讨论题目：使学生参与评价过程遇到的挑战和可能的解

讨论题目：使学生参与评价过程遇到的挑战和可能的解决方法。在讨论中，我们重点从以下几个方面讨论：1、学生是否能把握好学习的方向？2、学生是否能够有效地进行自评、互评？3、学生能贡献有价值的想法吗？最后总结出学生参与评价过程遇到的挑战和可能的解决方法。王秋梅发表于2011年04月1日星期五16:04我想在学生参与评价过程中，学生是否能有效的进行自评和互评？这个问题老师在学生参与前就应该想到，做好心理准备，这个对老师的应变能力、教育机智是一种考验。如果能当然更好，如果不能，那老师就要做好引导，发挥自己主导者的作用，随情况的不同做适时的指导。由秦仕鸿发表于2011年04月4日星期一21:28我认为学生参与评价的过程，跟成人一样会犯成人容易犯的问题。如不公正评价，不好评价等。对于“不公正评价”，主要表现在三个方面，一个方面是做老好人，不管被评价人做得怎样，总是朝好的方向去评价他，这就像我对别人进行评价一样，我也爱当老好人；第二个方面是带着成见进行评价，这种情况对被评价人是三差生来说更容易出现；第三个方面是只谈不足，不谈优点或者只谈优点不谈缺点，这种情况可能多出现于低年级学生（小学或初一）。“不好评价”的情况，主要表现在学生认不得应该对被评价人说好话还是说“坏话”，他们总是要看老师或被评价的学生的脸色说话。这种情况多出现在教师平时的表现给学生留下阴影，我们有一些教师只喜欢听自己想听的话，一旦同学们说了他不喜欢听的话，他就会露出异样的表情，如不高兴，不耐烦等，长此下去，给学生养成了看老师脸色说话的习惯。以上问题的解决应该从老师良好的对学生的评价态度和良好的听取所有学生（特别是三差生）意见的培养入手，也就是说，教师遇到这样的问题时，要多从自身的习惯找原因，要用实际行动纠正学生的不良评价。由符之卫发表于2011年04月5日星期二22:12作为学生，由于思维不成熟，评价时想到什么可能就脱口而出，还可能没有做到文明发言；对其它同学的评价可能会由于感情因素出现不够公正的现象；……作为老师，我们可以怎样积极去为学生的有效评价做出规划呢？我认为可以从以下几点出发。1、在常规教学中培养学生善于倾听的好习惯，学会文明发言；2、学习评价量规，让学生初步懂得评价的标准，更利于学生明确活动的目标；3、引导学生学会公正、公平地评价。4、三人行，必有我师，让我们以学生的角度看问题，发现其闪光之处。正确的引导由罗荣强发表于2011年04月5日星期二22:471、学生是否能把握好学习的方向，关键还是教师的引导，学习虽然是学生为主体，但是整个学习过程还是教师要加以关注，注重引导；2、能不能有效的进行自评、互评，还是需要教师对每一个学生的评价进行及时的反馈，教师的反馈就是对学生的引导，不能太自主，但是也不能太过多的干涉；3、只要尊重以学生为主体，教师不要过多的干预，学生是会贡献有价值的想法的。由张桂霖发表于2011年04月6日星期三09:49让学生参与评价作为教师要教给学生评价的方法，这样评价才会有效。教师要发挥“引导”的作用，帮助学生掌握评价的方向，点拨他们评价的方法和要领，建立课堂评价的常规。掌握评价的基本形式和方法。具体要培养学生群体合作的精神；培养学生大胆发表独特见解；培养创新精神；赞赏性评价，即赞同别人的意见，并说明自己赞同的理由，主要是培养学生的审美意识；让学生创造性评价发表自己独特的见解，培养学生创新思维。另外要让学生掌握评价的语式。在课堂上引导学生参与评价，激发学生自主学习的兴趣，启发学生主动探索，尝试学习，培养学生的创新能力，从而优化课堂教学。如果只让学生使用“好”、“对”“错了”等简单的词汇进行评价，就不利于促进学生的思考，更不利于引导评价的深入。所以引导学生学会使用“看法十原因”的评价语式。