考语文新理念新高考的对策

第第页考语文新理念新高考的对策

一、教育教学工作

三年的教育教学工作目的何在？方向何在？方法何在？经受了第一届新课程改革，我也有一点心得。

〔一〕转变思想观念

新课程对老师提出的最大挑战是老师要具有课程意识、同学意识、开放意识、问题意识。

老师是课程改革的实践者，只有老师在观念层面真正有所突破和转变，充分认识课程改革的须要，才能把认识转变为一种实施课程改革的自觉行为，在充分理解课改的基础上发挥自己的制造才能，结合教学实际，设计并实施符合课程改革要求的教学方案，也才能真正收到课改的实效。再经过自己的亲身实践，就会把课转变成自己教学的一种自觉行为，使高中语文教学更有活力地向前进展，使语文教学返璞归真。

〔二〕转变角色意识——建立新型师生关系

随着素养教育的全面推行和学校教学改革的不断深入，新的课程标准要求我们的教育应以培育有制造精神、有实践技能的人才为主要目标。它首先要求老师应对社会形势的进展改变做出相应的角色转换。

受传统观念的影响，老师在教学中经常是以知识传授者的面目涌现，以教学管理者的立场对待同学。这种角色意识的弊端是难以公正地对待同学，真心倾听同学的看法和见解，尊敬同学的质疑和创新。而新的`课程改革要求，老师不再只是传授知识，而应当是同学学习的合、引导者和参加者，教学活动是师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着同等对话。由此，老师需要转变角色意识，把更多的教学活动让位于同学，设计丰富多彩的、有尽可能多的同学参加

的、能充分调动同学内在动力、激发同学主动探究知识的激情和科学精神的同学活动，真正活化教学的全过程。

〔三〕转变教学方式——追求“自主、合作、探究的学习方式”

语文教学方式的变革，核心问题是要积极提倡逐步构建“自主、合作、探究的学习方式”。同学是学习和进展的主体。语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

〔四〕转变知识结构

新语文教材厚了很多，阅读量翻了几倍，60％以上的选文都是新的。语文课怎么上？这是语文老师遇到的一大困难。面对这些改变，老师需要丰富自己的知识储备，拓展自己的学科知识，大量阅读相关书籍，才能从容驾驭日益开放的课堂。

一位教育专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家；而将来教育将结束单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。在新课程中，语文老师首先要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思索地站在肯定的高度进行知识更新。另外，语文学习强调积累、感悟、熏陶，鼓舞同学主动感知阅读材料，与文学作品进行径直的沟通，与产生心灵的共鸣。那么，老师的阅读就不应当是一般地汲取和扩充知识，更重要的是人生体验，是阅读过程中的感悟和生命的体验。

两年的课程教学，我们在一种全新的模式下探究反思；一年的备考，又让我们在新与旧的冲突与变革中去发觉曙光。

二、备考

〔一〕制定合理细致的计划

〔二〕考查内容及形式紧跟新课改

选考题为文学类文本阅读和有用类文本阅读，文学类文本阅读选的是莫泊桑的短篇小说《爱护人》。作为世界短篇小说之王，莫泊桑的作品短制精作，构思精致，具有极高的肩上价值。有用类文本阅读，选的是中国当代人物传记〔庄志霞《袁隆平传》〕，杂交水稻之父——袁隆平，大家应当不生疏，对于传主精神品质实时代精神正是我们这个时代所提倡的。考题的亮点有二，一是选择题〔5分〕为最正确多项选择，考生可