高中语文-登高教学设计学情分析教材分析课后反思

读懂为要，规范答题——诗歌鉴赏情感类专题复习【复习目标】1.熟悉高考赏析诗歌思想情感题的设题方式，归纳诗词鉴赏中常见的思想情感。2.学习多角度入手鉴赏诗歌的情感，并用恰当的语言规范答题。【导入】古人说：“诗缘情而作”“情动于中而发于言”。诗歌的本质就是抒情。可以说，思想感情是一首诗的灵魂。近年来，诗歌情感题也越来越受到命题者的青睐。这节课，我们就进行诗歌情感鉴赏的专题复习。回顾高考，熟悉题型2016山东：《水仙子·舟中》结合作品，简要分析作者的情感变化。2015山东：《卜算子》“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析。2011山东：《咏山泉》这首诗中的山泉具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？总结：山东高考诗歌情感类设题有哪几种类型？A、考察诗歌的情感变化B、考察其中两句蕴含的情感C、考察整首诗蕴含的情感同学们做题时一定要审好题干，明确范围，看考什么。复习回顾，总结方法1.古诗词中常见的思想情感归类【提示：联系诗歌的题材特征】教师：(1)我们学过、背诵了很多古诗词，都表达了哪些感情？（2）感情有很多，老师提示一下同学们，可以按照诗歌的题材进行分类，不同的题材决定了古诗表达不同的思想内容和情感。比如——山水田园诗：热爱自然，钟情山水；淡泊宁静，不与世俗同流合污；厌恶官场，向往隐逸生活；悠闲自得的心境等。（《山居秋暝》《归园田居》）咏史怀古诗：怀古伤今，昔盛今衰，讽刺现实；怀人伤己，怀才不遇，壮志难酬等。（《永遇乐·京口北固亭怀古》《蜀相》）赠友送别诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、咏物抒怀诗、即事抒怀诗（生活杂感）注意：作者表达思想感情的几个特点：=1\*GB3①多是含蓄、隐晦的，少有直白的。=2\*GB3②多是复杂的，丰富的，少有单一的。=3\*GB3③有时是发展、变化的，而不是静止的。那我们是如何解读诗歌情感的呢？同学们联系《登高》，谈谈你的经验。2.多角度解读诗歌的思想情感杜甫的《登高》被誉为“古今七言律第一”的旷世之作，短短的五十六个字，却凝聚了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。结合此诗，谈谈你解读诗歌的经验，总结鉴赏诗歌情感的方法。

登高杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。【注】此诗是杜甫大历二年（767）秋留寓夔州（今四川奉节）时所写。方法总结：1.标题显情感：《南浦别》《田园乐》2.作者推情感：杜甫、辛弃疾3.注解点情感：介绍背景、作者、重点字词、典故等4.情语明情感：悲、愁、孤、喜、念、忆等5.景物寓情感：景物形象有乐景（优美闲适、色彩明丽）、哀景（冷清萧瑟、色彩暗淡），通过景物感受氛围。特别注意典型意象——梅、月、梧桐等。6.典故含情感：正、反、明、暗我们一模考试，考了陈亮的一首词《点绛唇·咏梅月》，你答得怎么样？我们看一下咱同学的答案，你来评分，做到有理有据。为什么得0分——没有抓住主要意象，没有关注注解。为什么得2分、4分——答题的规范性。请同学们思考：这首词哪些信息有助于我们正确的理解情感？【题目、咏物诗、注解】怎样规范答题？【板书：析句意——明手法——抒情感】考题研究，规范答题【例】2017潍坊一模点绛唇·咏梅月陈亮一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。

清入梦魂，千里人长久。君知否？雨僝云僽倦，格调还依旧。注：=1\*GB3①南宋淳熙十五年冬，词人赴江西探望辛弃疾，共商抗金大计，返回后写下此词。=2\*GB3②僝、僽：折磨。“雨僝云僽倦，格调还依旧”抒发了词人怎样的情怀？请简要分析。（4分）问题反思：鉴赏此词，要抓住哪些关键信息？我的答案存在什么问题？情感分析题如何规范答题？（答题步骤）（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容(析句意)（2）运用了何种表达技巧（明手法）（3）抒发什么情感（抒情感）1.形——要实写物的形态、色泽等特征，或写其所处环境。2.神——由物到人，由实到虚，写出精神品格。3.常用的表现手法有：托物言志、借物喻人、寄情于物、比喻、象征、对比、烘托、拟人、用典等。真题演练，完善提高1.（2016山东高考）水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分）孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪缴缠，表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概；“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。试题分析：“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”交代了孤舟夜泊的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人是孤独寂寞充满羁旅之思的。诗人只能蜷缩在船舱中，从而自然地度入“舟中”的题面。“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔。在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，是不可能望见“梅花片的，可见全句是诗人的一种主观感觉。结合题目的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实是诗人在封闭的船舱中所获得的听觉印象。听觉印象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推蓬是因为朔风的骤起，却得到了雪满天的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的“豪”字，不止属于“诗”，也是对“风雪”的形容。以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，风雪催诗，“一笑琅然”、豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力，属于山东卷常考内容。与以往不同的是，本题要求分析作者的情感变化，此题解答时需要通读全曲，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。可从以下几方面入手：①抓显情语，指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子，如本曲中的“孤”“豪”“争先”“笑”等；②分析景语，鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象、意境、诗情”的思路去揣摩，如本曲开头两句交代孤舟夜泊的背景的句子；③了解作者的生平、思想和创作风格，本题中没有加注，则说明考生不必考虑作者的身世经历；④注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、惜别、赞美、孤独、冷寂、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。2.（2015山东高考）卜算子张元翰风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。注：张元翰，宋代爱国词人。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析。化用祖逖的典故，表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈；②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。上片写景：清柔、高远。

