初中地理-中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国的水资源》教学设计教学基本信息课题第三章第三节中国的水资源学科地理学段：初中年级八年级相关领域科学教材书名：地理（八年级上册）出版社：出版日期：学校授课人教学设计教学目标知识与能力目标1、利用地图和资料归纳出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响，并提出解决措施。2、联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。3、从生活、生产实例出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，树立水资源危机意识，增强合理利用和保护水资源的意识。过程与方法目标1、在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。2、从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。情感态度与价值观教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。教学重点利用地图和资料归纳出我国水资源时空分布特点。教学难点分析我国水资源时空分布不均的原因。教法和学法读图分析法、小组合作讨论、探究；自主学习教学准备制作多个微课资料、多媒体辅助教学学生课前活动设计学生根据教师提供的微课资源包和课前助学任务单，自主学习，完成预习。《中国的水资源》课前助学任务单学习内容1：看微视频“水资源的概念”和“水资源的重要性”学习任务：①了解水资源的概念、人类比较容易利用的淡水资源。②会通过读“水的构成比例图”得出可直接利用的淡水资源总量少。③知道可用径流量来衡量一个地区或国家水资源的丰歉程度。径流量=降水量—蒸发量，④了解水资源的重要性、水资源的主要用途。学习内容2：看微视频“水资源时空分布特征及原因”学习任务：①学会通过地图、资料归纳我国水资源时空分布特点。②能联系已学过的气候与河流的有关知识，简单分析我国水资源时空分布不均的主要原因。学习内容3：看微视频“水资源时间分布特征产生的影响及解决措施”和“水资源空间分布特征产生的影响及解决措施”学习任务：知道水资源时空分布不均对社会经济发展的影响，能提出相应的解决措施。学习内容4：看微视频“南水北调动画演示”和“新闻背景”学习任务：了解我国的一些跨流域调水工程，特别是具代表性的“南水北调工程”的三条路线。教学过程教学程序及内容教师活动学生活动活动意图课前预习检测1、出示学习要求，发放检测题学习要求：（1）自己独立完成课前预习检测题。（2）完成后举手示意老师并订正答案。（3）若有问题，或者重新学习相关微视频，或者与同伴、老师交流。2、教师巡视学生答题情况，批阅每组第一名完成的同学的试卷。3、出示标准答案。4、答疑解惑。1、独立完成检测题。2、小组第一名完成的同学由老师批阅并改错，第二名完成的由第一名完成的批阅并改错……以此类推。3、订正答案。4、选择适合自己的方式解决问题：重新观看微课、与同学交流、与老师交流。检测学生课前预习掌握的情况，了解学情，便于及时调整课堂教学。本环节面向全体学生，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，特别是答疑解惑环节的设计满足了不同层次学生发展的需要，促进了学生个性的发展。归纳总结本节课主要内容教师带领学生总结本节课的重要知识点同时板书。跟随教师板书归纳总结本节课主要内容。师生总结重点知识，通过教师板书加深学生印象。课堂探究：华北地区缺水的原因及解决措施。1、出示学习要求：根据前面看过的微视频和学案上的材料，组长组织讨论交流，每个同学都要积极参与；尽量准确地、有条理地分析问题，书写结论。2、参与小组的讨论，有针对性的进行指导。3、利用微课对学生进行方法指导。4、帮助学生整理规范答案。1、参与小组的讨论交流，发表自己的见解。2、小组选派代表上讲台指图陈述自己小组的观点，要求有理有据（即说明根据哪个材料得出了哪个结论）。3、通过学习微视频“华北地区缺水的原因及解决措施”，修改自己存在的问题，形成初步的结论。本环节是课堂教学的重点，课堂上坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段来完成教学任务。学以致用：请运用“华北地区缺水原因及解决措施”的案例分析方法，分析青岛市缺水的原因。1、出示学习要求：（1）自主学习：根据刚才掌握的案例分析方法，仔细阅读材料，尽量准确地、有条理地分析问题，书写结论。（2）互助互学：组长组织交流，完善答案。对于达不成共识的问题再看视频，或与老师交流，互惠互利。2、找学生公布答案并加以补充。3、巡视学生完善答案情况，个别问题个别辅导。1、自主学习：仔细阅读材料，尽量准确地、有条理地分析问题，书写结论。2、一名学生叙述答案。3、完善答案。对于达不成共识的问题再看视频，或与老师交流。本环节的设计检测了课堂探究教学环节实施的效果，实现学生掌握知识和培养能力的统一。分层次布置作业A组：完成课后拓展资源包中视频的学习、完成能力提升练习题。B组：完成课本76页活动题1、2C组：利用“微视频资源包”资源，继续查漏补缺。分层次记录自己的作业。针对不同层次的学生布置不同的作业，通过课后作业巩固掌握本节课内容。升华提高播放水资源版的《感恩的心》，高度概括总结本节课的主要内容认真欣赏，回顾总结，加深记忆。本环节通过一首水资源版的《感恩的心》，高度概括总结本节课的主要内容，同时对学生进行情感态度价值观教育，使本节课的教学内容得到升华与提高。学习效果评价设计【评价方式】学生自评+组内互评+教师点评【评价原则】多元化，公平、公正、激励【评价项目】学生自评：预习情况、听课情况、发言情况、与同伴合作交流情况、课堂练习完成情况组内互评：是否积极参与组内交流、是否敢于表达自己的见解、是否善于与同伴合作教师点评：是否认真专注、是否积极参与、是否独立思考、是否自由表达、是否善于合作【评价量规】每一项目都分为A、B、C三个等级1、A级：5分；2、B级：4分；3、C级：3分。以“是否善于与同伴合作”为例：A级（5分）：善于与人合作，虚心听取别人意见；B级（4分）：能与人合作，能接受别人意见；C级（3分）：缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。《中国的水资源》学情分析八年级学生已经积累了一定的地理知识，具有基本的读图、分析以及从图中提取归纳地理信息的能力。但学生在构建知识体系和运用所学知识解决实际问题的能力上还有所缺失，有待进一步提高。因此在教学中需要充分利用图片、资料、阅读等来增加学生的间接体验，在教学过程中应紧紧围绕地图，采取提问、讨论等形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。初中生好动、好表现，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性，促进学生学习主体意识的形成。本班学生从七年级开始就尝试利用微课资源进行课前预习和课后巩固与提高，一步一步尝试进行“翻转课堂式”教学。学生们已经掌握了这种上课方式的技巧，能按照老师的要求完成课前预习任务，知识传授通过微课等信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，这样更能满足不同层次学生发展的需要，高效率的完成教学任务。《中国的水资源》效果分析【教师】本节课课前做了大量的准备工作，特别是微课的制作耗费了大量的时间，但是从学生们课前预习使用微课和自主学习掌握知识的情况来看，课前的时间没有白费，起到了预期的效果。正是采取了“翻转课堂式”教学，使课堂上的教学轻松，学生们的主体地位得以充分展现，不同学生都得到了发展与提高，很好的完成了本节课的教学目标。【学生：王鹏程】很喜欢这种方式上课，可以自主选择自己需要的内容，避免了以往老师一直在讲，不管你会不会都要听的现象。我的地理基础比较好，这样就可以多看拓展资料，多做提高练习，使自己的成绩再提高。【学生：徐畅】这节课我最大的收获就是站到讲台前面阐述自己的观点了。老师在教学过程中不是简单的给出结论，而是让我们通过讨论分析总结得出。非常重视我们读图分析问题能力的培养，课堂上用到了多个不同类型的地图，“地理味”十足。【学生：王贝贝】这节课我最喜欢的就是快要下课时老师播放的水资源版的《感恩的心》，歌词就是本节课的主要内容，我会唱这首歌就掌握了本节课的重点知识，太棒了！《中国的水资源》教材分析本节教材属于九年义务教育地理课程湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。【知识与能力目标】1、利用地图和资料归纳出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响，并提出解决措施。2、联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。3、从生活、生产实例出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，树立水资源危机意识，增强合理利用和保护水资源的意识。【过程与方法目标】1、在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。2、从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性，树立水资源危机意识。【情感态度价值观目标】教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。【学习重点】利用地图和资料归纳出我国水资源时空分布特点。【学习难点】分析我国水资源时空分布不均的原因。课前预习检测题班级姓名1、我国现在主要利用的淡水资源是（）A．江河湖泊水B.高山冰雪融水C.大气水D.地下水2、我国水资源在时间上的分配规律是（）A.东南多，西北少 B.东多西少C.夏秋多，冬春少 D.夏秋少，冬春多3、解决我国水资源空间分布不均的主要途径是（）A.兴修水库 B.节约用水 C.防治水污染 D.跨流域调水4、修建水库的主要目的是（）A.调节河流水量的季节变化 B.节约水资源C.解决跨流域调水 D.发展淡水养殖业5、关于我国水资源状况叙述正确的是（）A.总量多，但人均占有量小B.空间分布情况是自西南向东北递减C.在季节分配上是春夏多，秋冬少D.水量最丰富的河流是长江，其次是黄河6、我国水资源季节分配和地区分布不均匀，主要是受（

