小学音乐-西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思

《西风的话》教学设计教学内容：人民音乐出版社四年级下册—第5课风景如画—《西风的话》教材分析：《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。歌曲以儿歌的形式出现，借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。教学目标：1.通过本课学习，引导学生感受音乐所表现的大自然的美好景色，进一步体会作品所表达的对自然的赞美和热爱之情。2.通过聆听、模仿、声势律动和演唱等教学实践活动，充分调动学生的多种感知完成“触摸音乐”的教学活动。3.指导学生用轻柔优美的声音演唱歌曲《西风的话》。教学重点：用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》。教学难点：有感情的演唱歌曲。教具准备：多媒体课件、钢琴、口风琴教学过程：课前交流，触动心灵借助课件，学生对“聪”字进行观察、思考、交流，教师小结，将学生带入课堂氛围。师：同学们请看大屏幕，这是一个什么字？生：聪师：这是一个大家都非常熟悉的“聪”字，那请同学们再仔细观察这个字的组合，你还有什么发现？生：自由回答师小结：如果你用耳朵认真去听，用眼睛仔细去看，不懂就问，并且用心思考，那么你就会成为一个聪明的人。相信同学们都是一位聪明的人。【设计意图】课前，选用眼耳口心的组合字“聪”，通过让学生观察、思考，教师激励评价，将学生带入课堂氛围，从而激发学生的学习激情。一、听感结合，导入新课（一）发声练习：“呜”音模唱，训练学生的听音与轻声高位置的演唱技巧。师：接下来可就要考考同学们了，请同学们仔细听，这是什么声音？声音有什么变化？生：风声、有弱有强师：同学们听得真仔细，同学们能不能用声音和动作来表现风呢？（学生自由表现）师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗？1.54342135|54342131||呜呜（用呜发声练习，教师用钢琴带音高，融入渐强减弱记号；要求声音饱满，嘴巴圆着唱，注意力度变化。）2.柯尔文手势下的旋律模唱，巩固歌唱方法，熟悉旋律。加上风的动作来模仿风的声音。（二）生聆听《西风的话》，交流听后感受。师：同学们唱的真好，听，风听到你们的歌声它有话要告诉我们。聆听《西风的话》。思考：歌曲的速度和情绪是怎样的？【设计意图】“呜”音模仿，培养了学生的听辨力、模仿力。从单音到歌曲旋律的部分模唱活动中，提高了学生的歌唱技巧。通过用声音触摸轻柔优美的情绪和舒缓的速度，使学生进入了对音乐情感的更深感悟。三、多方感知，学习歌曲（一）复听歌曲，感受歌曲结构师：同学们听得仔细，说的也非常好，可是一位聪明的人既要会听、会说、会思考，还要会用眼睛——观察。师：请同学仔细聆听并观察曲谱和老师手势，这是一首几拍子歌曲？歌曲一共有几个乐句？哪一句旋律比较高，力度比较强？（4/4拍，四个乐句，第三句旋律比较高、力度比较强）1.引领学生随音乐用规范的手臂动作，试着触摸歌曲中的长音，熟悉旋律。2.由长音所处的位置，划分乐句，熟悉旋律。3.模打节奏（二）“呜”模唱歌曲旋律，感受旋律进行特点。师：同学们的节奏感真强！我们知道了这是一首4拍子歌曲，共有4个乐句，那哪一句旋律比较高，力度比较强呢？仔细观察曲谱给出的音乐信息。（请同学们伸出手，跟着旋律线，用“呜”轻唱旋律）（三）学唱旋律1.随伴奏画着旋律线，用“呜”完整演唱歌谱。（引导学生根据力度记号要求演唱歌谱。）2.师：既然同学们都这么聪明，那么老师再加深一点考考同学们，谁知道“西风”暗示着什么季节吗？（秋天）同学们可真聪明，一点儿页难不倒你们，谁能说说描绘秋景和对秋天感受的词语？师：同学们说的可真好！秋天是一个美丽的季节，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。西风到底告诉了我们什么？（四）有感情的朗读歌词思考：1.歌曲中的“我”是指谁？“你们”又是谁？2.西风告诉我们的话里有什么含义？你是如何理解的？小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。（五）听琴学唱，解决问题。1.随旋律填唱歌词。2.就学生出现的问题（连音线），做及时的处理。3.教师引导学生要将连音线，引申为音乐家建起的友谊桥梁，示范并带领学生用两手缓缓有力对接搭建，并随之唱出相应的歌词。4.师弹琴引导学生注意不同力度记号的要求。5.师引领学生再次清唱歌曲。6.师范唱歌曲。7.师指挥学生随伴奏音乐再次演唱歌曲。【设计意图】充分调动学生的主动学习意识，以聆听体验为主，让学生在听、看、思、唱、谈、体态律动及教师有感情地范唱等多种实践活动中，完成以感知音乐为基础的“品唱”感悟，从而达到多角度“触摸”音乐的目的。四、知识拓展作者和歌曲的介绍师：“同学们唱得真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢？下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，作出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。（出示——黄自：我国近现代著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。）五、分组合作表现《西风的话》六、口风琴吹奏《西风的话》师生合作表演歌曲。七、课堂小结同学们表现的真好!西风轻轻地告诉我们：光阴似箭，要珍惜；美好生活靠奋斗。老师这节课感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声，最重要的是我们学会了去发掘生活中的声源，而我们要学会去感受自然界声音的美，那今天的作业就是寻找声源，就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课吧？八、下课（学生听着音乐离开教室。）一、音乐课程总目标

