第十二章完形主义心理学演示文稿

第十二章完形主义心理学演示文稿本文档共70页；当前第1页；编辑于星期二\20点51分优选第十二章完形主义心理学本文档共70页；当前第2页；编辑于星期二\20点51分第十二章完形主义心理学本文档共70页；当前第3页；编辑于星期二\20点51分第一节格式塔心理学一、产生的背景和主要代表人物（一）哲学康德的先验论：心理会给原始材料以组织和形式。本文档共70页；当前第4页；编辑于星期二\20点51分在下图中，我们的知觉系统把视野中的个别成分综合成一个有组织的整体结构。本文档共70页；当前第5页；编辑于星期二\20点51分（二）物理学中的场论磁力现象：铁屑受到磁力场影响。格式塔心理学家试图用场论解释心理现象及其机制问题。代表人物：惠特海默、考夫卡、苛勒本文档共70页；当前第6页；编辑于星期二\20点51分（一）格式塔（Gestalt)心理学的含义格式塔（德语音译）：整体。格式塔的性质不是部分的相加之和，也不是大于部分的相加之和，而是与部分具有质的不同；反对元素主义，强调整体。二、格式塔心理学的主要理论本文档共70页；当前第7页；编辑于星期二\20点51分本文档共70页；当前第8页；编辑于星期二\20点51分（二）格式塔心理学的特征1、“三反”一“强调”：反对冯特的元素主义和铁钦纳的构造主义；反对桑代克的联结主义；反对华生的S-R公式；强调经验和行为的整体性。本文档共70页；当前第9页；编辑于星期二\20点51分2、主要课题:人的知觉过程.人的脑中有一个“场”，人脑就按场的规律把客观的东西组成一个“完型”。本文档共70页；当前第10页；编辑于星期二\20点51分本文档共70页；当前第11页；编辑于星期二\20点51分知觉相似律封闭性原则知觉接近律本文档共70页；当前第12页；编辑于星期二\20点51分＊连续性(continuity):凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体（见下图）。本文档共70页；当前第13页；编辑于星期二\20点51分

3、个体的任何经验或行为的本身都是不可分解的，每一种经验和活动都有它的整体形态（如似动现象、问题解决）。本文档共70页；当前第14页；编辑于星期二\20点51分（三）格式塔心理学的研究对象兼容构造主义与行为主义。1、直接经验：直接感知到的知识经验。2、行为研究有意义的整体行为。整体行为赖以产生的环境可分为：地理环境：现实的实际存在的环境。行为环境：一个人心目中或臆想中的环境。人的行为主要受行为环境制约和调节。如骑渡过康斯坦湖例子。本文档共70页；当前第15页；编辑于星期二\20点51分物理学----客观的量的测量。心理学--质的研究和推测。例如，在比较重要的情境中，观察一个人，听他讲话时是正常的还是颤抖的，在目前这种观察只能是一种质的辨别。（四）格式塔心理学的研究方法本文档共70页；当前第16页；编辑于星期二\20点51分现象学的方法：要求对在特定时间内主体所觉察到的经验材料不加任何粉饰，力求如实而祥尽地进行描述。对经验进行质的分析，反对盲目地照搬先进的自然科学的量的和间接的方法,因为经验很难用数量来计算；本文档共70页；当前第17页；编辑于星期二\20点51分四、同型论生理历程与意识历程在结构的形式方面彼此完全等同。如果一个人感知到灰色背景上的白色圆形，就意味着他的脑内也存在着一个具有圆形的有限区域，一些强有力的电荷沿着这个圆形的轮廓不断运动着，环绕着这个区域的是一个电荷较弱的场。身心平行论

本文档共70页；当前第18页；编辑于星期二\20点51分第二节勒温的拓扑心理学本文档共70页；当前第19页；编辑于星期二\20点51分人的心理活动是在一种心理场或生活空间里发生的。第一节勒温的场论本文档共70页；当前第20页；编辑于星期二\20点51分（一）行为公式：B＝f（PE）

