心理健康课《苏菲生气了》教学反思

PAGEPAGE1心理健康课《苏菲生气了》教学反思第一篇：心理健康课《苏菲生气了》教学反思心理健康课《苏菲生气了》教学反思心理健康课《苏菲生气了》教学反思观察图片，导入主题；简单的以苏菲的生气图片引入主题。第二部分：我的生气故事——结合经验，认识生气情绪；请孩子们讲述自己的生气经历，表演孩子的生气表情，通过观察，引导幼儿知道生气一点也不好。第三部分：我们不生气了——讨论发现，调适情绪；幼儿自由讨论，根据幼儿回答一一出示图片，并进行总结归纳。第四部分：苏菲不生气了——回归故事，结束活动。以苏菲的方法，引出深呼吸，并请孩子们跟着做一做，感受深呼吸也是一种让自己不生气的好方法。在活动中能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。从这个绘本本身来看，《苏菲生气了》和孩子的生活非常的贴近，苏菲生气是因为玩具被姐姐抢走了，那这个问题是孩子们在平时的游戏中经常遇到的，这就很容易引起孩子的共鸣；再加上绘本中苏菲生气时的夸张画面，让孩子很容易就感受到了苏菲生气的程度。课堂中动静交替，让孩子在课堂中动起来。苏菲生气时的表情非常的夸张，于是我利用这个环节，请小朋友做一做“你在生气的时候会做什么动作呢？”孩子的动作非常的夸张，有咬牙切齿的，后来回想生气是一种负面情绪，不应该给孩子太夸大这种负面情绪东西，虽然孩子表现的淋漓尽致但感觉还是不要夸大适合而止比较好。不过整体课堂中的气氛与幼儿的表现力都还是相当好的。第二篇：《苏菲生气了》教案《苏菲生气了》姬佳指导目标:1.通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。2.理解作品的思想内涵，使学生学会控制自己的情绪3、培养阅读习惯，激发兴趣。活动准备:课件《苏菲生气了》。活动过程:一、欣赏上节课的优秀绘本作品同学们上节课老师和大家一起阅读了《今天运气怎么这么好》，现在就让我们一起来欣赏一下同学们可爱的绘本作品吧！看到自己作品的同学要大胆、自豪的告诉大家“这是我的作品！”二、导入新故事同学们，你有没有过生气的经历啊？你生气是什么样子的？看，这就是我们故事的小主人公，她叫苏菲！可是今天苏菲好像很不开心哦，到底是因为什么呢？就让我们一起走进故事《苏菲生气了》。三、讲述新故事1.学姐姐说话的样子。2.分角色读妈妈和苏菲的对话。3.姐姐把“猩猩”抢走了，如果你是苏菲你会怎么样？4.你在生气的时候会怎么做？5.苏菲感觉好难过，她耷拉着脑袋，瘦小的身躯走在长长地道路上，她感觉好委屈、好难受，伤心地流了眼泪……如果你是苏菲，此时此刻你会想些什么？6.看到苏菲回来了，姐姐也许会说些什么呢？四、讲述第二遍故事孩子们，还想再看一遍吗？但是这一次要由你们自己来讲述哦！五、总结1.孩子们，生气并不可怕，可怕的是不加控制！2.说一说当你生气时，你会用什么方法来控制自己。3.把《苏菲生气了》的故事和你的家人、好朋友分享。六、布置读写绘作业用绘画的方式表达你的一种情绪（高兴、伤心、苦恼等等），尝试用颜色、景物等体现。第三篇：二心理健康朋友生气了浈江小学20XX—20XX学年第一学期中小学生心理健康教育第六课朋友生气了教学目标：认识到朋友的重要性，学习到交朋友的技巧，学会交朋友，与朋友友好相处。教学过程：一、动动小脑筋：想一想，你有没有热自己的朋友生气过？二、知识的海洋生活中的一些小事比如，比小心打碎了朋友心爱的水杯有可能使朋友很生气。我们该怎样面对生气的朋友呢？朋友生气的时候，重要的不是分清“是非对错”，而是试着去理解自己的朋友，从朋友的角度思考他生气的原因。知道朋友为什么生气以后，就能“对症下药”，节尅朋友的心结了。三、想法你我他说一说，你有什么“哄”自己朋友的好方法？四、心灵小游戏：说说自己为什么生气准备一些小积木。3-5人为一组，小组成员说出一件使自己生气的事情，并在第一块积木上再摆一块积木。以此类推，知道积木堆倒塌，或全体成员都想不出来使自己生气的事情为止。五、大家一起来妈妈生气是，我们也要去哄哄爸爸妈妈！第四篇：幼儿园中班下学期语言教案《苏菲生气了》及教学反思中班下学期语言教案《苏菲生气了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过对比、联想，感受苏菲生气时和心情平静时周围景物的不同，通过观察，了解故事的大概内容，联系生活实际，正确处理负面情绪，发现生活中的美，快来看看幼儿园中班下学期语言《苏菲生气了》含反思教案吧。