学前幼儿园-大班语言《动物绝对不应该穿衣服》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：动物绝对不应该穿衣服活动班级：大班活动领域：语言执教人：单位：活动目标：1.体验绘本表达的幽默，萌发关爱动物、保护动物的情感。2.能完整地表达自己的观点和理由,并大胆说出与别人不同的想法。3.了解故事内容，理解并辩证的看待“动物天生的衣服做完美”。活动准备：1.完整绘本的PPT课件2.关于动物保护色的视频3.记录表活动重难点:能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，大胆讨论“动物是否需要穿衣服”。活动过程：导入部分：谈话关于动物1.师：孩子们，今天我们聊一聊动物，你们喜欢动物吗？幼：喜欢。师：你喜欢什么动物？为什么？你养过吗？展开部分：辩论：动物适合穿衣服吗？1.如果让动物穿上衣服你觉得合适吗？说出你的理由。2.辩论会：你们又各有各的想法，现在就请觉得动物适合穿衣服的小朋友坐到这边，觉得不适合的坐在这边，你们来分别说一说你们的理由。（冬天有的小动物会怕冷。大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待，所以给它们穿上衣服。马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。小狗穿起衣服来特别可爱。不适合穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。如果小动物身上都是刺，它穿了衣服，这些刺怎么办呢？是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游了……）3.你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一下。出示5个动物的图片：豪猪蛇猪母鸡长颈鹿你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服）你觉得这些动物，是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好象不太适合？4.老师带来一张记录表，要请4个人一组来完成，4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打√，觉得不合适就打×，如果还拿不定主意，就画O，不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。（幼儿找朋友，分组，讨论，记录）绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》1.刚刚你们看到的图是来自一本叫做《动物绝对不应该穿衣服》的绘本，它的作者叫茱蒂.巴瑞特。现在，我们来看她写的故事吧。（播放PPT，带领幼儿完整欣赏故事）延伸讨论：动物应不应该穿衣服孩子们，你们觉得这个绘本有趣吗？你觉得那里有趣，你最喜欢哪幅图片？你能用书上的语言讲一讲吗？作者用这么多图和理由来说明她的观点，她说服你们了吗？你是怎么认为的呢？经验提升：动物皮毛的作用1.这位作者是一位环保主义者，她的观点就是动物绝对不应该穿衣服，她之所以会这样想，原来她是受到这段视频的影响，让我们也来看看吧。（带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用）原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，它们拥有自己天生的衣服——皮毛，我们这本绘本的作者就认为这就是它们最自然、最美丽、也是最有用的衣服。结束部分认知提升：求同存异，辩证看问题你还有不同的观点吗？你也可以试着用绘本或者其他的形式表达出你的观点。3.其实动物是不是适合穿衣服每个人都有自己不同的看法，野外生存的动物他们本身的皮毛对自己躲避侵害有保护作用，就不需要再穿上衣服，人们养在家里的宠物，大家会像照顾宝宝一样关爱他，也可以为它进行打扮。不管什么事情我们都可以保有自己的观点，并用自己的方式说明。大班语言活动《动物绝对不应该穿衣服》学情分析1.幼儿的已有知识经验分析：大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。由于阅读经验的积累、阅读能力的增强，以及好奇心的驱使和个性的发展，早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。2.对幼儿新知识经验习得的可能挑战：认知方面：能结合动物的特点用自己的语言表达对画面的理解；语言方面：能积极参与讨论，大胆表达自己的想法；情感方面：感受绘本的幽默，体验集体阅读和分享的乐趣；提升“爱护动物、保护动物”的情感。大班语言活动《动物绝对不应该穿衣服》教材分析本活动选自山东大学出版社（2010）幼儿园主题活动课程-j教师用书大班下第四主题《生活万花筒》语言领域活动方案。是一节绘本教学活动，阅读绘本的主体是幼儿，绘本教学中应以自主阅读为主，教师引领为辅，激发幼儿阅读兴趣，让幼儿自行寻找阅读的方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出大意。绘本《动物绝对不应该穿衣服》中，刺猬穿上衣服会把衣服刺破，绵羊穿上衣服会热得流汗，蛇穿上衣服会感觉衣服太大，母鸡穿上衣服会下不来蛋，那么在引导孩子们时我们就要注意不要只停留在幽默风趣的画面上，还应该让孩子们开动脑筋想一想，到底是不是动物真的就不可以穿衣服了呢？我们在教学时就应该引导孩子想一想如果这些动物都很想穿衣服，我们应该怎么办？那么可以添上一个环节：让幼儿帮动物们自行设计衣服。这样无形中培养了幼儿的创新意识。这本可爱的绘本，由美国的一对夫妇作家合作完成。它用幽默的、调侃的绘画和书面语言告诉孩子每个动物都有自己的特性，它自己的衣服，即天生的衣服最完美。

在这个绘本中，有两个价值点可以挖掘：对于动物穿衣后发生的有趣事的表述。2.对动物外形和皮毛特性的了解，以及这些特性与穿衣服之间的可能产生的矛盾的设想和表达。教学目标：1.体验绘本表达的幽默，萌发关爱动物、保护动物的情感。2.能完整地表达自己的观点和理由,并大胆说出与别人不同的想法。3.了解故事内容，理解并辩证的看待“动物天生的衣服做完美”。教学重难点:能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，大胆讨论“动物是否需要穿衣服”。实施策略：以“聊一聊动物”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移作好铺垫。亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。带着动物能否穿衣服的疑虑，孩子们积极地投入到辩论中，幼儿意见明显分为两种——适合穿衣服与不适合穿衣服。接下来针对几组图片进行分组讨论，这一环节的动物选择中，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几个幼儿较为熟知的动物作对象，让幼儿参与讨论。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题，又激发了幼儿的兴趣，这时幼儿出现了第三种看法——究竟适合不适合穿衣服，拿不定主意了。绘本呈现，搞笑的场景让参加活动的孩子笑得前仰后合，作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移地语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的，因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛。“真实的、自然的，才是最美的。”读完绘本，部分幼儿仍坚持自己动物是可以穿衣服的观点，话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝绝对不应该穿衣服，现在孩子又说真的在现实生活中看见过动物穿衣服。这似乎是一对矛盾，也是在活动开始引发幼儿激烈讨论的原因。仔细探究一下，这些动物为什么会穿衣服呢？有人会坚决认为这无非是人类把自己的喜好强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和哈哈一笑而已，这是对动物生活环境和生活习性的强制性的人为改变，也是人类对大自然真实的一种行为破坏。可我们的孩子又觉得家中宠物像宝宝一样应该被照顾和打扮，最后以让幼儿用绘本或其他形式阐释自己的观点以说服别人，告诉幼儿事物都有两面性，要学会辩证的看问题。大班语言活动《动物绝对不应该穿衣服》课后反思一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。豪猪刺把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，而其中最最让人哭笑不得的，就是那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了！要是一只公鸡也就算了，要命的是它是一只母鸡，更要命的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了：一个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来，要多难受有多难受。哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢？所以，让动物们穿衣服，绝对是一个馊主意!因为对于自然界的动物来说，最好的衣服，就是不穿衣服，那是造物主的恩赐。作者旗帜鲜明地指出：“千万不要违背大自然的规律，动物的皮毛才是最有用的衣服。”可是，在活动的开始，强硬地让孩子接受这一观点似乎有点为难，因为他们看惯了在林荫道上、绿草坪上穿着衣服、被人们牵着绳子跑来跑去的宠物狗，还有马戏团里表演的动物演员。于是，一场关于“真实”的交流辩论拉开了序幕。从