高中英语听力练习和课堂笔记的做法

高中英语听力练习和课堂笔记的做法！高中英语听力练习和课堂笔记的做法！

新高一学习英语是一件很重要的事，有些同学由于高一没仔细导致高考一段时间的刻苦对其它科目的成果造成很大的影响！下面是学习啦给大家整理的高一英语学习方法，欢迎阅读~

听力的练习

(一)听力力量是重点

在高考中听力共20小题，每小题1.5分，一般为10段材料。其中15段为简洁对话，读1遍。69段为较长对话，每段设计23题，读2遍。第10段为独白，设计23题，读2遍。一般来讲，后两段读速较快，要求较高。从现在社会环境要求方面看，听、说力量的凹凸是一个人英语水平凹凸的表现形式，与人交往离不开听、说的力量，因此重视听的力量是首要任务，听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习2030分钟，肯定听的输入必定会有听的收获。

(二)听力力量的训练方法

1、仿照磁带，留意发音，学习精确     的语音、语调，力求发音标准、美丽。课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。

2、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可实行先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听23遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了肯定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随便地听，可以是无材料可循的内容。如收听英语广播，调频91.5兆赫，VOA(美国之音)《空中英语教室》节目，收看CCTV9，《新概念》其次册等，甚至在平常收看外国影片时也能学习英语，训练听的力量。

3、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不行操之过急，也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力力量所必需的。

教你学会做英语笔记

同学的听课笔记做在哪里好呢?不同的人有不同的看法和做法。大多数老师指导他们的同学每人预备一个笔记本，把课堂上的重点难点记在笔记本上。但是，翻阅这些旧书、旧笔记本时，我深深地感到书头笔记比笔记本上的笔记更有用、有效。笔记记在书上，一是便利(便于记、便于看、便于复习)，二是快捷(原文的题目、词句不必抄写，只需要该记的记在旁边即可)，三是清楚(和原文对比一目了然)。

在书上的字里行间作笔记，最好用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线，也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，有助于记忆和学好外语。在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法，以加深理解、便于记忆。习题的答案也可以写到书上。这样，任何时候再打开书，它上面的笔记、答案就是你的指导老师，它是唤醒你记忆的天使。做好书头笔记是一种良好的学习方法。所以，我主见将英语课堂笔记尽可能记在课本上。

那么老师应当如何指导自己的同学做笔记呢?有些老师只顾自己讲，而不去顾及同学记不记，该记哪些内容，怎么个记法。有的老师一边讲一边提示同学该把哪些东西登记来。但不关怀同学来不来得及记。我认为指导同学做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容，是培育同学学习力量的一个重要环节，老师必需对此作具体的科学的指导，最好在学校或高中的起始阶段进行。

我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面，下面说说怎样分头来记。

1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。

每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和简单读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如record(n.)和record(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求同学在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。

2、释义(Paraphrase)。

英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简洁的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(toargueordisagreeangrilywithsomeone);forture财宝(greatwealth)。在课文学习过程中，解释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。解释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被凝视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或登记去因单词太多书写太密而不清楚时，可记在相对较近的空白处，解释文字与被注文字之间可划始终线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

3、划重点(LanguagePoints)。

我指导同学用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、谈论文中表明中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。4、提要(Guideline)。

即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作经常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要争论的问题)，课文的后面常要求同学作简要笔记NoteMaking;这是教材编辑为便利同学预习而编写的内容。我要求同学在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。然后再依据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章，同学可以依据“预习提示”和NoteMaking把课文分为四个段落，我指导同学在各段落旁分别写上Broadcastingsatellite(广播卫星),WeatherSatellite(气象卫星),CommunicationSatellite(通讯卫星),SpaceSatellite(太空卫星)。这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

4、标疑(Question)。

英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们经常会遇到很多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再查找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

5、分析难点(Comprehension)。

同学阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起争论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边登记析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。

6、补缺(Replenishment)。

英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应当让同学自己查词典或告知他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(胜利),应当让他们登记形容词successful、副词successfully和动词succeed。

7、纠错(CorrectMistakes)。

中学英语教材的编写，包括选文以及课文的解释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。如原SeniorEnglishforChinaBookIA的练习中消失了spendon