初中地理-湘教版初中地理七年级下册第七章第一节《东南亚》教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章第一节东南亚（教学设计）【教学目标】（一）知识与能力1、运用地图，了解东南亚的位置和范围，知道马六甲海峡位置的重要性。2、掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征。3、了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。。．（二）过程与方法通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。（三）情感态度与价值观理解保护环境的意义，认识到保护生态环境的重要性，增强环境意识。【教学重难点】教学重点：1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。【教学方法】：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、课件、地图【教学过程】一：导入新课、激发兴趣：导入新课：同学们，最近几年我们国家许多游客去新、马、泰三国旅游，你们知道它们位于哪里吗？你们知道我们中国的南部是哪个区域吗？请同学们欣赏一段视频。你们知道欣赏的是哪里的景色吗？（东南亚），展示课题：东南亚东南亚景色优美、风景秀丽，今天我和大家一起去东南亚旅游，来欣赏它的美丽风光。二：目标导航、新知预告我们来到东南亚之旅的第一站：运用地图，了解东南亚的位置和范围，知道马六甲海峡位置的重要性。三：小组合作、魅力精讲一：读图指导：学习一个区域的地理位置要充分运用地图，主要从以下两个方面入手：经纬度位置（半球位置）一找线、二定位；海陆位置：找大洲、找大洋。（展示课件）学生活动：（一）：东南亚的位置和范围：读图回答：1、东南亚位于亚洲的部。2、东南亚的范围。（二）、东南亚的纬度位置、半球位置。（1）位置：大部分位于带（温度带）、纬度、半球、半球。（在图中绘出赤道和北回归线）学生读图得出：大部位于热带，低纬度、北半球、东半球。快乐读图：学生自主学习找出图中地理事物的位置。（学生上台找出）（2）、东南亚的海陆位置快乐读图：（2）海陆位置：东邻A洋，西邻B洋，北邻C洲，南邻D洲，有“”之称。【过渡】一般十字路口的交通位置十分重要，那么东南亚的地理位置有何重要性呢？（合作探究）：东南亚的地理位置有何重要性？口诀记忆：东南亚的地理位置：“南洋”东南亚，亚洲东南部。地处热带区，连接亚与大。欧洲向东行，必经马六甲。印太两洋间，“十字路口”卡。【过渡】必经马六甲海峡说明它的地理位置很重要。读图观察马六甲海峡航海路线图。读图：①同学们发现没有，经过东南亚的船只，几乎都要通过一个地方，是什么地方呢？②大家注意一下它的具体位置在哪里？读图：具体位置：1、马六甲海峡位于半岛与岛之间。【过渡】马六甲海峡对于中国来说也很重要。请看视频。小组合作：人们为什么称马六甲海峡是沟通亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“咽喉”？知识拓展：如果要开辟一条沟通印度洋和太平洋的新航线，你有哪些好的建议？并说出理由。我们来到东南亚之旅的第二站：认识东南亚的地形分布情况，能归纳出地形特征活动：读图，找出红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江，说出这些河流的大致流向，并判断它们分属于哪个大洋的水系？合作探究：（1）、由中南半岛上的河流流向及分布状况可推知中南半岛地势大致高低；地形特征相间，纵列分布。（2）、观察马来群岛上表示地形的颜色变化，归纳马来群岛的地形特点地势，山岭，平原，火山地震频繁。2、读图：东南亚的地形对河流的影响：知识再现：为什么东南亚地区火山地震活动特别频繁？欣赏视频：了解火山的功与过。我们来到东南亚之旅的第三站：了解东南亚的气候特征和分布，以及对当地农业的影响。读图：亚洲气候图：指出中南半岛、马来群岛的气候类型。活动：1、判断东南亚AB气候类型，分析A、B两地的气候特点。2、东南亚热带季风气候旱季和雨季形成的原因气候与农业：民以食为天，东南亚是世界上著名的稻米生产基地，生产的稻米在世界上享誉盛名，这与当地的气候有很大的关系，下面我们学习东南亚的气候。中南半岛以：气候为主，特征。马来群岛以：气候为主，特征。。【学以致用】1、假如你是热带季风气候区的一位农民，季播种，季收获。2、热带雨林气候区，播种，收获。四：精彩回放、盘点收获师生共同总结本节课的知识树。五：达标检测、展示自我设计了三组由易到难的题目，由学生独立完成。同学们，东南亚风景秀丽，我们高唐的景色也很美。【作业】知识拓展、联系生活：

