第四节幼儿德育

第四节幼儿德育

幼儿德育的概念幼儿德育的目标幼儿德育的内容幼儿德育的实施本文档共37页；当前第1页；编辑于星期二\21点27分一、幼儿德育的概念（一）德育的概念德育在中小学指的是政治教育、思想教育、道德品质教育。本文档共37页；当前第2页；编辑于星期二\21点27分一、幼儿德育的概念（二）幼儿德育的概念幼儿德育是指根据幼儿身心发展特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。本文档共37页；当前第3页；编辑于星期二\21点27分一、幼儿德育的概念幼儿社会性、道德品质德育幼儿身心发展特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响本文档共37页；当前第4页；编辑于星期二\21点27分二、幼儿德育的目标（一）《幼儿园工作规程》（P125）（二）幼儿园德育目标的制定依据1.我国的教育目的2.幼儿年龄特点本文档共37页；当前第5页；编辑于星期二\21点27分三、幼儿德育的内容

（一）萌发爱的情感爱家乡、爱祖国（由近及远）热爱集体生活热爱劳动本文档共37页；当前第6页；编辑于星期二\21点27分三、幼儿德育的内容

（二）发展幼儿的交往能力，学习必要的行为规范与周围人建立和谐的人际关系行为规范——讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物本文档共37页；当前第7页；编辑于星期二\21点27分三、幼儿德育的内容

（三）培养幼儿良好的个性品质

诚实自信勇敢活泼开朗有利于幼儿与周围的人建立良好的关系，健康快乐地成长本文档共37页；当前第8页；编辑于星期二\21点27分四、幼儿德育的实施（一）幼儿德育的基本途径

日常生活

游戏本文档共37页；当前第9页；编辑于星期二\21点27分四、幼儿德育的实施（二）幼儿德育的有效手段

专门的德育活动，是指教师根据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，即为实现某项德育内容而组织的教育活动。如参观、春游、劳动、庆祝节日等活动本文档共37页；当前第10页；编辑于星期二\21点27分一些专门的德育活动本文档共37页；当前第11页；编辑于星期二\21点27分四、幼儿德育的实施幼儿园应将日常生活、游戏和专门的德育活动三者结合起来，注意在生活中渗透德育的内容与要求，同时发挥家庭和社会环境的合力，有效实现幼儿德育目标。本文档共37页；当前第12页；编辑于星期二\21点27分幼儿园德育活动结构图本文档共37页；当前第13页；编辑于星期二\21点27分四、幼儿德育的实施1.热爱与尊重幼儿（1）教师对幼儿的热爱既基于感情，也基于责任（2）教师应尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊心，坚持正面教育（3）教师应注意并充分发挥幼儿的主体性（三）实施幼儿德育应注意的问题本文档共37页；当前第14页；编辑于星期二\21点27分2.遵循德育的规律实施德育道德四要素——道德认识、道德情感、道德意志、道德行为本文档共37页；当前第15页；编辑于星期二\21点27分2.遵循德育的规律实施德育（1）由近及远，由具体到抽象家幼儿园家乡本文档共37页；当前第16页；编辑于星期二\21点27分2.遵循德育的规律实施德育（2）直观、形象，切忌说教通过幼儿具体的行动（如竞赛、游戏等）培养幼儿的团结、合作能力本文档共37页；当前第17页；编辑于星期二\21点27分2.遵循德育的规律实施德育（3）注意个别差异本文档共37页；当前第18页；编辑于星期二\21点27分四、幼儿德育原则概念内容（一）热爱、尊重和严格要求幼儿相结合（二）坚持正面教育、启发诱导的原则（三）教育的一致性和一贯性原则（四）集体教育与个别教育相结合原则返回本文档共37页；当前第19页；编辑于星期二\21点27分幼儿德育的方法

