小学语文-《郑成功》教学设计学情分析教材分析课后反思

《郑成功》教学设计

一、教学目标：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，两条绿线内的4个生字只认不写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够简要复述课文。3、通过语言文字的品读，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感4、通过网络引导学生自主探究，了解台湾和郑成功的有关资料，从而感受郑成功的丰功伟绩，提高学生获取、处理信息的能力。二、教学准备：1、课前布置学生通过网络查阅台湾和郑成功的有关资料。2、自学生字词，熟读课文。三、教学重点：了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景，并能够复述，感受郑成功的爱国热情和民族气节。四、教学难点：通过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景，培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感。五、教学过程（一）、创设情景，导入课题。老师首先问同学们喜不喜欢听歌，平时都喜欢听什么歌曲？学生们畅所欲言，发表自己的看法，接着说老师今天也给同学们带来了一首老师喜欢的歌曲，播放音乐《七子之歌》。欣赏过后问同学们歌曲好不好听，简单地对诗歌的作者进行介绍，试问诗歌中的“七子”指的是哪七子？引出七子之一——台湾。出示关于台湾这一小节的诗歌，让学生根据上节课对本课的理解猜猜诗歌中“郑氏的英魂”指的是谁？进而导入本课。（二）、自读课文，整体感知。1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。2、检查生字词。多媒体出示：残酷奴役瞭望兽肉融洽镰刀眺望驻军慷慨激昂横行霸道负隅顽抗喜出望外惊恐万状载歌载舞3、老师范读，学生齐读，接着让学生开小火车读，让学生读准字音。（三）、精读感悟，披文入境。1、请同学们齐读课文第2小节，问同学们对短文中的“宝岛台湾”了解多少。2、出示地图，让学生整体感知台湾在中国地图上的相对位置。3、出示台湾的全景图，台湾士林的夜市图，台湾著名的旅游景点—日月潭，台湾最具代表性建筑物—101大楼，进而让学生更全面地了解台湾。就是在这样美丽的土地上却发生过令人惨不忍睹的事件，课件出示：明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。接着说出这段话中有两个词语点出了侵略者的罪行，从而用多媒体标出“残酷”和“恨透”，那为什么台湾同胞会有如此的反应，那荷兰侵略者当年的罪行到底残忍到何种程度，那接下来就跟随图片和音乐一起再现当时的历史。（多媒体出示）4、正是这样的惨无人道，因此郑成功有了如下的感慨;郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”引导学生在朗读的时候着重强调其中的“慷慨激昂”、“自古以来”和“绝不允许”，读的时候读出他的慷慨激昂。5、为了取得这场战斗的胜利郑成功是怎样做的？（1）、充分的工作准备找出有关的句子读一读？课件出示：这支前进中的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。师：郑成功领导的这支部队怎么样？庞不庞大？接着让学生出示找出形容部队大的二字词语，四字词语。然后，让学生找出有一个表示舰队庞大的数字，学生很快找出“十几里”，接着让学生做一道数学题，如果说一只船的长度是20米，多少只船连起来的总长度是“十几里”?学生会很快计算出这支舰队前后就要有300艘。（2）、激烈的战斗战斗开始时荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗，但英勇的郑军官兵决不允许敌人顽抗下去，于是他们冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。于是课件出示：英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。课件有三个郑军的动词，让学生找出来，并提问这三个动词表现了什么？（3）、官兵勇猛善战郑军冲过去后接下来又实施了什么战略，课件出示：他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。敌人的大炮没有了威力后咱们就此罢休吗？不，咱们的郑军怎么能错过如此好的机会呢？所以一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌舰被炸成了碎片了，那此时的敌人怎么样呢？课件出示：敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。课件文字出示完作战的过程后，为了让学生更好的理解，又用多媒体制作了一组带音乐的图片回顾一下作战的全过程。让学生练习用“首先……接着……然后……最后”句式说说郑军作战的过程，这样用这三种形式，体会郑军官兵作战的严谨，接着提问学生的练习情况。板书设计：

