二年级语文单元知识点整理

二年级语文单元知识点整理一份信念，一份努力，一份胜利。每一门功课都有它自身的规律特点，假如同学们在平日的学习和练习中，留意了这些规律和（方法），肯定会得心应手。下面是我给大家整理的一些（二班级语文）的学问点，盼望对大家有所关心。

学校二班级（语文学问）点

做和作用法与区分学问点：

“作”和“做”，都是常用字，音同，有时通用，所以使用时让人犯难，不知该用哪个字。

作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含义是“起”，现代汉语里仍旧使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”，都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架，由于“做”无此含义。

“作”和“做”，都有“从事”、“制作”、“充当”的含义，所以简单混淆。

做，是后造字，最早消失在宋、元时代，当“即使”、“播弄”、“做作”讲。到明代，“做”成了“作”的俗字，慢慢演化成为“作”的（同义词）。

吕先生在《现代汉语八百词》中，对“作”、“做”二字的用法做了如下补充：“习惯上，详细东西的制造一般写成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做（文章）’，抽象一点的、书面语言颜色重一点的词语，特殊是（成语）里，一般都写成‘作’，如‘作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装模作样、认贼作父’。”

从吕叔湘先生的论述中，可以找到区分“作”、“做”用法的一般规律：

1、区分的基本标准是“文”和“白”，内容抽象或书面语言颜色重的词语，一般用“作”，成语都用“作”。

2、做单音节动词用，多数用“做”，少数用“作”的，其宾语内容也比较抽象。宾语是动名词的(如：（报告），调查，榜样，处理，动员，贡献)，一般也用“作”。

3、表身份、成果、行为等义的“作为”，用“作”。

4、遇到没有把握的词，宁可写“作”不写“做”，但要做到局部(一篇文章或一本书)统一。

二班级学校生语文（句子）学问点

标点符号：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最终停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示剧烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中解释的部分。

10、破折号：表示消失种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种缘由省去的内容、达到便于记叙的目的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

13、着重号：表示文中特殊重要，需要留意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

二班级（语文学习）方法技巧

一、预习。

低班级预习分为这样几个流程：

一圈，即在课文中圈出一类生字——双线格中的生字;

二拼，即拼读出圈出的一类生字;

三标，即在双线格上标出一类生字的拼音;

四读，即借助拼音读通课文三遍。

这四件事情都做好了，请家长在课题的左上角签上：“已预习”。随着班级上升预习工作还会加两个步骤，到时再说。

二、识字。

低班级课文识字量很大，怎样关心孩子将一个个看似呆板的字记在脑海中呢?这里有几个方法可以借用：

1、借助拼音识字。

2、依据熟字熟悉生字，如在熟字的基础上减一减、加一加、改一改等。

3、练习物体外形识字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。

4、自己编儿歌、编（谜语）、编（故事）识字。如“夫”字，有孩子编的谜面是：“两个人”，“汗”字，有孩子编的是：“水流干了”，不管编的如何，只要是孩子自己编的，他自己能用来关心记忆就行。

5、依据画面或联系生活实际识字，出示生活中的实物，关心记忆。

三、写字。

只有田字格中的二类生字才要求书写正确并听写正确。孩子写字之初肯定要指导她们借助田字格将字写端正、写美丽。重点关注汉字的间架结构以及每个笔画在田字格的什么位置。

目前在生字本上的书写格式要求是：带拼音写四个，空一格，组一个词(打上括号)，留意括号要打得美观，不要太大。每次写字都不要忘了鼓舞孩子身体坐正、脚放平(胸离桌面一拳，眼离书本一尺)，正确握笔(手离笔尖一寸)。

四、复习。

平常做到一课一复习，分为三步走：

一背诵：将课文中要求背诵的部分精确     背下来。

二听写：正确听写二类生字(田字格中的)并组一个词。

三练习：完成老师布置的练习题。

在期中和期末老师会带着孩子们进行系统归类复习，到时再依据老师的复习提纲进行复习。

五、阅读

课内阅读：对于课本中的文章要求有感情地朗读或背诵，千万不要唱读。课外阅读：在校每天中午有25分钟宁静阅读时间，孩子们借阅班级图书吧的书籍进行阅读，其中有一天是老师或家长讲故事给孩子们听，有一天是播放（（儿童）故事）给孩子们听。在家里，建议家长坚持每天带领孩子进行亲子阅读30分钟，以拼音读物、（童话故事）、绘本读物为主。