这样的评价语式不仅让学生讲清楚他的看法，还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。由朱丽月发表于2011年04月6日星期三10:051、学生是否能把握好学习的方向？我觉得这个要看老师的引导.教师要好学生学习的引导.2、学生是否能够有效地进行自评、互评？我认为多数学生还是能够有效的进行自评和互评的.3、学生能贡献有价值的想法吗？俗话说:"三个臭皮匠顶一个诸葛亮",学生中会出现有价值的想法.由蒋云华发表于2011年04月6日星期三11:50学生参与评价，首先应该让他们明白，评价的目的和功能，不是为了完成评价而进行评价，而是为了促进学生的发展而实施评价。教师可以和学生一起制定学习计划，一起制定与项目有关的学习评价。学生的有效评价，也可做为学习过程的一次记录。由苏永兴发表于2011年04月7日星期四10:361、学生是否能把握好学习的方向？答：应该是能的，只要教师整体把握好学习的方向，加以引导就可以了。2、学生是否能够有效地进行自评、互评？答：能的，现在学生的课堂很活跃，但是评价的指标要符合学生的思维，还要好操作，要尽量能让学生轻松的参与并能做出客观有效的评价。3、学生能贡献有价值的想法吗？答：能的，现在的学生思维很活跃，有些内容是教师都想象不到的，他们都能想到，所以完全可以贡献出有价值的想法，只看老师怎么引导了。最后总结出学生参与评价过程遇到的挑战和可能的解决方法。总之，现在的学生都很聪明，但是也很调皮，只要老师能准确的掌握学生需求，让学生跟着自己预定的思路走，都可以实现预期的目标的，只是对教师的要求有点高。（说得不对的请大家批评指正，谢谢！）由王秋梅发表于2011年04月7日星期四14:31学生能贡献有价值的想法吗？这一点，作为老师，应该充分相信学生，学生的脑子中有许多我们想不到的东西，只要老师引导得当，学生会有让老师惊讶的想法的。由张桂霖发表于2011年04月7日星期四14:38学生的评价过程都会出现没有针对性、评价错误、无效评价等现象。但我认为所有出现的现象都是正常的，都是学生成长、增长知识的一个必须的过程。只是教师要适时引导、点拨。让学生在这个过程有所得。由庞从林发表于2011年04月7日星期四14:43对于初次参加评价的学生，教师应加以引导，让学生学习认识评价的指标体系、语言运用、评价目标等,再使用一次评价，教师进行总结反馈，让学生提出自己对评价的意见建议，学生就能贡献有价值的想法，这样让学生加以运用，才会有效。由王秋梅发表于2011年04月7日星期四14:48我同意付老师的观点。学生的思维不是很成熟，在常规教学中要培养学生文明发言，是我们老师要坚持做到的，现在的孩子都很自我，老师在平时的教学中要引导学生学会倾听，文明发言。由庞从林发表于2011年04月7日星期四14:49同意老快老师的看法！由余艳萍发表于2011年04月7日星期四14:491.能2.能3.能由庞从林发表于2011年04月7日星期四14:52教师的引导是必要的！由刘韬发表于2011年04月7日星期四14:56老夫认为作为一位中小学教师，在设计这个问题时应该从两个方面考量：1、要充分预设并结合学情即我们自己所教之学生可能会提出什么新的评价方案。2、作为教师我们要确保引领着的位置，胸中有成熟至应对良策，方可不至于当学生“越轨”跑题时失之惊慌。由王秋梅发表于2011年04月7日星期四14:57我觉得秦老师的说法很全面，只要我们老师当好学生的表率，在班上坚持正确的舆论导向，就应该可以做到了。由何茂扬发表于2011年04月7日星期四15:00对于不能把握学习方向的学生，教师的诱导是必不可少的。由刘韬发表于2011年04月7日星期四15:01我觉得边疆孩子虽然学习的基础可能比内地的孩子稍微差点，可是她们的小脑袋瓜也一样聪敏的。关键是看我们引领者有没有心思去设计好的问题，如果我们做的好，像老布那样，则一定可以令学生的思维闪现智慧之花！