B：行为的方向和向量；P：个人；

E：环境（心理环境）。行为取决于个人和环境的交互作用。表现为不同的人、同样的环境，行为不一样。相同的人、不同的环境，行为不一样。同样的人、同意的环境，行为不一样。本文档共70页；当前第21页；编辑于星期二\20点51分环境：并非客观的地理环境和社会环境。而是指“心理环境”。“心理环境”：一切对人的心理事件产生实际影响的环境。它可以是人所意识到的，也可以是不为人所意识的。本文档共70页；当前第22页；编辑于星期二\20点51分心理学错觉图

本文档共70页；当前第23页；编辑于星期二\20点51分视觉游戏--“曲线正方形”曲线正方形：这些是完全的正方形吗？【解析】正方形看起来是变形了，但其实它们的边线都是笔直而彼此平行的。比尔·切斯塞尔创作了这个曲线幻觉的视觉艺术版本。本文档共70页；当前第24页；编辑于星期二\20点51分柱子是圆的还是方的,本文档共70页；当前第25页；编辑于星期二\20点51分结婚真的等于下地狱吗？本文档共70页；当前第26页；编辑于星期二\20点51分（二）心理场与生活空间

心理场、心理生活空间：由个体的需要和心理环境相互作用的关系构成的。包括在某一时间内决定行为的全部事实。(P)EE本文档共70页；当前第27页；编辑于星期二\20点51分决定行为的三种事实：准事实：准物理事实（心目中的自然环境）准社会事实（心目中的社会环境）准概念事实（影响行为但与现实有差异的思想概念，如准妈妈）如一个社交焦虑者在一个人多的环境中。动力原则——凡存在于生活空间中的事件或事实，必然对个体的行为产生影响和效果本文档共70页；当前第28页；编辑于星期二\20点51分二、行为动力需要：需求：客观的生理需要准需要：在心理环境中对心理事件起实际影响的需要。如写好了信要投邮局。本文档共70页；当前第29页；编辑于星期二\20点51分紧张：

具有需要时，身体内部出现一个紧张系统，随着需要的满足或目标的实现趋于松弛或解除紧张。反之，需要得不到满足或动机受阻，继续保持，并促使人具有努力满足需要或重新实现目标的意向。紧张由需求或准需求引起。本文档共70页；当前第30页；编辑于星期二\20点51分心理紧张系统的提出和验证提出：源于咖啡馆的启示。验证：蔡加尼克效应实验。让被试完成20项任务，其中一半完成，另一半被中途打断，让被试回忆任务。实验结果：未完成工作的回忆量68%，已完成的回忆量43%。说明：人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。本文档共70页；当前第31页；编辑于星期二\20点51分奥芙散金娜的重做趋势与代替满足实验：实验方法：第一组：中途阻止被试正在进行的工作。第二组：要求他们去做另一项工作。观察他们重做第一个工作的趋势。实验结果：第一组重做趋势为100%，第二组为82%实验结论：做另一项工作起到了代替满足的作用。本文档共70页；当前第32页；编辑于星期二\20点51分对力的动态交互作用进行向量的分析效价（引拒值）：正效价：能满足需要或有吸引力的对象。负效价：对人具有威胁或惹人讨厌的对象。如香肠对于孩子。本文档共70页；当前第33页；编辑于星期二\20点51分向量：

某种已发生的需要，最初只能在人的内部引起一种无确切方向的紧张状态，可是当它和一定的对象发生联系之后，就形成一种推动行为走向目标的向量。向量是一种有方向的吸引力和排除力，引力的向量使人趋近目标，斥力的向量使人背离目标。本文档共70页；当前第34页；编辑于星期二\20点51分三种冲突方式：双趋冲突：双避冲突：趋避冲突：Ｐ++-+--ＰＰ移动：向量的合力。冲突：两个等量的向量在起作用本文档共70页；当前第35页；编辑于星期二\20点51分生活空间可以划分成若干区域，各区域之间均有边界相隔。个体要达到目标，必须跨越疆界，由一个区域进入另一个区域。生活空间的移动由向量的合力推进。本文档共70页；当前第36页；编辑于星期二\20点51分一个想要成为医生的人所处的情境个体要达到目标，必须跨越疆界，由一个区域进入另一个区域。CeCMIPrGPP=人G=目标Ce=大学预科C=大学M=医学院I=实习医生Pr=开业医生本文档共70页；当前第37页；编辑于星期二\20点51分三、人格组织人格是一个系统的组织区域，它由许多相互作用的区域交织起来形成的。这些区域互相依赖，一个区域的变化影响着另一个区域的变化。人和环境一起构成了心理场，人是场的中心部分。本文档共70页；当前第38页；编辑于星期二\20点51分人格组织图EIPPCMP表示I的边缘区域；C表示I的中心区域；E表示外部环境

