中学关于全面提升教学质量的实施意见

XXXX中学关于全面提升教学质量的实施意见教学质量是学校的生命线，是学校发展最有力的支撑。进一步强化和落实教学的中心地位，实施科学管理，高效管理，精致管理，促进我校教学质量的全面提升，是学校全面发展的一项核心任务。为此，特提出以下意见。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以“做最好的自己，办最好的学校”为根本宗旨，以全面落实立德树人根本任务、提高学生的核心素养为目标，以促进教学质量的持续提高为重点，坚持问题导向，以创新促发展，着力解决教学管理、教学实施、教学研究等方面存在的实际问题，逐步建立起科学、规范、高效的教学管理体制，实现科学管理，促进教学质量的可持续稳步提升。二、工作目标围绕学校“治魂、治乱、治学”的“三治”行动目标，着力抓好“三推进一强化”工作，即：推进教学目标管理，推进教学创新，推进教学研究，强化教学过程管理。1.推进教学目标管理，压实教学质量责任。进一步明确教学质量提升目标，实施“四级目标”管理，即：校区、年级、学科组、教师教学质量任务目标。实施任务目标考核，制定科学有效的目标考核方案。2.推进教学创新，优化教与学的过程。进一步加强教与学过程管理，提升教学效能，提高学习效率。进一步优化教学过程中的集体备课、课堂教学、作业教学、单元达标、学习辅导等关键环节。以提高学生的综合素质、核心素养和关键能力为着力点，聚焦学习过程，不断拓展学习空间，提高学生的自主学习能力。3.推进教学研究，提升教学效能。加强集体备课，提高课堂教学效能。继续推进“教学案一体化”，以教学研究拉动管理和教学工作上层次、上水平。进一步拓展教研领域，突出新教材、新高考研究、课堂研究、学习过程研究，提高教学工作的科学性、针对性和实效性。4.强化教学过程管理，促进教学质量持续提升。强化教学常规管理，规范备课、上课、作业、辅导、考试等教学环节，严格对教学各个环节的检查考核，确保教学过程规范高效。强化学生“菜单式”特色培养，办好综合实验班和基地班，加强艺体特长生针对性培养。以三年为一个工作周期，确保教学质量逐年提高。努力将学校打造成特色鲜明、质量优异，在省内著名、国内知名的名副其实的质量强校。三、工作措施（一）强化中心意识，提高教育质量。1.完善有效机制，深化目标管理。实行教学质量责任制。年级主任对年级教学质量负责，班主任为核心的教师集体对班级教学质量负责，教研组长对本学科教学质量负责，教师对班级学科教学质量负责。实施高考和基础年级期中、期末考试目标管理，各校区、年级要强化目标意识，将班级、学科目标层层分解、切实落实教学质量目标。2.强化干部教学质量管理责任。严格落实市教育局关于领导干部“一包、两进”的工作要求，即：承包学科（备课）组，进备课组、进课堂。每学年，每位学校干部都必须承包一个学科（备课）组，全面、全程、全勤参加学科（备课）组的集体备课和教研活动。实行干部“推门听课制度”，校级干部平均每周听评课次数不少于2节/次；兼课中层干部平均每周不少于3节/次，不兼课的业务干部不少于5节/次。3.强化学科教师教学质量主体责任。进一步加强师德师风建设，不断提高教师的职业境界和工作责任感。要积极构建符合新常态要求的教师业绩评价、激励和奖惩机制，提高教师的工作积极性和主动性。落实班主任为核心的班级教学质量目标责任制，明确和细化任课教师的学科教学质量目标，明确和细化每一位教师的跟踪培养目标，落实班教导会制度，精准实施学生分类推进措施。（二）优化教学过程，提升教学效能。1.提高集体备课效能。学校将进一步加强对教学过程的管理、监控和考核，特别是集体备课、课堂教学、作业教学、单元达标、辅导值班等关键环节。学校严格落实市教育局《关于加强高中学科（备课）组建设，进一步提高教学质量的意见》（X教发〔20XX〕21号）精神，深入开展集体备课和集体教研活动。以推进“教学案一体化”为重点，加强学科资源库建设，在单元集体备课的基础上，形成集体课时教案、学案、课件和单元过关检测题，按照“边开发、边使用，不断完善、逐步提高”的原则，积累具有校本特色的教学资源。2.提高课堂教学效能。进一步加强课堂教学管理，严格落实《教师教育教学行为“十严禁”》和《学生课堂学习行为“十严禁”》，严格落实“三级巡课制度”和“推门听评课制度”，切实加强课堂教学监控，将课堂教学检查结果纳入教师教学量化考核。3.提高作业教学效能。加强作业教学、提高作业效能，，优化作业设计，提高作业教学的针对性、普适性、迁移性和有效性。要关注学生的学习差异，增强作业的可选择性。要建立学生作业“质”、“量”统筹机制，在“减量提质”上下功夫，坚决遏制向学生大量或超量“批发式”布置作业，争抢学生课外学习时间、增加学生课业负担的不良现象。教师一定要加强作业检查和指导。书面作业要做到全批全改，要督促学生进行错误订正，并及时进行反馈和讲评，提倡作业寄语。4.提升辅导效果。教师要按照课程安排按时进行辅导值班，辅导课要针对学生的情况提供“菜单式”的辅导答疑，严禁强迫学生进行学科学习和利用辅导课进行讲课、考试。5.全面落实单元达标。各年级要形成制度化的单元教学质量分析机制和常态化的单元教学补偿机制。对达标率低的班级和教师要有具体可行的帮扶措施；对于未达标的学生，学科教师要进行跟踪辅导，并由学科备课组安排二次达标。（三）关注学习过程，提高学生综合素质1.重视学生学习方法指导。教师要切实强化学习过程的管理和指导，形成优良、严谨的学风。只有学生“爱学习”、“会学习”，学校的教学质量才能得到保证。要进一步强化学生管理，把纪律教育、良好学习习惯的养成与不良行为习惯的矫正统一起来。2.加强课内学习指导。要对学习过程中的预习、上课、笔记、复习、作业、测试等课内学习的基本方法进行专题指导。所有教师都要把对学生的学法指导渗透到一切教学过程之中，要从研究学法入手，不断改进自己的教学方法。各学科要指导学生记好《课堂笔记》，用好《错题集》。3.注重“多元化”学生培养。创造条件，实施学生发展多元化培养。对学生培养实施““三级目标”“分类帮扶承包制”，促进各类学生健康成长。充分利用学科专长教师，积极创造条件开设学科竞赛类和“强基”兴趣类课程，多路径、多渠道促进特尖生发展。（四）关注新教材新高考，推进教研创新。1.深化教材研究。学校全力为教师参加各级各类教材培训提供条件，鼓励教师参加高层次的教材研讨。学科组要充分利用集体备课和教研活动时间，深入研究教材，挖掘教材的基本知识点、高考考点、技能训练点和能力发展点。2.深化教学研究。要深入研究“选课走班”这一教学组织形式的变革，在课程整体建设、必修模块分层走班、学科课程模块整合、选修课程分层分类实施、学生生涯发展指导和