“风露湿行云，沙水迷归艇”：“沙水”，即沙溪，闽江上源之一。句意谓：独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。一起句，作者就用“风”“露”“云”“水”“艇”几个字，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽、静逸的画面，显然是环绕着归艇来“布景”的。接下来就引出艇上之人了：“卧看明河月满空，斗挂苍山顶。”小艇既已迷失航路，人也好借此机会躺上一躺，于是，枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。这一句所织成的意境与前句紧承，依然是悠然闲适，但却显出博大的气势。

下片抒情，深沉、壮烈。

宇宙的辽阔，星月的永恒，常会引出人们的千古思绪：“万古只青天，多事悲人境。”句意谓：历史长河悠悠流转，唯有那茫茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。到此句，着一“悲”字，则前面的“静”非“静”，“闲”也非“闲”了。此处作者思古抚今，大有唐代诗人陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的情怀。歇拍二句是：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。”句意谓：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，深夜的秋江变得更加凄清寒冷。张元翰在《贺新郎·寄李伯纪丞相》中也有“谁伴我，醉中舞”之句，与此同一机杼。“起舞闻鸡”，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。这里作者借用典故，既回映上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒情达到高峰时戛然而止，但那韵外之味却袅袅绵延不绝。小结：增强文本意识，规范答题！原则：回答任何诗歌鉴赏问题都要联系诗文内容。答题的时候，把你的理解和诗歌中的关键字、关键词或关键句相结合，这将极大地提高答案的规范性。附：板书设计读懂诗歌，规范答题读懂：题目作者注解情语景物（意象）典故规范：析句意——明手法——抒情感学情分析学生经过多年的诗歌学习，已具备一定的能力，基本能读懂诗歌，但对诗歌情感的把握，往往不准确、不全面，或者答题时不规范，因而失分。所以，此课重在帮助学生通过一些关键点读懂诗歌，并在考试中规范答题，取得高考的胜利！教学效果分析本节课上课之初就首先让学生明确本节课的复习目标，让学生心中有数，学习有针对性。在课上，首先紧密联系高考，目的性强，符合高三学生学习任务。课上，学生积极踊跃，任务完成度较高。通过课内知识迁移，考题回顾及巩固练习，进一步强化此考点，使学生有所得。总之，这节课较好地实现了学习目标，希望在以后考试中，遇到此类题能灵活作答，取得优异的成绩。教材分析《登高》是唐代伟大诗人杜甫于大历二年(767)秋天在夔州所作的一首七律。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出;尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。杜甫的《登高》被誉为“古今七言律第一”的旷世之作，短短的五十六个字，却凝聚了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。让学生结合此诗，谈谈解读诗歌的经验，并总结鉴赏诗歌情感的方法。

登高杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。【注】此诗是杜甫大历二年（767）秋留寓夔州（今四川奉节）时所写。方法总结：1.标题显情感：《南浦别》《田园乐》2.作者推情感：杜甫、辛弃疾3.注解点情感：介绍背景、作者、重点字词、典故等4.情语明情感：悲、愁、孤、喜、念、忆等5.景物寓情感：景物形象有乐景（优美闲适、色彩明丽）、哀景（冷清萧瑟、色彩暗淡），通过景物感受氛围。特别注意典型意象——梅、月、梧桐等。6.典故含情感：正、反、明、暗读懂为要，规范答题——诗歌鉴赏情感类专题复习【复习目标】1.熟悉高考赏析诗歌思想情感题的设题方式，归纳诗词鉴赏中常见的思想情感。2.学习多角度入手鉴赏诗歌的情感，并用恰当的语言规范答题。【学习过程】回顾高考，熟悉题型2016山东：《水仙子·舟中》结合作品，简要分析作者的情感变化。2015山东：《卜算子》“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析。2011山东：《咏山泉》这首诗中的山泉具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？总结：山东高考诗歌情感类设题有哪几种类型？复习回顾，总结方法1.古诗词中常见的思想情感归类【提示：联系诗歌的题材特征】◎作者表达思想感情的几个特点：A.多是含蓄、隐晦的；B.多是复杂的，丰富的；C.有时是发展、变化的。2.多角度解读诗歌的思想情感杜甫的《登高》被誉为“古今七言律第一”的旷世之作，短短的五十六个字，却凝聚了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。结合此诗，谈谈你解读诗歌的经验，总结鉴赏诗歌情感的方法。方法总结：考题研究，规范答题【例】2017潍坊一模点绛唇·咏梅月陈亮一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。

清入梦魂，千里人长久。君知否？雨僝云僽倦，格调还依旧。注：=1\*GB3①南宋淳熙十五年冬，词人赴江西探望辛弃疾，共商抗金大计，返回后写下此词。=2\*GB3②僝、僽：折磨。“雨僝云僽倦，格调还依旧”抒发了词人怎样的情怀？请简要分析。（4分）◎问题反思：鉴赏此词，要抓住哪些关键信息？我的答案存在什么问题？情感分析题如何规范答题？（答题步骤）真题演练，完善提高1.（2016山东高考）水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分）◎诊断反思：我的得分——我的答案存在的问题——2.（2015山东高考）卜算子张元翰风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。注：张元翰，宋代爱国词人。“起舞闻鸡酒未醒，