高师体育系篮球普修课教学改革的思考

第第页高师体育系篮球普修课教学改革的思考关键词高师体育系篮球教学普修课改革

１讨论目的与方法

从体育教学法角度，讨论现今高师体育系篮球教学理论，旨在篮球教学中全面、有效地实行素养教育，培育师范素养，完善高师体育教学改革内容，为我国高师体育系篮球教学改革供给参考。讨论采纳文献讨论法、专家访问法、问卷调查法和分析归纳法。

２分析商量

从五十年月初至七十年月末，近三十年中高师体育系篮球教学没有实质性的突破，理论上，没有一部具有我国特点的关于篮球教学的理论专著；教学上，无论是体育院系，还是中、学校，都是参照甚至仿照前苏联，根本满意了当时的社会进展与建立的需要。至八十年月中期，随着教育“面对现代化，面对世界，面对将来”指导思想的提出，体育教学实践与理论上消失了“百家争鸣，百花齐放”的局面。进入九十年月，随着经济体制改革的不断进展，师范素养与素养教育的提出，高师体育系原有的篮球教学在其教学目、教学内容、教学模式、课的构造和对同学的学习评价等方面已明显跟不上时代进展的要求，集中反映在同学师范素养不高，社会适应力量差。高师体育系篮球教学改革势在必行。

２．１转变思想重新确定教学目标

篮球教学目标是篮球教学的动身点和归宿，与同学的身心进展相联系。传统的增添体质，传授“三基”，注意技、战术的教学目标已与当今时代进展不相适应。建立与实现教学目标，必需进展同学的主体性，培育同学的主体意识，发挥他们的自主性和制造性，使其将主动主动地参加学习和培育力量严密结合在一起。因此，高师体育系篮球教学目标应包含以下几方面内容：

①了解篮球运动进展概况。

②把握篮球重点技术动作的正确示范、分析和教学训练方法。

③把握篮球主要攻／防根底协作及战术的路线设计和移动原那么及其教学训练手段。

④把握篮球竞赛的组织、编排方法，具有相当于国家二、三级裁判的水平。

⑤把握中学校生篮球队的教练员工作方法及选材、训练方法。

⑥了解篮球教学和训练的根本科研方法。

２．２合理构建教学内容

篮球教学内容应依据本学科的教学时数和所要实现的教学目标来支配。既要合理支配教学挨次及其搭配，又要突出重点抓住最主要、最根本的内容，赐予足够的时间教学，保证同学能够在教师指导和关心下学好。对于只要求同学作一般性了解的内容那么可发挥同学的主体性、自主性和制造性，通过教师的课前提示与布置，让同学自学。依据教学目标和教学时数，似可将篮球教学内容确定为：

２．２．１理论局部

２．２．１．１篮球运动进展概述

①篮球运动的起源、演化及其进展趋势。

②我国篮球运动进展简况。

③篮球运动的价值和作用。

２．２．１．２篮球技术根本理论学问

①篮球技术的概念及其作用。

②篮球技术的分类及各类技术的.特点和构造、运用。

③篮球技术的根本教学和训练方法。

２．２．１．３篮球战术根本理论学问

①篮球战术的定义。

②篮球战术的分类及其特点和构造。

③组织战术协作的要素。

④篮球战术协作的根本教学训练方法。

２．２．１．４篮球竞赛规章和裁判法

①场地设备、竞赛通那么、队员通那么。

②主要违例及其罚那么。

③主要犯规及其罚那么。

④临场裁判员的分工与协作。

２．２．１．５篮球竞赛的组织与编排

①篮球竞赛的意义和种类。

②篮球竞赛的组织工作。

③篮球竞赛制度、编排方法及竞赛成果计算方法。

２．２．１．６怎样做教练员

①对运发动思想、作风、心理教育和训练。

②怎样制订和实施训练打算。

③教练员工作中常常遇到的问题及其处理。

④中、学校篮球队的训练及选材。

２．２，１．７了解篮球教学和训练的根本科研方法。

２．２．２实践局部

２．３教学模式的选择

“教学模式”属于教学论范畴，是当代教学论体系上的一个重要进步，它是教学形式和教学方法的结合模式，但它又不是详细的教学形式和教学方法。当前篮球教学模式根本上是采纳“系统学习”教学模式，使教学方法陷入“一讲解，二示范，三练习，四订正错误，五稳固提高，六运用”的单一模式中，也就是人们常指责的“注入式”、“填鸭式”教学。当然，这种模式有利于教师的把握和运用，能发挥教师的主导作用，利于同学对篮球技、战术的把握。但同学只是被动地承受、熟悉、记忆和复现所学技战术学问，不能充分发挥其制造性思维，同学很少主动主动地、制造性地学习，且同学之间缺少互相交往。故高师体育系篮球教学模式应从单一向多样化的方向进展，应突出同学在教学中的主体地位，强调同学“制造性学习”，强调“民主性、合作性”教育，并充分利用现代科学技术成果，使教学模式科学化。在篮球教学内容中，应抓住多种技术在动作构造、手法和步法上存在的共同性，对其最重点的、最根本的篮球技战术内容多采纳系统学习或程序学习的教学模式，使同学能较快地承受并把握；对一般的非主要的技战术内容那么可着眼于培育同学的学习力量和制造性，采纳范例教学和觉察教学模式赐予引导或提示。因此要求教师应熟识和精通篮球教学理论，把握并能娴熟运用各种教学模式。

２．４对同学成果的评价

我国对同学的成果评价是以考试和考察的形式进展的，高师体育系篮球教学中对同学成果的评价也不例外，但详细实施上重视同学的操作力量，无视了同学观看、分析力量和教学训练力量；重达标而轻技评，重笔试而轻口试；很难反映出同学学问运用和力量进展的水平，而这正是同学学习质量的核心，也是篮球教学目标的重要局部。因此，篮球教学中对同学的成果评价应表达同学对学问的运用和力量水平进展的程度，应表达出师范素养水平和社会适应力水平，故很有必要在其评价方法、内容和标准上进一步完善，对教学效果有一个客观的度量和评价。

３结论

高师体育系篮球普修课教学应