榜样示范法说理教育法情感陶冶法实际锻炼法品德评价法本文档共37页；当前第20页；编辑于星期二\21点27分第四节幼儿美育

幼儿美育的意义和任务

1培养幼儿对美的兴趣和爱好,培养美感和初步的是审美能力2使幼儿学习简单的艺术活动技能,发展艺术创造力幼儿美育的实施※幼儿美感的发展及其特点※本文档共37页；当前第21页；编辑于星期二\21点27分艺术教育是美育的有力手段本文档共37页；当前第22页；编辑于星期二\21点27分创造美的生活环境本文档共37页；当前第23页；编辑于星期二\21点27分★通过游戏进行美育★节目\娱乐活动中的美育本文档共37页；当前第24页；编辑于星期二\21点27分★大自然是美育的丰富源泉★选择社会生活中美好的事物感染儿童本文档共37页；当前第25页；编辑于星期二\21点27分幼儿美感的发展及特点幼儿的美感与积极的情绪体验联系紧密。幼儿美感是直接表面的。幼儿的美感具有行动性。幼儿美术作品欣赏※本文档共37页；当前第26页；编辑于星期二\21点27分本文档共37页；当前第27页；编辑于星期二\21点27分本文档共37页；当前第28页；编辑于星期二\21点27分本文档共37页；当前第29页；编辑于星期二\21点27分本文档共37页；当前第30页；编辑于星期二\21点27分本文档共37页；当前第31页；编辑于星期二\21点27分本文档共37页；当前第32页；编辑于星期二\21点27分本章参考文献左瑞勇：《近十年我国幼儿体育研究综述—对122篇学术论文的文献分析》，早期教育，2007年第1期内容摘要：在我国幼教改革与发展的历程中,有关幼儿体育的研究一直较为薄弱。但20世纪90年代中期以后,随着两个幼儿教育指导性法规、文件的颁布,幼儿体育作为幼儿教育各育之首的地位得到了进一步的确认和巩固,并掀起了幼儿体育研究的新高潮。笔者分别以“幼儿体育”“幼儿园体育”和“学前体育”为题名检索词,通过中国知网(CNKI)中国期刊全文数据库进行文献检索,获得1979～2006年(截止时间为06年5月)相关的研究文献234篇,其中1996年～2006年近10年间的研究文献达122篇,占总数的52.14%,比1996年前近20年的研究文献还略多,足见近10年来我国幼儿体育研究的盛况,难怪有人将96年后界定为我国幼儿体育研究的“实效性阶段”(陆克俭,2003)。本文拟根据122篇研究文献,在分析文献的基本情况之后,从选定的不同主题及角度,就我国近10年来幼儿体育的研究状况作一综述本文档共37页；当前第33页；编辑于星期二\21点27分张晓红：《广州市幼儿体育活动现状研究与分析》，湖北体育科技，2004年第2期

内容摘要：采用文献资料、调查访问及数理统计等方法,对目前广州市幼儿体育活动现状的研究与分析,旨在为今后开展广州市幼儿体育活动提供参考依据。幼儿期是身心发展的关键时期,幼儿体育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,广州市3～6岁幼儿共2617万人,分布在全市1626所幼儿园,广州市幼儿体育活动的日常性、适应性、科学性,将影响到广州市幼儿的身体素质和身体机能的发展,因此,研究广州市幼儿体育活动,有其特殊的重要意义。本文档共37页；当前第34页；编辑于星期二\21点27分曹能秀：《关于幼儿德育的若干理论思考》，学前教育研究，2006年第9期内容摘要：幼儿德育是幼儿教育的重要组成部分,是学校德育和终身教育的基础。本文从幼儿德育的定义、价值观、内容、途径和方法等方面探讨幼儿德育的若干理论问题。本文档共37页；当前第35页；编辑于星期二\21点27分田海洋：《论幼儿道德教育的现代性及其理论基础，学前教育研究》，2005年第3期内容摘要：道德教育现代性的生成与转换是社会现代化和人自身现代化的必然要求，幼儿道德教育也应实现这一转变。当代道德哲学和道德心理学的发展成果是其实现现代性的基础。从根本上讲，没有人会怀疑道德教育的必要性，尤其是父母总希望自己的孩子远离粗俗和粗野，是个道德高尚的人。对德性的弘扬已成为我们这个时代与民主、法制等问题同等重要的问题，对人类自身的生存和未来发展都有着重大影响。但现代社会需要的是有现代性的德育，当前德育实效性不高，根源正在于其现代性不足。本文论述了幼儿德育的现代性内涵及其当代道德哲学和道德心理学的基础本文档共37页；当前第36页；编辑于星期二\21点27分周云等：《以美育人促进幼儿全面发展》，学前教育研究，2003年第3期内容摘要：鉴于审美教育在幼儿发展中的重要性以及我国幼儿园审美教育实践中存在的偏差