教学目标1.通过观察，了解故事的大概内容。2.通过对比、联想，感受苏菲生气时和心情平静时周围景物的不同。3.联系生活实际，正确处理负面情绪，发现生活中的美。4.理解故事内容，丰富相关词汇。5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。教学过程一、质疑题目，激趣阅读1.出示PPT《苏菲生气了》封面质疑：苏菲是谁?为什么生气?随机处理作者和获得荣誉奖项【教学意图】学生通过观察封面、课题，会自然而然地获得关于故事的某些信息。但这些信息又不够完整，我们在此引导学生将这些信息整合后，提出自己希望知道的答案，从而更大地调动了孩子们阅读故事的积极性，同时也在训练孩子怎样读故事，怎样读懂故事。二、创设情境，走进故事1.出示PPT苏菲在玩玩具。思考：苏菲把黑猩猩放到玩具卡车上，她们准备到什么地方去玩呢?【教学意图】通过情感移植，使学生走进文本，走进苏菲的内心世界，为理解后面的故事情节坐好铺垫。2.出示PPT苏菲的玩具被抢。质疑：这时，姐姐来了……你看到什么了?猜想：此时，倒在车上的苏菲会怎么想呢?【教学意图】学生通过观察，会发现苏菲受伤倒在车上，姐姐抢过玩具后没有理会摔倒的妹妹，家里的宠物猫在这场“战争”中受到惊吓。进一步迁移学生的情感，拉近人物和学生的距离。3.出示PPT苏菲生气时的四幅画面评价：快看看苏菲的样子，请用一个四字词语来形容或用一个二字词语来形容。【教学意图】由于这四张图片画面比较夸张，学生很轻易就会感受到红色所代表的愤怒的情绪，充斥着整幅画面。从而渗透给学生一个认识：当人们生气时，不仅面貌丑陋，而且让人感到害怕。猜想：此时苏菲会做什么呢?【教学意图】情感迁移，进一步引导学生认识到负面情绪不仅让我们变得丑陋、可怕，而且很容易让我们作出错误的决定。4.出示PPT苏菲离家出走的三幅画面观察：苏菲，你看到了什么呢?这些树木和你平时到树林里玩时看到的一样吗?【教学意图】通过引导观察，帮助学生认识到当负面情绪控制我们的大脑时，我们平时所看到的美丽的事物也就随即变得丑陋、狰狞了。5.出示PPT老山毛榉树的三张图片解疑：老山毛榉树是一种在美国和欧洲经常见到的大树的名字。就像我们中国常见的杨树一样，枝繁叶茂，高大粗壮。猜想：苏菲爬到这棵高大的老山毛榉树上后会看到什么呢?配乐想象：苏菲看到这么美丽的景色，会想到什么呢?【教学意图】启发想象，在情境中引导学生借助发现生活中的美丽景色，陶冶心灵，排解负面情绪。6出示PPT回家路上和迷失在树林的对比图对比质疑：当苏菲和家人大吵一架后，愤怒的她毅然跑进森林，现在心平气和的她决定要回家了。你们发现有什么变了吗?配乐想象：是呀，苏菲一边走一边对树林笑，对小动物唱。她为什么这么高兴呢?【教学意图】学生通过对比，会发现当苏菲心情舒畅后，看到的树林又变得那么明亮、可爱，仿佛在对苏菲点头微笑。从而让学生认识到，情绪可以影响我们看到的世界。只有健康的情绪才会让我们发现世界的美丽，从而获得更愉悦的心情。猜想：欢蹦乱跳的苏菲此时回到家里，又会发生什么事呢?7.出示PPT温暖的家庭三幅画面猜想：看图，家人们对苏菲说的第一句话会是什么呢?评价：苏菲的家里有一股什么味道呢?质疑：苏菲的画里都画了什么呢?为什么要画树呢?【教学意图】继续情感迁移，渗透给学生善于利用生活中美好的事物，排解内心的负面情绪，珍惜家庭的和睦。三、结合生活，评价人物1.当苏菲的玩具被姐姐无情抢走后，我们看到了一个(可怜)的苏菲;当妈妈也站在姐姐一边指责苏菲时，我们看到了一个(可怕)的苏菲;当气愤蒙住了苏菲的眼睛，我们看到迷失在大森林里的(伤心)的苏菲;当大自然用它宽广地怀抱温暖了苏菲，我们看到走在回家路上的(高兴)的苏菲;当一家人又像以前一样坐在一起玩起有趣的拼图游戏，我们看到了爸爸怀抱中(幸福)的苏菲。2.你喜欢苏菲吗?为什么?【教学意图】以填空的方式，帮助学生重温故事内容。再次渗透绘本背后想要告诉我们的：愤怒的情绪，使美丽的事物变得丑陋。因此要学会调节自己的情绪，做个健康的孩子。四、情感升华，重温绘本1.总结：生气是生活中很自然的一件事，但通过《苏菲生气了》这个故事，我们找到了一个好办法，可以让我们摆脱愤怒带来的坏心情，再次发现生活中美好的一切，那就是走进大自然，净化我们的心灵。难怪这个故事在国际上获了大奖。2.让我们一起再来读读这个故事。【教学意图】趁热打铁，让《苏菲生气了》这个故事住进孩子的内心，让健康的理念住进孩子的内心，让更多的多姿多彩的绘本故事住进孩子的内心。