同学们，暑假期间如果你去东南亚旅游，你能为保护当地的旅游资源做些什么呢？【结束语】地球是我们共同生活的家园，我们要保护环境。《东南亚》

学情分析

本节内容是属于世界地理中的区域地理，学生在这之前已经学习了亚洲及欧洲，非洲，美洲，对区域地理的学习已经有初步基础，知晓从哪几方面入手来学习本节课，所以在方法上学生都较容易接受，也为以后学习南亚、西亚、欧洲西部、北极地区和南极地区等地区打好基础。《东南亚》教学效果分析教学设计以课程标准为依据，根据最近发展区理论，教学目标注重思维、判断等学习能力和区域特征评价能力的培养，以学生小组合作学习的方式完成，体现学生为主体，教师为主导的理念。采用先网络环境下结合学案的自主学习，后交互式白板展示学生学习成果，以及网络环境下课堂测验及统计分析点评的方式相结合，充分发挥信息技术辅助教学的优势：既可提高学生学习兴趣、效率，又能让学生根据自己的情况自主完成相应学习任务（自主决定学习的速度快慢、学习内容的多少），实现了分层教学；又以问题引领学生观察、思考、分析并找到解决问题的具体办法，提高学生的学习能力；同时能客观反映课堂的生成过程，及时反馈并纠错，提高课堂的实效。在课后拓展环节，提供相关网络链接，引导学生多角度看问题，引导学生在国际环境中看待东南亚的独特位置，站在不同国家或地区的立场看待东南亚位置的重要性，有利于学生全面地看待问题、联系地看待世界，逐渐形成国际视野和全球意识。．《东南亚》教材分析属于义务教育阶段课程标准试验教科书七年级地理（湘教版）下册第七章第一节内容。本节教学内容是义务阶段地理教学中要求掌握的五个地区之一，东南亚位于亚洲的东南部，也是我国一衣带水的邻邦，是区域地理中介于大洲和国家区域，从中观层次上了解地区接触的第一个地区。本节教材对应的课程标准内容是“在地图上找出某地区的位置、范围主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点”、“运用图标说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”和“运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响”

2．第一课时的教学内容有：东南亚的范围，东南亚“十字路口”的位置，东南亚的地形特点，热带气候特征和气候特点。本节课的学习内容是七年级上册地理知识在区域地理中得应用，综合性较强；学习的结果不但影响着学生对本区域知识的掌握，还关系到学生学习区域地理一般方法的掌握。因此，在本区域的教学中，学习东南亚地理知识的同时，掌握学习区域地理的一般方法。培养学生地理地图，获取地理信息，地理知识的能力。涉及到知识的掌握、学习方法的培养，在义务阶段地理教学中位置比较重要。《东南亚》测评练习一、选择1.东南亚主要的气候类型是()

A．亚热带季风气候和热带季风气候B．热带季风气候和热带雨林气候

C．地中海气候和热带季风气候D．热带沙漠气候和热带雨林气候

2．中南半岛的地形特点是()

A．山河相间、纵列分布B．地形崎岖、火山众多

C．南高北低，以平原为主D．西高东低、以高原为主3、热带季风气候分布的地区，主要农事活动的特点是（）

A、农作物随时可播种，四季都有收获

B、农作物在春季播种，夏季收获

C、农作物多在雨季播种，在旱季收获

D、农作物在秋季播种，第二年的春季收获

4．马六甲海峡沟通了（）A．太平洋和大西洋B．大西洋和印度洋C．太平洋和印度洋D．太平洋和北冰洋5、读图：A处为气候，特点是。B处为气候，特点___。AAB《东南亚》教学反思通过前面的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。

本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，课堂上通过活动设计有效帮助学生理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。但是本节课还存在以下几点不足：

1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。

2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。

3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。

4、教学时间分配不当，给学生讨论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。

5、注意要组织和关注学生，及时了解学情。教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动中，提升他们的学习素质和能力。

6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给学生

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一定的思考时间，使学生有足够时间和空间进行探究式学习。

在以后的教学过程中一定虚心向老教师请教，多听优秀教师的课，学习他们成功的经验，改进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的教学水平不断得到提高。湘教版七年级地理（下册）第七章第二节《东南亚》课程标准：

在地图上找出东南亚的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2、描述东南亚的地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。

运用图表说出东南亚气候