Ｍ＝运动的知觉区域Ｉ＝人格的内部区域Ｃ＝人格内部区域的中心部分本文档共70页；当前第39页；编辑于星期二\20点51分外部区域（M）：包含知觉系统和运动系统。内部区域（I）：需要、意图等。内部区域：人格边缘层（P）：容易通过运动系统表示出来。人格中心层（C）：较难吐露在外。人格结构的多样化和复杂化取决于个体的年龄、经验、能力等因素的影响。本文档共70页；当前第40页；编辑于星期二\20点51分新生儿、儿童、低能儿的人格结构较少分化。成人、经验丰富的人分化得好且复杂。勒温采用拓扑学的方式表达了人格结构中各区域之间的内在关系，把人格描绘成为一个直观的空间系统。本文档共70页；当前第41页；编辑于星期二\20点51分第二节勒温的团体动力学团体动力学：把心理场或生活空间学说应用于研究社会问题。一、团体动力学的理论与实践勒温团体动力学的核心：把团体看做是一个动力整体，不同于部分之和。部分与团体相互依赖。团体和团体的情境构成了社会场。团体的行为由团体场中各个区域之间的关系及压力所决定。本文档共70页；当前第42页；编辑于星期二\20点51分改变饮食习惯的实验：给孩子妈妈以个别指导，说明婴儿用餐最好加些橘汁。6人一组，讨论改善孩子食谱的好处，最后达到有关加橘汁的共同决定。本文档共70页；当前第43页；编辑于星期二\20点51分结果：参与团体决定的妈妈要比那些接受个别指导的妈妈更遵守加用橘汁的做法。说明：团体决定比单独做出决定对团体中的个人具有更持久的影响。本文档共70页；当前第44页；编辑于星期二\20点51分提高工人生产效率的应用研究。将工人们组成团队，并且让他们制定自己的生产目标。每个团队包含至少一名熟练工人，增加成功的可能性。本文档共70页；当前第45页；编辑于星期二\20点51分通过改变一个团体来改变其中的个体，远比一个一个地来改变个体容易得多。只要团体的价值不变化，个体就会更强烈地抵制变化。而一旦团体标准本身变化了，则由于个体依附于该团体而导致的那种抵抗也随之消除了。本文档共70页；当前第46页；编辑于星期二\20点51分专制型、民主型、放任型。专制型：上下级关系：存在较大的社会心理距离和隔阂，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导者存有戒心和敌意。成员表现：下级只是被动、盲目、消极地遵守制度，执行指令。团队中缺乏创新与合作精神，而且易于产生成员之间的攻击性行为。领导风格的研究本文档共70页；当前第47页；编辑于星期二\20点51分民主型：上下级关系：心理距离较近。成员表现：团队成员的工作动机和自主完成任务的能力较强，责任心也比较强。本文档共70页；当前第48页；编辑于星期二\20点51分放任型：成员表现：非生产性的活动很多，工作的进展不稳定，效率不高，成员之间存在过多的与工作无关的争辩和讨论，人际关系淡薄，但很少发生冲突。本文档共70页；当前第49页；编辑于星期二\20点51分实验：分别将不同的成年人训练成为具有不同领导风格的领导者，然后将这些人充当青少年课外兴趣活动（制作面具）小组的领导。本文档共70页；当前第50页；编辑于星期二\20点51分结果发现：工作绩效：放任型<专制型和民主型；专制型约等于民主型；工作质量与工作满意度：民主型更高。本文档共70页；当前第51页；编辑于星期二\20点51分大量研究结果表明：工作绩效：民主型≦专制型工作满意度：民主型>专制型本文档共70页；当前第52页；编辑于星期二\20点51分敏感性训练1946年，康涅狄格州种族事务委员会曾邀请勒温协助训练领导者并指导研究计划的实施。为期两周的训练班，有41位领导参加，开展敏感性训练运动。计划实施得非常成功。敏感性训练运动成为20世纪发展最为迅速的社会现象之一。本文档共70页；当前第53页；编辑于星期二\20点51分敏感性训练训练人们认识自己及自己对他人影响的一种技术。把不同单位、不同级别、互不相识的人组成不超过15人为度的小组，进行1至2周的训练。在训练中，参加的人员自由的讨论自己感兴趣的问题，自由地发表意见，分析自己的行为和感情，并接受对自己行为的反馈意见（批评或其他意见），从而提高对各种问题的敏感性。