由杨文军发表于2011年04月7日星期四15:02让学生参与评价过程，能激发学生参与课堂学习的积极性，充分体现了学生学习的主人翁的地位，使学生真正成为课堂学习的主人，这就要求教师要有清晰系统的课堂教学策略。由刘韬发表于2011年04月7日星期四15:03何老师讲得对，老师的引领对孩子很重要，就像老毛引领农民打游击一样哈哈由杨红发表于2011年04月7日星期四15:03王秋梅老师：说得好！但我还想听听您对怎样引导的高见回复:Re:使学生参与评价过程遇到的挑战和可能的解决方法。由刘韬发表于2011年04月7日星期四15:05是呀妹子，所以，我们老师一定要在教学中充分体现我们的引领作用。由高菲发表于2011年04月7日星期四15:06在教学过程中，让学生参与评价是很有价值的，因为学生是教学的主体是参与者和互动者，但作为教师要有应对能力，适时引导是很有必要的。由张慧萍发表于2011年04月7日星期四15:06我认为让学生参与评价的过程遇到的难点是学生不能客观公正的进行自评和互评，由于受年龄和思维等各方面的限制，学生在项目学习过程中参与的评价可能更趋于主观和从众，不能客观全面的分析问题，我们教师在开展项目的过程中要不断分析学生的进展情况，及时修订过程性评价量规，引导学生按量规进行有效的自评和互评。由刘韬发表于2011年04月7日星期四15:08还三个臭皮匠呢1000个他们也抵不过老诸！三个臭皮匠也就是三个农民工哦哈哈由杨红发表于2011年04月7日星期四15:08秦仕鸿老师说到“不公正评价”和“不好评价”，我们怎么才能将这两种评价降到最低呢？这应该关系是学生参与评价成功与否，请大家发表高见！由陈启林发表于2011年04月7日星期四15:08让学生参与到评价过程的做法非常好，它改变了教师单一评价学生的片面性，但学生的自评和互评会存在随意性，它需要教师的正确引导和一些评价的方法和原则。由蒋云华发表于2011年04月7日星期四15:091、学生是否能把握好学习的方向？只有项目学习的目的明确，问题设计符合学生的需要，是学生关心并想解决的。并且我们要真正起到助学者的作用，引导、组织、评价学生的整个学习过程。这样学生才能把握好学习的方向。2、学生是否能够有效地进行自评、互评？要让学生真正做出客观有效的评价，需要让学生明白评价的目的和功能，评价的设计也要能真正体现评价功能并利于操作，我们在整个评价过程中进行引导和监督。3、学生能贡献有价值的想法吗？学生的思维都很活跃，有很多想法是作为成人的我们想不到的，需要当老师的正确引导，充分利用。我们可以与学生一起修改问题，设计活动，制定评价方法，使我们的项目学习活动真正从学生的角度出发，以学生为中心。由陆仕龙发表于2011年04月7日星期四15:091、组织分工明确，人人有责。2、荣辱与共。3、设计尽量完善。由何茂扬发表于2011年04月7日星期四15:112、学生对于自评一般都会做一些的，至于准确、客观与否，那就得分别看待了，对于互评，没有教师的组织是有一定的困难的，除非给出任务让他们填表式的完成，效果可能会好些吧。回复:正确的引导由杨红发表于2011年04月7日星期四15:12罗荣强老师：你说的三点可操作性很好的，我们最希望知道的是教师干预的这个度您是怎么把握的？由张慧萍发表于2011年04月7日星期四15:14是啊，张老师非常全面的说到了让学生有效评价的方法和注意事项，在学生还不能全面分析评价自己和别的同学的时候，我们老师的引领就显得非常重要了，制定简单而又易于执行的过程性评价量规来引领学生自评和互评是我们教师开展项目学习的一个重要组成部分。由陆仕龙发表于2011年04月7日星期四15:18同意庞老师的看法由冯天华发表于2011年04月7日星期四15:22提供机会调动学生参与。首先，要提供机会让学生开口说话。