五、拓展延伸1.生活中，宣泄负面情绪的方法很多，你一定也发现了不少。把自己的一个情绪小故事写下来，或画下来，和大家共同分享。【教学意图】作文教学向来是学生比较头疼的，但是借助绘本教学，学生会自发地找到一个自己感兴趣的话题，以另一种形式将自己内心的想法真是滴记录下来。虽然这种作文形式并不正规，但是却培养了学生写作的兴趣。教学反思：在活动中能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。从这个绘本本身来看，《苏菲生气了》和孩子的生活非常的贴近，苏菲生气是因为玩具被姐姐抢走了，那这个问题是孩子们在平时的游戏中经常遇到的，这就很容易引起孩子的共鸣；再加上绘本中苏菲生气时的夸张画面，让孩子很容易就感受到了苏菲生气的程度。课堂中动静交替，让孩子在课堂中动起来。苏菲生气时的表情非常的夸张，于是我利用这个环节，请小朋友做一做“你在生气的时候会做什么动作呢？”孩子的动作非常的夸张，有咬牙切齿的，……非常的有意思，课堂中的气氛非常的活跃。本文扩展阅读：生气指发怒，因不合心意而不愉快。第五篇：2、2心理健康教案《我生气了》我生气了一、辅导对象小学二年级学生二、主题辨析随着学生年龄的增加，活动量增大，自我意识增强，学生和家长、同学等之间容易发生一些摩擦，引发生气的情绪，因为孩子小，不知道怎么怎么控制自己的情绪，往往给自己和他人带来更大的困扰，久而久之则不利于学生的心理健康成长。本次活动将重点引导学生学会用改变想法、折中处理等方法来控制自己的怒气，这将有利于儿童情感的发展完善，促进他们的人际交往和校园生活适应，建立和谐的人际关系。三、辅导目标1、知道生气是一种正常的情绪，偶尔适度的生气有益，过度的生气有害。2.引导学生用改变想法、折中等方法控制自己的怒气，处理让自己生气的事情。四、辅导重难点引导学生用改变想法和折中方式处理自己生气的事情。五、辅导方法观看视频，游戏，情景体验，自主探索，心理测试、小组讨论、唱歌六、辅导准备Ppt，视频，录音，情景体验画（全班人数）七、辅导过程课前谈话，增加信任，课前约定（一）团体暖身1、做游戏：天气预报2、过渡语：看着大家玩得高兴的样子，有一个叫哈利的小朋友可羡慕了，因为他觉得他今天遇到了很多倒霉事，可生气了，我们来看看是怎么回事。（二）团体转换1、看视频《生气汤》前半段。2、孩子们说说看，哈利都为些什么事而生气呢？3、揭题：孩子们，就像高兴、兴奋、忧伤等感觉一样，生气也是一种感觉，是一种情绪的表现。每个人都有生气的时候，都可以生气，爸爸妈妈有生气的权利，老师有生气的权利，孩子们你们也有生气的权利。今天，我们就来聊聊有关生气的话题。（三）团体工作1、回忆一下，你遇到过的让你很生气的一件事，是什么事？2、谈话了解偶尔适度的生气有益，过度的生气有害。3、引导用改变想法来面对已经发生的生气的事情，扑灭怒火，获得好心情。（1）情景体验。出示文字：老师读。（2）自主探索：第一页：请画出那只拿走最后一块饼干的手。第二页：请在图旁的空白框里写上自己的想法，然后将左边的人脸画上表情，要表现你此刻的感受哦。第三页：请阅读想法，然后将左边的人脸表情画完整。请孩子上台展示画的表情图和想法。（3）集体探讨：面对同一件事，为什么你的心情却前后不一样呢？（4）小结：是的，想法不同，导致了我们的心情不同。（5）心理小测试游戏：出示图片，你看到了什么？你还看到了什么？（6）小结：换个角度看，可以看到不一样的东西，换一个想法，心情大不一样。所以，孩子们，当你面对一件让你生气的事情时，你不妨改变一下自己的想法，这样可以让心中的怒火熄灭下去，收获好心情。（7）设置情境：练兵场，采访。4、引导学生用折中方式处理还没有发生的生气的事情过渡语：有人拿走了自己想吃的最后一块饼干，心爱的本子被弄脏，玩具被摔坏等，这是已经发生的事情，我们可以改变想法来扑灭怒火，获得好心情，但对于还没发生的让我们生气的事情，改变想法是不是最好的办法呢？（1）出示情境：小明遇到的一件让他生气的事情如果用改变想法怎么想来熄灭怒气？指名说。有没有两全其美的办法来解决这个问题？指名说。（2）小结：这就是折中处理。折中就是指生气的事情发生时，你和对方友好协商，双方都做出一点让步，最终得出一种大家都相对满意的解决办法，尽管你没有得到你全部想要的结果，但这往往是最好的办法。（3）小组讨论：练兵场。（4）小结：面对还没发生的生气事情，如果你能灵活地思考，和