高中英语-高三短文改错专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE高三短文改错复习教学案课型：复习课主讲人：日期：Teachingaimsanddemands【三维目标】知识目标：（1）.了解高考短文改错试题结构相对稳定。即：设置10项判断。其中有去词，加词和改词三项，共10处错误。（一般情况下，去词和加词各出现一个，其余为改词。）（2）．掌握做短文改错的几种方法。并运用到实际学习中。能力目标：（1）．要求答题规范，在做题中遵循规范化模式。（2）．充分运用教学改革中使用的预习提纲、学习目标去预习学习巩固所学知识。情感目标：使学生在愉快中了解学习方法，从而自如、自信的运用所学知识去迎接高考Teachingimportantpoints【教学重点】短文改错方法中的：动词的混用；虚词的添加与删除，逻辑不清，固定用法的误判等Teachingdifficultpoints【教学难点】正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最后复查”的解题策略Teachingmethods【教学方法】采用问答式、讲练形式、小组活动和个体活动相结合方法.Teachingprocedures【教学过程】Step1Leadin(导入)Step2Analysisofdifficultandimportantpoints【重难点解析】Task1高考短文改错的考察方式Unnecessaryword1.IcangotohomenowMissingword2.Ilikeplayingpiano.Wrongword3.IamfondatEnglishTask2ALimerick短文改错要做好，常见类型应记牢名词爱考“数”与“格”，冠词在前“错/多/少动词时态和语态，非谓语搭配莫错了连代形副错一样，多是故意来混淆介词多半考搭配，多漏误用想周到句法涉及到“一致”，从句多考关系词词法句法均为错，逻辑推理去寻找以上东西要记牢，回读复查敲定稿Task3考点分析一、动词形1.动词的时态和语态错误.2.主、谓不一致的错误。高考链接１：Whentheairmove,wehavewind.Iholdmylunch-boxinmyhandwhenIwasgoingtoschool.1.Waterpollutionoftenbringondisease.2.Sofar,hemadealivingbypickingupwastes.

3.Thechurchburneddownyesterdaydatefromthe18thcentury.

4.JudgeFromhisaccent,heisasoutherner.

5.Withaboyledtheway,theystartedtowardsthevillage.二、名词数指名词单、复数形式的用法错误。高考链接2：OneofmyunforgettablememoryofmyschoolinXinjiangis…(2011全国）InearlyJanuarythisyear,therateofUFOreportsweresteady,aroundthreeperweeks.(2011辽宁）1.Don’tlosehearts,you’llbesuccessfulintime.2.Ineedsomemoreinformations.

3.Thesemachineslookthesame,buttheyareofdifferentkind.三、还要注意形和副１．修饰名词，be动词，系动词要用形容词２．修饰动词，形容词，过去分词，整个句子用副词３．比较级和最高级的使用高考链接３：ItisstillhardlyformetowriteinEnglish1.Thebadnewsmadeusfeelsadly.2.Thechildrenlearntoreadandwrite,theyplaygamesasgood.3.It’snotgoodtokeepchildrenbusilywiththeirstudiesalldaylong.四、代词格，细领悟/(关系词）代词的误用,如our与us，it‘s与its，it与that,them;he与she.his与her(one与ones，宾格(如me)与反身代词(如myself)等的误用。五、介词短语须关注，习惯用法要记住．介词的误用、缺少或多余。常见的如in与on，to与for，instead与insteadof，because与becauseof等的误用。六、冠词连词常光顾连词的误用。如or与and，and与but，so与but的误用，because或since与so连用，though与but连用等。冠词a,an和the的用法错误．Task4趁热打铁AtChristmasEve,JimwentwithhisfathertochooseaChristmastree.Theychooseabigone.Itwasalmostastallerastheroom!Theyputtheminthecornerofthesittingroom.KatewascovereditwithalotofChristmaslight.Thesittingroomlookedreallybeautifullyatthemoment.Therewasafireburninginthefireplace,buttheChristmastreelightswereshinningbrightly.Jimandhisparentssinginganddancehappily.Step3Limitedexercises【限时训练】Asisknown,thatitisinterestingtoteachchildrentoswimwhiletheyarestillbabies.MostlargetowninFloridaandCaliforniahavealreadyrunparticularlylessonsforbabies.TheideahasquicklyspreadtoEuropewhich,inseveralcountries,specialcourseswerenowofferedtochildrenwhoarefrom7to24monthsold.Thefirststepistohavechildgetridofthefearwithwater.Next,heisteachingtofloatinwater.Oncehecandothatnaturallyandcanswimwithfear,thechildcanmasterthetechniqueandpushhimforwardthroughwater.

