初中音乐-沂蒙山小调教学设计学情分析教材分析课后反思

《沂蒙山小调》教案导入新课：1、师：同学们，刚才课前老师播放了一首歌曲。谁知道这首歌曲的名字？看来大家都没听过，这是咱们山东比较著名的一首民歌《包楞调》。说起咱们山东的民歌还有很多，你们知道有哪些呢？（送战士、十月歌、山东版的茉莉花、沂蒙山小调等等），看来同学们只知道《沂蒙山小调》，那咱们就一起来聊一聊《沂蒙山小调》。“沂蒙山”同学们都知道，说的是以沂水、蒙山为主的革命老区——沂蒙山区。那么这个“小调”又是什么意思呢？谁来说一下？好，咱们一起来了解一下：小调——又称“小曲”“小令”，是我国民歌的重要体裁之一。流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。可谓是民歌中的经典，市井中的“城市音乐”。那大家对沂蒙有哪些了解？好，就让我们一同走进沂蒙山。2、《沂蒙山小调》简介：《沂蒙山小调》诞生于抗战时期，为打击反动地方武装组织“黄沙会”，由团员李林谱曲，阮若珊作词，创作了民歌《反对黄沙会》。后来经过不断地修改加工，便成了今天传唱大江南北的《沂蒙山小调》。二、学唱歌曲《沂蒙山小调》1、初听歌曲：接下来咱们就一起感受一下咱们山东的这首经典“小调”的魅力。请同学们在聆听中听辨歌曲的演唱形式、速度及拍子，并仔细听一听歌曲中的哪一句速度放慢了？（完成课件中的表格）①表格：演唱形式是？齐唱速度呢？中速拍子：3/44/4（像这样在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现，称作“变拍子”。）②那歌曲中哪一句速度放慢了？（最后一句，所以我们在演唱中要注意这一句的演唱。）2、教师范唱那这首歌曲都唱到了些什么？应该用怎样的情绪来演唱呢？让我们再来欣赏一遍。内容：青山绿水、牛羊、谷子等等，这些内容都有着非常浓郁的生活气息。情绪：赞美的3、第一段学唱①跟琴演唱：这首歌曲的旋律朗朗上口，我听到已经有同学们开始跟随演唱了。下面老师弹着琴请同学们尝试唱一下第一段。请同学们坐端正。（学生唱开头停下）同学们要注意在演唱时嘴巴张开，轻声高位。（教师示范，学生模仿）跟琴演唱：我们再来试一遍②一字多音的解决：师：同学们唱的还不错，只是有些地方还不是很准确。歌曲中出现了许多的一字多音，如“好”“光”等，这些音的上面都出现了连音线，说明我们应该用怎样的声音来演唱？（连贯、流畅），所以一字多音的加入使得旋律细腻与流畅。③跟琴再次演唱第一段：让我们再来唱一唱歌曲。④在刚才的演唱中还有几处不准确的地方，我们再来唱一唱。（附点节奏以及每个句子间的呼吸要强调张嘴去呼吸。）⑤跟琴完整演唱第一段：让我们再来完整演唱第一段，同时注意刚才在演唱中出现的问题你解决了吗？4、第二三段的演唱：①学生试唱：接下来请同学们自己尝试将第2、3段加入，唱唱看看你能完整唱下来吗？②第二乐句处理与演唱：同学们都非常认真，那请同学们跟随钢琴演唱第2、3段。（跟琴唱，出现问题就停下。）出现问题：第二段和第三段跟第一段的歌词对位是差不多的，只有在第二乐句略有不同，请同学们来看一下，在歌曲空位的地方分别加上ao和ou就会好唱许多（教师进行示范个别地方），我们再来唱唱看，同时思考我们应该用怎样的声音来表现歌曲中的赞美和热爱之情呢？（跟伴奏演唱）歌曲处理①我们在演唱中应怎样表达这种赞美之情？（明亮优美的声音、发自内心的演唱）②那同学们在演唱中有没有发现歌曲中出现了许多的“那个”“哎”等字？它们在民歌中被称为衬词，你知道加入衬词的用意是什么吗？（学生自己唱唱）使词曲结合紧密，同时加强情感表达。那在歌词中还出现了象“低儿”“子儿”等山东的方言，从而使得歌曲具有了极浓的地方特色。所以在演唱中我们不仅情感表达要到位，同时歌曲所表现的地方特色也不能忽略。6、结束句的演唱那歌曲还有一个结束句，它重复了歌曲的最后两句，只是在结尾处有有了变慢的处理，好，让我们一起来试一下。（结束句演唱）跟伴奏完整演唱歌曲：（教师指挥）下面让我们用明亮优美的、饱含感情的声音来演绎这首歌曲吧。演唱中注意第一段歌词和第二段歌词没有间奏，第二段和第三段间有间奏。同时来思考：这首歌曲由几个乐句组成8、曲式结构：同学们演绎的非常完美，那这首歌曲由几个乐句组成呢？（学生回答）让我们一起来看一下：第一乐句是歌曲的开始，我们称之为“起”，第二乐句是第一乐句的发展并且起到了承上启下的作用，我们称之为“承”，第三乐句发生了变化，起到了转折的作用，我们称之为“转”，第四乐句是歌曲的结束部分，我们称之为“合”。这是我国汉族小调民歌中常见的四句体结构，同时也是音乐中的“一段体结构”。——一段体是小调的常见曲式结构。9、演唱曲谱：在了解了歌曲结构后，让我们再来唱一唱歌曲的曲谱，同时请同学们注意每一个乐句的结束音和下一乐句的开始的乐音有什么特点？（学生演唱）前三乐句中，前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的音乐结构，好像是一条鱼咬着另一条鱼的尾巴。叫做“鱼咬尾”。它是中国传统音乐的一种结构形式。9、考考你我们已经对《沂蒙山小调》非常的熟悉了，那考考同学们，这首歌曲有怎样的特点呢？语言特点是怎样的？（衬词方言较多）旋律特点呢？（婉转流畅细腻）。那让我们再次演唱再次感受这些特点吧。10、再次演唱。（教师指挥）过渡语：同学们的演唱让我感受到了山东人的奔放及小调的独有特点，其实除了山东，我国其他很多省份也有很多小调题材的经典歌曲，接下来请同学们欣赏另一首小调，感受它又有着怎样的风格特点呢？三、欣赏《桃花红杏花白》1、初听歌曲这首歌曲和我们学的《沂蒙山小调》风格相同吗？那它的风格是怎样的？（悠扬婉转又略带哀怨。。。。。。）作品简介：这是一首具有浓郁山西地方风格的民歌《桃花红杏花白》，原名《刘梅躲婚》，唱的是一个十八岁的姑娘刘梅，因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事，歌曲以哭唱为主。