本文档共70页；当前第54页；编辑于星期二\20点51分特点培训指导人员仅从旁协作，为学习过程提供方便，其使命是观察、记录、解释，有时诱导，扮演一种不引人注目的领导角色。非定型的自由交谈，对有关现场的即所谓"此时此地"所发生的事情进行对话活动。“四无”：无严密组织、无主席、无议题、无议程本文档共70页；当前第55页；编辑于星期二\20点51分训练目的：增强自我意识，了解自己对别人的影响及别人对自己的看法。增强对别人行为的敏感性。本文档共70页；当前第56页；编辑于星期二\20点51分第三节社会认知心理学一、海德的认知平衡理论人的认知结构是平衡的、和谐的，一旦出现不平衡、不和谐，就会产生一种紧张和恢复平衡的力量去改变这种状态，重新恢复认知系统的平衡状态。研究人际关系对态度改变的影响。本文档共70页；当前第57页；编辑于星期二\20点51分P-O-X模型平衡理论涉及一个人和两个态度对象之间的三角关系。OXP认知的主体态度的另一个人态度的某个对象＋表示喜欢＿表示不喜欢这种关系影响人际喜欢与吸引，从而影响良好人际关系的建立与发展本文档共70页；当前第58页；编辑于星期二\20点51分平衡关系：三边符号相乘为正不平衡关系：三边符号相乘为负OXP＋表示喜欢＿表示不喜欢本文档共70页；当前第59页；编辑于星期二\20点51分四种关系：三者皆为正的平衡状态。P-O：+；P-X:+;O-X:-。P-O：+；P-X:-;O-X:+。P-O：-；P-X:+;O-X:+。P－O－X不平衡关系的任何一种情形，人们都企图改变某一项而使之恢复平衡关系。OXP本文档共70页；当前第60页；编辑于星期二\20点51分认知的矛盾（失调）会引起内心的不愉快（心理紧张），从而产生了减少这种不愉快的倾向。2、费斯廷格的认知失调理论本文档共70页；当前第61页；编辑于星期二\20点51分认知失调实验实验处理：被试按被试费分为1美元组和20美元组，要求他们做一项枯燥的工作，并向其他人介绍这项工作很有趣。一周后要求他们对实验的趣味性用-5——5之间的数值进行评价。本文档共70页；当前第62页；编辑于星期二\20点51分实验结果：一美元组1.35；20美元组-0.05实验解释：说谎仅得一美元失调解决失调真的很有趣本文档共70页；当前第63页；编辑于星期二\20点51分认知失调：一个人的态度和行为等的认知成分相互矛盾，从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪。本文档共70页；当前第64页；编辑于星期二\20点51分减少失调的方法：（1）改变认知：使之与其它认知保持一致。（2）改变行为：使对行为的认知与其他认知保持一致。（3）增加新的认知：给认知结构中补充有助于减少失调的新的认知要素，使认知之间的矛盾得到合理的解决。重点本文档共70页；当