【答案】

1.去掉that

2.town改成towns

3.particularly改成particular

4.which改成where

5.were改成are

6.have与child之间加a

7.withwater改成ofwater

8.teaching改成taught

9.with改成without

10.him改成himself

Step4summary做短文该错应采取三个步骤1.通读短文，掌握大意2.细读全文，逐一作答3.复读全文，验证答案Step5homework学生情况分析本学期我依然担任高三8，9两个班的英语教学工作，从学生情况来看，存在以下三方面问题：①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。效果分析整节课上课过程比较顺利，我所设计的各个教学的环节基本能够顺利实施。每个环节基本上做到讲练结合，归纳总结，突出重难点。一部分学生能积极回答问题，基础好的学生都能够开动脑筋，真正地去思考做短问改错的方法和怎样运用这些方法。这节课的教学目标基本实现，教学重难点基本解决教材分析短文改错是近几年高考中出现的一个重要题型，占卷总分10分。有10处改动。短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题。它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。高考中的短文改错主要考查学生的分析、判断、纠正错误的能力和语篇整体评价能力，进而为英语作文打下基础。测评练习短文改错Asisknown,thatitisinterestingtoteachchildrentoswimwhiletheyarestillbabies.MostlargetowninFloridaandCaliforniahavealreadyrunparticularlylessonsforbabies.TheideahasquicklyspreadtoEuropewhich,inseveralcountries,specialcourseswerenowofferedtochildrenwhoarefrom7to24monthsold.Thefirststepistohavechildgetridofthefearwithwater.Next,heisteachingtofloatinwater.Oncehecandothatnaturallyandcanswimwithfear,thechildcanmasterthetechniqueandpushhimforwardthroughwater.

课后反思一、课堂类型。这节课的主题是短文改错的做题方法。之所以选择这个作为上课的主题，是因为我发现大多数学生平时做短文改错都是胡乱改，碰运气能得一两分。平常课堂上，我让学生总结短文改错的方法或者考试过后的短文改错讲评，总没能够在他们脑海留下太多印象。所以必须以一个专题课的形式，让他们更了解短文改错的做题方法并且有所领悟。二、教学思路。本节课的教学重点和难点是短文改错的做题方法，这也是学生提高正确率的关键，平时的教学中已经和学生的总结过短文改错的考点和方法，但是学生印象不深刻，所以我以口诀的方式把短文改错的考点和做题方法呈现，学生容易记住。只要学生记住这个口诀，他们就能记住短文改错常考的错误类型。接着每一个口诀配套有高考的真题让学生练习，帮助学生理解掌握口诀的用法，并加深对考试真题的了解。在讲解过口诀方法之后，就理论联系实践，配套做一整篇的短文改错练习，然后让学生分析用了什么口诀来帮助解题。这样学生就能够从整体上了解怎样运用方法来短文改错。三、教学效果。整节课上课过程比较顺利，我所设计的各个教学的环节基本能够顺利实施。每个环节基本上做到讲练结合，归纳总结，突出重难点。一部分学生能积极回答问题，基础好的学生都能够开动脑筋，真正地去思考做短问改错的方法和怎样运用这些方法。这节课的教学目标基本实现，教学重难点基本解决四、不足和改进之处。由于是高三复习课，课堂偏重练习，我没能够设计出多样的上课形式，也没能找到更多相关英语复习课形式的多样参考素材。缺少游戏设计。今后还要向同事、同行多学习，讨论如何更加多样的进行英语课的复习。课堂上的一些细节处理仍有待改进。一是，为了整节课能够如时上完没有能够在这一节课留出学生读书的时间。在个别学生遇到不理解的句子，没能够全面讲解。二是，最后的课堂总结略显仓促，没能够让学生当堂背出做题口诀，