可以有效地发挥学生的主体作用，培养他们的“参与”意识，语言不仅是课堂中师生知识信息交流的工具，也是教师了解学生掌握知识和同学互相评价的重要手段。因此，要提供给学生说话的机会，鼓励他们大胆发言，同时传授说的方法、艺术，以培养说的习惯、能力。通过有条理的独立思考提出问题，回答问题，说解题思路，说对知识的理解，说学习感受等，使学生把语言训练与思维发展结合起来，培养自己的语言表达能力和人际交往能力。教师也可从不同层次学生的说话中反馈、了解情况，以及时调整教学过程。由刘禄邦发表于2011年04月7日星期四15:221、把握好学习方向，对小学低年级学生来说，问题可能比较多，但对小学高年级及初中学生来说问题不大。2、大多学生能够有效地进行互评，但自评可能有效性就差一些。3、现在的学生，信息来源渠道非常广，许多学生都能贡献有价值的想法。由肖何霜发表于2011年04月7日星期四15:25让学生参与评价过程，教师可以及时了解学生的学习进展和学习中遇到的问题，及时对教学设计、教学组织和课堂教学进展作出相应的调整，但学生的评价有时带有很强的主观性，特别是低年级的学生，在评价同伴时，容易挑别人的毛病，使被评价的学生学习积极性受挫，教师应该引导学生们多发现同伴的优点，也应多做评价的示范。由何茂扬发表于2011年04月7日星期四15:263、学生当然能贡献有用的想法，或许他们的想法还能让你大吃一惊的，因为每个自然人都会有闪光的一面的，就看他们什么时候，什么地点，什么状况散发而已。由张慧萍发表于2011年04月7日星期四15:27学生能贡献有价值的想法吗？这是肯定的，学生获得的信息和知识有时要比我们教师来得快和多，们们的思维也非常的敏锐，每一节课都是学生智慧绽放的海洋，教师在课堂中除了引导者的角色，更是学习者。由何茂扬发表于2011年04月7日星期四15:30由冯天华发表于2011年04月7日星期四15:22提供机会调动学生参与。首先，要提供机会让学生开口说话。可以有效地发挥学生的主体作用，培养他们的“参与”意识，语言不仅是课堂中师生知识信息交流的工具，也是教师了解学生掌握知识和同学互相评价的重要手段。因此，要提供给学生说话的机会，鼓励他们大胆发言，同时传授说的方法、艺术，以培养说的习惯、能力。通过有条理的独立思考提出问题，回答问题，说解题思路，说对知识的理解，说学习感受等，使学生把语言训练与思维发展结合起来，培养自己的语言表达能力和人际交往能力。教师也可从不同层次学生的说话中反馈、了解情况，以及时调整教学过程我同意冯老师的说法。由刘禄邦发表于2011年04月7日星期四16:00苏老师，你说的非常具体，我十分赞同。由何茂扬发表于2011年04月7日星期四15:35由张慧萍发表于2011年04月7日星期四15:06我认为让学生参与评价的过程遇到的难点是学生不能客观公正的进行自评和互评，由于受年龄和思维等各方面的限制，学生在项目学习过程中参与的评价可能更趋于主观和从众，不能客观全面的分析问题，我们教师在开展项目的过程中要不断分析学生的进展情况，及时修订过程性评价量规，引导学生按量规进行有效的自评和互评。我个人表示赞同张老师的观点由刘禄邦发表于2011年04月7日星期四16:02是的，信任是促进学生进步的不竭动力。由余艳萍发表于2011年04月7日星期四15:361、学生是否能把握好学习的方向？能，学生聪明得很，我们老师教学生的最终目的是学生离开老师能学习，放手让学生来处理，特别是逻辑思维方面的。2、学生是否能够有效地进行自评、互评？能，自评能促进学生的自我意识的发展和人生观的确立。互评能发展学生的友情和人际交往能力。3、学生能贡献有价值的想法吗？能，青出于蓝而胜于蓝，课堂上，学生还能推着老师走。由朱丽月发表于2011年04月7日星期四15:36除了教师正确的引导外,还要看学生的学习兴趣.