学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

二、五年级学段目标

五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐创造的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式。增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。1.保持学生对音乐的兴趣，使学生乐与参与音乐活动。2.培养音乐感受与鉴赏的能力。3.培养表现音乐的能力。4.培养艺术想像和创造力。5.培养乐观的态度和友爱精神。（一）感受与鉴赏音乐表现要素1.对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。2.能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色3.在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。4.能够感知音乐主题。乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。音乐情绪与情感1.听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。2.能够体验并简述音乐情绪的变化。音乐体裁与形式1.聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。2.聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。3.能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。4.能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2~4首。音乐风格与流派1.聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。2.聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。（二）表现演唱1.乐于参与各种演唱活动。2.知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。3.能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。4.能够对自己和他人的演唱作简单评价。5.每学年能够背唱歌曲4~6首。演奏1.乐于参与各种演奏活动。2.学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。3.能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。4.每学年能够演奏乐曲2~3首。综合性艺术表演1.能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享受乐趣。2.在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。3.能够对自己、他人的表演进行简单的评论。识读乐谱1.用已经学会的歌曲学唱乐谱。2.结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。（三）创造探索音响与音乐1.自制简易乐器2.用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。音乐表现要素1.用自己的声音或乐器模仿自然界和生活中的声音。2.初步辨别节拍的不同。音乐情绪与情感1.听辨不同情绪的音乐。2.能够体验并简述音乐情绪的变化。音乐体裁与形式1.聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应。2.能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。音乐风格与流派1.聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间舞蹈、民间器乐曲和戏曲等。2.聆听各国各民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。演唱1.乐于参与各种演唱活动。2.知道正确的演唱姿势及呼吸方法。3.能背唱4首歌曲。演奏1.乐于参与各种演奏活动。2.能演奏乐曲2首。综合性艺术表演1.能够主动参与综合性艺术表演活动。2.能够对自己、他人的表演进行简单的评价。识读乐谱1.用已经学会的歌曲学唱乐谱。2.能够识读简单乐谱。探索音响与音乐1.能够自制简易乐器。2.能够用各种材料模仿大自然的声音。即兴创造1.能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。2.即兴创编音乐故事。创作实践1.能够创作2~4小节节奏短句。2.能够创作2~4小节旋律。3.尝试用电脑创编音乐。教材分析：《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。歌曲以儿歌的形式出现，借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。评测练习

1、《西风的话》是一首（）拍子的歌曲。

A、二拍子

B、三拍子

C、四拍子

2、《西风的话》是一首（）的歌曲。A、优美、抒情B、欢快、活泼3、《西风的话》共有（）个乐句。4、说说学习这首歌曲以后自己的收获。效果分析：1.通过这节课的教学，我发现，把文学、音乐、舞蹈等学科综合在一起，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学。2.对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过让学生学习风的声音，寻找风的感觉，使学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握了演唱的技能。3.在创编歌曲的这一环节，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。发展学生的想象力，增强了学生的创造意识。4.教育应坚持面向全体、因人施教的原则。本课在学生个体发展教育方面关注不够，有待于在今后的工作中进一步改进。音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。尽量使课堂审美跟学唱结合。对学生多鼓励，想使课堂气氛活跃，但学生状态不佳，也有怯场表现，效果不明显，以后要加强锻炼。在学唱过程中发现个别同学掌握不了音高，经过反思我觉得我所设计的教学过程适合大部分同学，但对于小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够周到了，应添加自主学习旋律的环节，我可以走到他们身边单独进行辅导。希望自己在今后上课过程中可以做到面面俱到。成功之处：1.通过这节课的教学，我发现，把文学、音乐、舞蹈等学科综合在一起，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学。2.对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过让学生学习风的声音，寻找风的感觉，使学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握了演唱的技能。3.在创编歌曲的这一环节，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。发展学生的想象力，增强了学生的创造意识。4.教育应坚持面向全体、因人施教的原则。本课在学生个体发展教育方面关注不够，有待于在今后的工作中进一步改进。《西风的话》这首歌曲对于四年级学生来说难度还是相当大的，学生由于基础较差，没有歌唱技巧，学起来容易失去信心，那么在教唱这首歌曲时，在难点的突破上我设计了一系列活动，有助于学生更好的学唱这首歌曲，并提高学习兴趣。改进之处：1.设计一些简单实用的练声，如：我（5135），可（6543）。2.用u找发音位置.3.在学唱过程中加入动作，唱高音时抱桌子，有助于学生气息下沉，找到高音位置，提高学生学习兴趣。在这节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生大量的音乐活动中学会学习，学会创造。本课的教学重点是以“秋”为主线，让学生在音乐中感