《桃花红杏花白》保留了《刘梅躲婚》第一段歌词，其余段落的歌词则是由人们即兴填词而传唱开来的。由此我们感受到歌曲的速度是怎样的？（中速稍慢），情绪略带哀怨。3、复听歌曲那这首歌曲都有怎样的特点呢？我们首先来观察一下歌词，在每一段的第一句都出现了什么呀？（花）其实，这首歌曲是山西左权小调中的开花调，开花调的特点之一就是歌曲当中有花，再一个衬词“啊个呀呀呆”是开花调特有的衬词，并且大多出现在歌曲的结尾，产生俏丽、娇媚的艺术效果。歌曲对比（播放音乐声音要小点）这首歌曲和《沂蒙山小调》同为小调歌曲，它们有着怎样的相同与不同之处呢？那接下来，请同学们小声跟唱下歌曲，并以小组为单位进行讨论和总结。（学生回答）四、小调的特点同学们的观察都非常仔细，总结也非常到位，这些都是小调的特点：演唱形式：多样（有独唱、齐唱、对唱等）结构：短小，工整，多为一段体旋律：婉转细腻流畅语言：衬词方言较多，地域性强内容：生活气息较强五、小结我国的民歌浩如烟海，我们学过的这两首只是沧海一粟，我们要坚信“民族的就是世界的！”希望同学们从现在做起，在喜欢流行歌曲的同时，一定要多听听我们的民歌，让我们共同学习，共同传承我国的民歌，让更多更好的中国民歌走出国门走向世界！好，这节课就到这里，同学们再见！学情分析初中生的思维还是以形象思维为主，抽象思维虽然逐渐形成，但尚未成熟。有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，学习独立性逐渐加强，可塑性大，是掌握基础知识、基本技能的最佳时期。但其认知水平和分析能力有一定的局限。学习自信心、交往能力和情绪控制等方面能力不足。初中生是关键时期，心理和生理的发生巨变，是教育的重要时期。其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。精力充沛，但学习压力增大，容易出现对自己学习上没有信心，对前途担心，逆反、容易心情烦躁、焦虑、压抑。初中学生的逻辑思维开始占优势，但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持，所以教学过程中我会注重直观材料的运用，引导学生自主思考、理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。效果分析能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合初中生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考.老师能抓住学生好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近学生生活的情境中。注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。康德霞老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。把全体学生的普遍参与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和条件。教材分析1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、平安。当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。评测练习二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共20分）1．《中华人民共和国国歌》是由________作词，_______作曲，又名。歌曲为2/4拍，请你写出2拍子的强弱规律是。2．声乐套曲《黄河大合唱》是音乐家冼星海最重要的和影响最大的一部代表作品。这部作品由诗人作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神。3．请你写出以下简谱中的唱名：1=C2/437｜12｜46｜5-‖（）（）（）（）（）（）（）4．西洋管弦乐队中的乐器根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大乐组。分别为乐器、乐器、乐器、乐器。5．中国民族乐器经过长期的改造与完善，按照各种乐器的演奏形式、发声方式来分类，已形成四大类别。简称为、、、。三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”。本大题共10小题，每小题2分，共20分）1．“非乐”是我国春秋战国时期道家的音乐观点。（）2．在德国音乐文化发展史上舒曼是德国古典作曲家的最后一人。（）3．奥地利作曲家马勒创作的一部大型交响声乐套曲是《骷髅之舞》。（）4．《我的祖国》由著名词作家刘炽作词，乔羽作曲，是故事片《上甘岭》的插曲，主歌部分独唱，副歌部分合唱，轻快、宏阔壮丽。（）5．《红旗颂》的引子采用了歌曲《绣红旗》中前奏的音调，用管弦乐奏出。（）6．《欢乐颂》这首合唱曲是贝多芬的《第九（合唱）交响曲》第三乐章的主题。简朴的旋律几次重复或变化重复出现。并采用了重唱、合唱的不同演唱形式。（）7．以语言作为材料和手段来塑造形象和反映现实的，也称为语言艺术。（）8．爱德华•泰勒在《原始文化》一书中，最早提出艺术起源于“表现说”的理论主张。（）9．“插部”作为三部曲式的中部，常见于快板乐章。（）10．起声即气与声带撞击声带的瞬间，有硬气声、软起声、缓起声等几种情况。（）四、连线题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）将下列相应的人物、作品连接：安波《松花江上》李叔同《送别》马可《兄妹开荒》沈心工《黄河》张寒晖《陕北组曲》《塞尔维亚理发师》歌曲《哈姆莱特》舞剧教学反思音乐课的不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学