艺术网络教学资源建设的新定位与对位思考

艺术网络教学资源建设的新定位与对位思考艺术教育是我国教育体系的一个重要组成部分，它具有多元化、创新性、综合性、复杂性和个性化等特征。而随着互联网技术的发展和应用，艺术教育也开始进入了网络时代。艺术网络教学资源的建设，对于艺术教育的整体发展具有重要意义。本文将探讨艺术网络教学资源的新定位及其对位思考。

一、艺术网络教学资源的新定位

数字化时代下，艺术网络教学资源的建设已经不再是简单的、单向的信息传递，而是更加注重教学互动和学习体验。这需要我们将教学内容进行定位，以确保内容的准确性和生动性，并将其应用于艺术实践中，实现学习效果的最大化。

1.艺术网络教学资源应突出专业特色与学科精髓

艺术网络教学资源建设的首要任务，是把握艺术学科本身的特质。艺术本身就具有美感、艺术性、创造性等特质，需要通过特定的资源和方式进行表达。因此，艺术网络教学资源的建设重点应放在对艺术专业的了解、了解学科表述形式和规律上，深入挖掘学科内在含义和学科表达方式，展现专业特色和精髓。例如，在音乐教学中，应该注重演绎技巧、乐器演奏技巧、音乐鉴赏等方面的讲解和展示，突出音乐的表演性和表达性。

2.艺术网络教学资源应强化实践操作

大部分艺术学科具有实践性，因此，培养学生的实践操作能力是艺术网络教学资源建设的一个重要方向。艺术教育的课程设置不仅要注重教学理论，也要注重实践操作能力。艺术网络教学资源能够给予学生更多的实践机会，提升学生的实践技能。例如，在美术教育中，应该注重绘画技巧的讲解和演示，并实时地进行实践操作和评估。

3.艺术网络教学资源应注重跨界交叉融合

艺术网络教学资源建设还应深入挖掘与其他学科的联动性和交叉性。艺术学科与其他学科具有交叉性，在教学资源建设中，需要突出艺术学科与其他学科的交叉融合，寻求新的教学模式和资源形态。例如，在建筑设计中，可以借鉴人文社会学科的思想和理念，将建筑设计与社会、文化、历史甚至是经济联系起来，探讨建筑设计的创新与实践等方面。

二、艺术网络教学资源的对位思考

艺术网络教学资源的建设，也需要注重对位思考，从多角度出发，营造新的教学环境和实践场景。

1.对位思考要注重互动性

教学活动要有互动性，学生和教师之间的互动交流是学习过程中至关重要的环节，艺术网络教学资源的对位思考应着眼于如何增加学习者之间的互动。艺术网络教学资源不仅需要提供媒体信息，同时也要为学生提供交流和讨论的平台。例如，当学生在听音乐教学课时，可以开设聊天室，让学生互相交流，分享自己的意见和感受，这样可以激发学生的思考和创造性，增强他们的艺术欣赏水平和表达能力。

2.对位思考要注重多样性

教学内容应该丰富多彩，这对于艺术网络教学资源也是十分必要的。艺术学科本身是多元化的，艺术网络教学资源建设应以多样性为特点，针对不同的学生群体和学科门类，提供不同形式的教学资源，例如音乐教育可以通过互动性的课件、多媒体拓展等方式进行教学，辅以示范演唱、实时直播、在线答题等实践操作。

3.对位思考要注重适用性

针对不同的学级群体、地域和文化背景，艺术网络教学资源的应生成适用性。艺术网络教学资源所推出的教学内容应避免与现实生活相脱离，而应关注与实践有着较高关联的案例，以提高学生学习兴趣和学习效果。此外，应将学习活动的组织方式考虑进去，并且展开途径要丰富多样，能够进一步鼓励学生积极参与到学习活动中去。

结语

随着数字化在教育领域的应用，教学资源的开发和应用成为教学研究的重要领域。肩负着艺术教育发祥的重任，网络教