准备工作充（民族英雄）郑成功收复台湾

充满必胜信心

官兵勇猛善战

学情分析六年级学生整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。

随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。《郑成功》涉及的历史背景与现实生活相距甚远，因此学生仅仅依据课文中描述很难形成对新知的意义建构，给教学带来了很大的困难。因此，学生只有抓住围绕中心的重点词句用心去读，才能有所感，有所悟。效果分析在老师积极地引导下，学生通过文字，图片和示意图三种形式深入地感受战斗的激烈及官兵的英勇顽强。并且在了解作者的写法之后，运用“首先……接着……然后……最后”句式说说郑军作战的过程，从而让学生更好地体会出了作战的严谨。教材分析《郑成功》是苏教版小学语文六年级上册第一单元的一篇课文，本单元的主题是“心中有祖国”。这篇课文是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是郑成功打败荷兰殖民者胜利收复台湾的经过，突出了战斗的激烈及官兵的英勇顽强。二是郑成功收复台湾后大力发展生产、开办学校。使学生潜移默化地受到了英雄主义和爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自豪感。但课文涉及的历史背景与现实生活相距甚远，因此学生仅仅依据课文中的描述很难形成对新知的意义建构，给教学带来了很大的困难。为了很好地解决这个困难，在教学中可以采用网络辅助教学的方式，利用多媒体组织教学内容，把课文涉及到的历史、地理等相关学科内容整合其中，创设一个开放的学习环境，学生可以自主地开展学习，形成对新知的意义建构，从而克服本课教学的最大障碍。评测练习

一、看拼音写词语：

cán

kù

dà

pào

yǐn

bì

nú

y

ì

kāng

kǎi

jī

áng

(

)

(

)

(

)

（

）

（

）

jing

kǒng

wàn

zhuàng

zài

gé

zài

wǔ

fù

yú

wán

kàng

(

)

(

)

(

)

二、组词：

侵（

）

密（

）

钩（

）

壮（

）

振（

）

浸（

）

蜜（

）

钓（

）

状（

）

震（

）三、填上相反的字组成成语：

街（

）巷（

）

转（

）为（

）

（

）曲（

）工

举足（

）（

）

(

)

口（

）声

因（

）得（

）

四、填空：

课文是一篇___________，记述了__________

（时间）民族英雄郑成功

________________

和________________的丰功伟绩，歌颂了郑成功的

________________

和

________________

。

课后反思本课教学，在学生充分自读的基础上，引导抓住各段的关键词句，学生通过认真朗读、品味，体会到了郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节，并通过学生的感情朗读充分表达出来，接受了一次爱国主义教育。1.精读课文时，注意精心安排精读环节。比如：精读第二自然段时，让学生自己读读这段，说说读后感受（气愤），接着紧扣“奴役”“残酷地奴役”等词，加深对荷兰侵略者残酷奴役的理解，想象相关的惨绝人寰的画面，补充一些历史资料揭露暴行，加深对“恨透了”的体会，指导有感情朗读。即整体感知——品味关键词——想象画面——补充资料——体会情感——感情朗读六个环节。2.课内动笔写要有指导，关于战斗场面的描绘，要注意引导学生面点结合地写。面好描绘（敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团或类似的话），点难刻画。惊恐万状到底是什么状，及有多少状呢？可以用“首先……接着……然后……最后……”组织，可以用“你看——”“你听——”等详细描写。或者用其他方法，全方位，多角度，立体地介绍“惊恐万状”。但在复述时，要求学生条理清楚，完整，但学生缺乏这方面语言积累，平时也不太注意人物动作，表情，细节描写不太生动，在今后的学习中需要重点加强。课标分析《郑成功》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文，本单元的主题是“心中有祖国”。这篇课文是一篇历史故事，记述了明末清初民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会