及难点重点：掌握词汇rainstorm、when、while、report、pickup、atthattime等，并学以致用。难点：1.学习和掌握过去进行时的学习和用法。2.掌握副词“when”和“while”的区别，并学会运用。

At7:00a.m.,Iwokeup.______I____makingmybreakfast,mybrother_____listeningtotheradio._______Iwaseating,theradionewstalkedaboutacaraccidentnearourhome.MybrotherandIwentoutrightawaytohavealook._______wegottotheplaceoftheaccident,thecar______inbadshapefromhittingatree.Butluckily,thedriver______fine.Theroads______icybecauseoftheheavysnowfromthenightbefore.这节课我反思如下：我认为优点有：1．本节课强调了英语课堂教学中任务型活动和小组合作教学策略。整堂课围绕着任务和小组活动开展，层层递进，这是本堂课教学设计的亮点。2．师生、生生的多边互动，通过互动进行人际交往，信息交流，以此很好地完成了教学任务。3．在第二个环节中的设置，由浅入深，由易到难，引领学生层层深入，不断启发学生的思维，同时也很好地检验了学生在本堂课中所学的知识。给出的图片就是关于我们昨天这个时间你正在做什么？，使学生陪感亲切，能更好地帮助他们理解这一环节,并运用到下一环节中去。4．活动完成后，教师及时地对学生的个体学习及合作学习情况