音乐教学计划

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〔一〕指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动，使同学充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以爱好为爱好为动力的基本理念。面对全体同学，着重同学的性格进展，积极引导同学参加各项音乐活动，鼓舞同学在音乐活动中的制造。

〔二〕设计理念：本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。采纳互助合作学习引导同学自主学习，提倡学习过程中同学间的互帮互学，培育同学间相互沟通的合作意识和团队精神

〔三〕教材分析：

《牧场上的家》3/4拍，小调式，两段体结构。第一乐段由起、承、转、合四个乐句组成。尤其是第一乐句的3、4小节仿照1、2小节进行，再加上切分节奏****O的运用，强调了“牧场”这一主题，述说了美妙的愿望。

第二乐段的一、二乐句力度加强，在高音区继续抒发美妙的'愿望，第三乐句升fa的运用，使旋律更加委婉、深情，第四、五乐句，旋律连续下行递进，表达了少年儿童喜爱祖国、喜爱大自然的坚决信念。结束句重复第二乐段的第四、五乐句，寓意深远

〔四〕同学状况分析：

五班级同学同学具有了肯定的基本知识和基本乐器演奏技能。有了自己的理解力和判断力。对于作品心情的把握有自己的见解。与此同时，五班级的同学团结合作技能，互助技能渐渐加强。学习的求知欲、新奇心不断加强。

二、教学目标设计：

1、知识与技能：有感情的演唱歌曲《牧场上的家》体会歌曲的意境，体验精美抒情的音乐心情。感受音乐色调的改变。

2、过程与方法：依据五班级同学的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并培育同学的音乐表现力和制造力；在小组学习的活动中培育同学合作精神；在实践体验过程中，发挥同学的主体地位。

3、情感立场价值观：通过学唱歌曲，教育同学从小树立远大的抱负，并为实现自己的抱负而努力。

三、教学重点：

感受体验音乐心情，并能依据自己的理解进行音乐表现。

四、教学难点：

通过学习表现音乐的心情改变

五、教学预备

㈠资源收集

录音机钢琴竖笛歌曲磁带音像资料

六、教学过程：

一、组织教学

二、音乐心情体验

1、倾听两首不同速度的歌曲片断，感受速度的改变对音乐心情的影响。

2、争论：在音乐中除了速度可以转变音乐心情，还有什么音乐要素影响音乐心情？

3、倾听《牧场上的家》的音乐改变。发觉音乐心情改变的因素〔节奏〕

4、复听歌曲《牧场上的家》并依据音乐心情的改变为歌曲分段。

三、歌曲学习

〔一〕旋律自学：

依据歌曲分段，同学分组，每组自学一段并完成自学目标。一级目标：能够用乐器吹奏或演唱练习段旋律，音准节奏精确。二级目标：能够在别人援助下完成练习任务。音准节奏正确。三级目标：只能唱出奏出部分乐句。或只能按节奏读出旋律。

〔二〕自学成果展示〔出示大歌篇〕

1、分组或个人展示自己的联系成果。老师实时指导练习中涌现的问题。

2、集体演奏演唱全曲。体验歌曲节奏在音乐心情表现上的作用。

3、#记号处理：对比听此句范唱。体会效果的区分。并随琴演唱加深印象。

4、个别同学演唱演奏歌曲。谈一谈节奏对心情的影响。师小结：在音乐中除了速度、节奏可以影响到音乐的心情外，演唱时的连与断。同样也能影响心情的改变。

〔三〕歌曲学唱

1、师用两种不同演唱方法范唱，同学体验心情改变。

2、听歌曲录音。感受录音中运用的演唱方法。

3、集体学用连与断的方法演唱歌曲

〔四〕歌曲表现

今日我们一起感受了运用不用音乐语言表现歌曲的方法。唱出了歌曲主人公的抱负。试想，假如各种唱出的抱负就是你们的抱负，你还想怎样呈现你的抱负。

1、同学思索争论歌曲的表现形式。

2、分组表演歌曲

〔五〕拓展延伸

你有自己的抱负么？你打算怎样实现你的抱负？试一试把自己的抱负变成歌词唱给大家听。

〔六〕在歌声中结束本课

七、教学反思：

本课教学，以音乐表现要素为出发点，引导同学通过听、唱、奏等形式体验音乐性的改变，更好的变向