初中信息技术-NI HAO-让计算机开口说话教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题NIHAO——让计算机开口说话课型新授课课时1课时教学目标知识与技能熟悉啊哈C软件的操作界面掌握printf()函数的使用方法过程与方法通过“闯关大比拼”的游戏，完成本节课的重要任务。学生观看微课，掌握printf()函数的使用方法，啊哈C软件的用法及注意事项，了解换行符（“\n”）的使用方法，并通过创意设计巩固本节课的重点。情感态度与价值观能够了解计算机编程的基本思想和过程，会借助编程语言解决实际问题，体验计算机编程的乐趣，提高创作意识及逻辑思维能力。教学重点难点重点：利用printf()函数输出文字和图形，换行符的使用方法，如何编译程序。难点：利用printf()函数输出文字和图形。突破重、难点的手段借助观看微课，案例演示及小组探究的方式突破重难点。教学手段与媒体计算机、多媒体课件、微课、多种教学辅助软件、视频等教学活动设计（含设计意图）学生活动设计（含设计意图）授课教师二次备课教学过程【创设情境，激情导入】通过观看一段视频，感受一下计算机编程是怎样改变世界的。甚至12岁的小软件工程师托马斯·苏亚雷斯都在改变着我们的生活。看完视频后，让同学们简单描述一下，“小乔布斯”是如何爱上编程的，他有哪些值得我们学习的地方。【探究新知，循序渐进】先来欣赏几个学生在计算机编程社团设计的创意程序：打砖块的游戏以及游戏关卡选择程序。让学生感受一下编程的乐趣，并调动学生编程的积极性。由此引入计算机编程的软件——啊哈C，教师简单介绍一下软件使用方法及注意事项，并点明几点计算机编程的要养成的良好习惯。设置三个闯关游戏，让学生一小组为单位完成任务，在三个关卡中感受计算机编程的乐趣，展开一场有趣的逻辑思维大战，看哪个小组能笑到最后。第一关：小试牛刀。在屏幕上显示“HelloWorld”。学生观看微课，了解编写程序的步骤和方法，掌握输出函数printf()的用法。微课中还重点说明了：1、程序的入口、任何保存等。2、如何查看程序结果？3、编写程序中需要注意那几点？4、程序出错时，如何挑错？给完成快的小组加分：第一名：优秀小组加3分第二名：优良小组加2分第三名：加油小组加1分设置分层任务：闯关快的小组，可以打开“学生用”文件夹中的“大家来找茬.c”完成程序改错。旨在掌握：1、printf()的写法。2、程序中语句结束符。3、程序中的符号要注意使用英文格式。4、程序出错时，如何挑错。学生都闯完第一关，借助“快乐课堂.exe”软件为小组加分。然后，小组间抢答完成“大家来找茬”环节。第二关：初露锋芒。在屏幕上输出三角形。先通过一个错误代码，引导学生了解计算机编程中的换行符（“\n”）使用方法。给学生提供这个错误代码，让学生们改正错误，并运行查看结果，体会换行符（“\n”）的作用。设计目的：巩固输出函数printf()函数的用法。2、程序出错时，如何挑错。【趁热打铁，创意比拼】第三关：大显身手。结合前两关中学的printf()函数，以及换行符（\n）的用法，进行创意大比拼。先给学生展示借助printf()函数及换行符（\n）设计出的图形：菱形、正方形。给学生们五分钟的时间进行创意设计，五分钟倒计时之后，每个小组选出来一个优秀的作品，一一对这些创意程序进行演示。学生观看视频，并且发表感想。学生们欣赏创意程序，感受编程的乐趣，并调动编程的积极性。学生以小组为单位，通过闯关游戏，完成本节课的主要任务。学生观看微课，重点要掌握输出函数printf()的用法，以及要养成计算机编程的良好习惯。学生们了解任务要求后，小组内互相协作完成闯关任务。每个小组的成员都完成后，组长举手示意。完成好的小组，会得到对应加分。闯关快的学生完成分层任务“大家来找茬.c”，小组间抢答到教师机上修改错误。学生结合教师的演示和提示，小组内互相协作完成任务。教师巡视指导，并为完成好的小组加分表扬。学生根据这两个知识点设计出有创意的图形或者创意程序。应该把视频的重点截取出来，言简意赅的总结出计算机编程为我们生活带来的改变，以及作为初中生学习编程不仅可以提高编程意识，还在这个过程中收获了乐趣、学会了分享。对于有计算机编程基础的学生，应该提前安排好更进一步的关卡和更高的责任。应该给学生提供更多、更好的创意参考。板书设计NIHAO——让计算机开口说话一、输出函数：printf()二、换行符：\n学情分析本节内容的教学对象已经已经具备了一定的计算机操作能力，作为初中生也已经形成基本的逻辑思维能力。初中生非常善于吸收新知识，掌握新技术，让他们早早接触代码非常有必要。早在1984年，邓小平同志就指示：“计算机的普及要从娃娃做起”。爱玩是每个孩子的天性。电子游戏也是软件，而且是具备很强逻辑性的软件。爱玩游戏的孩子通常也会是编程的高手。如果我们会通过编程的方法让学生慢慢明白，游戏其实是程序员制作出来的软件。我们一定会将他们从玩游戏寻找快乐转化为编写游戏来寻找快乐。编程是实现寓教于乐的课程。完成一个程序就是在完成一个项目，一个任务。因此，学生通过本学期学习计算机编程可以提高学生逻辑思维能力和创新能力，同时又可以锻炼其建立、完成和管理项目的能力。