由苏永兴发表于2011年04月7日星期四15:37余老师，你这个也太简单了点吧，还是把自己的一些想法说出来。由陈启林发表于2011年04月7日星期四15:37秦老师的说法很好，评价中不能只是简单的好与不好，而应该是在评价后给与学生改正的办法，让他们补充不足，为今后的发展做铺垫，这才是评价的作用和意义。由符之卫发表于2011年04月7日星期四15:41教师本是双重角色的扮演者，一面是神圣不可侵犯的师，另一面是为了维护自己神圣不可侵犯的学。教师的工作也就成了教学。由高菲发表于2011年04月7日星期四15:44教师如遇到“不公正评价”和“不好评价”，我认为首先要沉得住气，作为组织者对学生参与评价要加以肯定，鼓励学生积极参与到整个教学中，适时引导就尤为重要。由刘韬发表于2011年04月7日星期四15:44其实苏老师这样认真地回答问题就是一种很好的引领学生的方式。由刘禄邦发表于2011年04月7日星期四15:58朱老师，说得好，现代教师的主要任务之一就是引导学生进行有效的学习，即“授之以渔”。由高菲发表于2011年04月7日星期四15:48教师如遇到“不公正评价”和“不好评价”，我认为首先要沉得住气，作为组织者对学生参与评价要加以肯定，鼓励学生积极参与到整个教学中，适时引导就尤为重要。由符之卫发表于2011年04月7日星期四15:53除了教师正确的引导外,还要看学生的学习兴趣.同意！现在的课堂学生被动的接受，而不是主动获取。学习的好坏取决于学生的兴趣，让学生参与评价过程，实际也是为了提高学生的学习兴趣。由朱丽月发表于2011年04月7日星期四15:53有个评价量规,让学生按评价量规进行自评和互评,那样会更公正公平.由余艳萍发表于2011年04月7日星期四15:54不好意思，我又做了一遍。谢谢。由刘禄邦发表于2011年04月7日星期四15:55对，评价是促进学生进步的重要手段之一。由杨文军发表于2011年04月7日星期四15:59刘师说得好，教师的引领对一个人的成长是影响很大的。由段晓明发表于2011年04月7日星期四22:50让学生参与评价的重要性是肯定的,能真正体现学生的主体地位,只是咱们的学生被“压迫”了这么多年，一下子让他们自己做主了，还是有很多学生难于适应，我们当老师的心里也没有底，所以对于学生是否能把握好学习的方向？是否能够有效地进行自评、互评？能贡献有价值的想法吗？这些可能都得在实际的教学中来一一验证。只是怎么做会更有效果，我个人认为教师的引导是最重要的。我们可以尝试从以下几个方面来入手。1.激发学生参与学习评价的兴趣在学生初步尝试评价的时候，我们可以小品表演、课堂游戏等方法吸引学生的注意，激发起学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性2.给予学生充分参与评价的机会(1)给予充分的时间和空间教师在课堂上要保证有评价的时间(比如一堂课的10分钟)，让学生充分地思考、讨论、评价。(2)教师要学会“倾听”学生参与评价后，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。这时候，我们的老师一定不能以教师的权威去压制这些“奇谈怪论”，以自己的标准答案来作最终的评价。应充分理解和尊重学生的发言，学会少“讲”多“听”。3.教给学生评价的方法评价，对于学生来说是一件全新的事物，教师要教授学生掌握评价的基本方法，如：“听”、“想”、“评”、“听”。“听”是指听清楚对方的发言，这是做好评价的前提。“想”是根据别人发言内容进行思考，组织好评价的语言。“评”也就是以一定的评价标准进行评价。最后的“听”是虚心地倾听别人的反馈意见等。由陈坤发表于2011年04月7日星期四23:13激发学生参与学习评价的兴趣，要以学生为主。要合理的引导学生，使学生的思维有一个发越。还有就是要与学生做朋