）的影响A.季风气候

B.洋流因素C.地形因素

D.人为因素7、使我国水资源危机加剧的现象有（）A.南水北调 B.修建水电站C.浪费水和水污染 D.全球气温变暖图1（2011年中考题）读图1“我国水土资源资料图”，完成8-9题。图18、我国水资源和耕地分布的特点是（）A．南方地少水多B．南方地多水少C．北方地少水少D．北方地多水多9、针对资料反映出的问题而实施的重大工程是（）A．长江三峡工程 B．南水北调工程C．淮河治理工程 D．塔里木河治理工程10、读图,回答下列问题:(1)中国的水资源分布不均,从季节分配看:;从空间分布看:。

(2)南水北调工程可以解决水资源分配不均的问题;该工程是把水系的水资源调到缺水严重的、地区。

(3)东线在调水过程中,大部分线路都利用了的水道,减小了许多工程量。东线和中线都将水调往地区，有效的缓解了该地区严重缺水的状况。（4）南水北调工程只是我国跨流域调水的代表，你了解的我国的跨流域调水工程还有、、和。《中国的水资源》课后反思1、本节课对课程标准的学习、教材内容和学情的分析到位，并在研究课程标准、研究教材内容、研究学情的基础上，科学、精准地制定了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现了“三维”教学目标的有机统一。2、课前准备充分。课前制作了多个微课资源，准备了课前助学任务单、评测练习、导学案等资料，使学生非常清楚自己要干什么，要怎样去干。3、本节课通过大胆创新，利用微课资源，进行了“翻转课堂式”教学，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，高效率的完成了教学目标。4、根据初中地理新课标倡导的自主、合作探究的学习理念，采用多媒体互动的课堂教学模式，突出“自主与合作互动”两大主题，通过小组的合作学习来实现师生和生生互动，将发挥学生的主体作用贯穿于教学全过程。5、本节课重要内容和知识点都不是教师直接讲述给学生，而是教师通过恰当的引导，让学生在积极的思考中自己得出结论。在整个课堂中教师只对学生出现的问题进行点拨、引导、分析，潜移默化中培养学生的地理思维能力。当然