效果分析《NIHAO——让计算机开口说话》这一课是选自青岛教育出版社新版教科书八年级上册第一专题“编程其实很简单——走进编程世界”的第二课。主要是熟悉啊哈C软件的操作界面，掌握printf()函数的使用方法，掌握计算机编程的注意事项和良好习惯。这节课通过设置了三个闯关游戏，让学生们以轻松娱乐的心态完成任务。由于这节课是计算机编程的第一课，为了避免学生们望而却步的畏惧，设计了小组合作的任务，而且每个任务难度系数不高，学生们在为集体荣誉而战时，会团结协助，因而每个学生都会跟上节拍以免掉队。本节课的重点并不仅仅是教给学生计算机编程的方法，而更重要的是向学生展示计算思维和逻辑思维魅力。通过这三个游戏闯关的教学环节设计，大多的学生还是能轻松掌握本节的重点内容的。教材分析本课选自青岛教育出版社新版教科书八年级上册第一专题“编程其实很简单——走进编程世界”的第二课《NIHAO——让计算机开口说话》。内容：熟悉啊哈C软件的操作界面，掌握printf()函数的使用方法，掌握计算机编程的注意事项和良好习惯。本课的重点并不仅仅是教给学生计算机编程的方法，而更重要的是向学生展示计算思维和逻辑思维魅力。地位：这节课是实际进行计算机编程的第一课，是C语言编程的基础。学生们能否学好这节课，对今后能否爱上计算机编程非常关键。由于学生们刚刚接触计算机编程，为避免学生们的陌生感，本课的内容相对简单。但是如果要提起学生们的编程兴趣，可以设计两个课时，再第二个课时可以给学生预留更大的创意空间。学习计算机编程能够很好的锻炼学生的逻辑思维能力，重在让学生运用编程的思想解决实际生活中的问题。让学生能够像比尔·盖茨、乔布斯等高人一样，借助计算机编程改变生活、改变世界。学生们在尝到了计算机编程带来的乐趣，就再也不会成迷于电脑游戏，计算机编程将成为学生们生活的不可缺少的一部分，一种爱好，一种学习的动力。新版教材在八年级上册安排了计算机编程课、机器人设计课和3D打印课程。本教材编写以“信息技术能为我们的生活带来什么”为主题，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，致力于培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。真正把信息技术作为支持其终身学习和合作学习的手段，为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。评测练习1.在C语言中，让计算机开口说话的函数是什么？2.我们使用的啊哈C软件是一款_______软件？3.在C语言中，表示“换行”的是：______。课后反思新课程改革要求教师在课堂教学中不仅是教学生知识，更重要的是教会学生学习方法，提升他们学习能力，塑造学习者健全的人格。以学生们现在的认知结构，已经能会以逻辑思维解决实际问题。由于计算机编程是一门很复杂、逻辑性很强的学科，学生学起来肯定很吃力。所以，在教学过程中最重要的是寻找能让学生容易理解的突破口。计算机编程很枯燥，但是若能从身边的案例，从生活入手、从解决常见的问题着手，那么更能调动学生的兴趣与积极性。因此，课堂上可以设计几个闯关的游戏，调动学生的学习热情。又鼓励学生小组合作，提高学生的团队合作能力。设置完闯关任务，并向学生们说明完成快的小组会得到相应的奖励，学生们会做起来更有动力，也提高了集体荣誉感。在第一关，让学生们结合微课完成任务，微课中重点介绍了输出函数printf()的用法。微课中还说明了程序如何保存、如何查看程序结果、编写程序中需要注意那几点、以及程序出错时如何挑错等等细节，旨在让学生养成良好的编程习惯。不仅锻炼了学生的自主探究意识，还能满足不同学生的认知需求，对于基础差的学生可以反复看。而且还设置课分层任务，让完成又快又好的学生能有事情做。在第二关，重在引导学生思考C语言编程中的换行符（“\n”）使用方法。并让学生自己动手操作去尝试换行符（“\n”）的意义。并未接下来的任务做好基础铺垫。在第三关，让学生们结合本节课的知识点，学会创意编程，学以致用。学生们会有各种各样的想法，因此在这一环节应该给学生提供更多、更好的创意参考。在最初设计本课的教学环节时，还考虑过把“system("pause")”和“Sleep()”函数等用法，让学生们可以利用这几个知识点一遍设计出更加辛苦的程序。但是，经过反复的斟酌，发现这样一来一节课的课堂容量太大，学生们可能难以消化。可以在这节课后，再追加一次巩固课，跟学生们拓展一下课本上没有的知识。总的来看，本节课进展比较顺利，但是在学习进度较慢的同学上要多加关注，通过小组互助来弥补，教师还要倾注更多精力在拓宽学生创意上面。课标分析新课标对本课所在专题的要求是：以C语言为例，带领大家用计算机的思维去思考问题、解决问题。新教材以“信息技术能为我们的生活带来什么”为主题，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，致力于培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。根据