初中音乐-歌唱祖国教学设计学情分析教材分析课后反思

《歌唱祖国》教学设计教学内容：学唱歌曲《歌唱祖国》课型:唱歌课教学目标：1.通过学唱《歌唱祖国》激发学生的爱国热情，用声音唱出对祖国的热爱之情。2.学唱《歌唱祖国》要求学生熟练掌握弱起节奏和附点节奏X·X的演唱方法，更好地表达出歌曲壮大行进的演唱风格。教学重点：用充满激情的声音唱出对祖国的热爱。难点：①x|X·X节奏的弱起演唱。②分析歌曲的音乐结构ABA。教学方法:赏听法,讨论法,歌唱法教具：钢琴,课件教学过程：同学们知道中国地大物博，资源丰富，每一个中国人都对祖国充满了热爱之情，为了书法对祖国的热爱，我们来一起唱一遍《国歌》一.新课导入：师：请同学们先来听一段音乐，看同学们熟不熟悉？学生说：运动会时候用的，学生说：。。。。。。师：那么这种歌曲是什么风格的？学生：。。。。师：这节课我们就来学唱歌曲《歌唱祖国》通过唱歌来表达你对祖国的热爱，这首歌也是一首进行曲风格的。二、聆听、感受歌曲1、听音乐思考：（课件出示）①歌曲的演唱风格是什么？②你认为用什么速度和情绪演唱？③歌曲表达了怎样的情感？（方法：每听完一段歌词回答一个问题）课件出示歌曲情感：这首歌曲创作于20世纪50年代,表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感,表现了中国走向繁荣富强的光明前程,表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。2、再听再想：（1）、歌曲的音乐结构是:①AB②ABA③ABC要求学生将各乐段用对应的字母标出来（2）、歌曲每一乐段的起唱有什么特点（强拍起唱还是弱拍起唱）学生听后，小组讨论，小组长回答这两个问题。。。三．听唱、展示歌曲1.节奏划拍练习：教师引导学生做两拍子划拍练习2.出示视频，学生跟唱，要求学生边听边划拍，感受节奏的变化。3．听唱比拼：各小组选择你喜欢的乐句或乐段演唱，可以唱歌词也可以唱歌谱。（出示歌曲乐谱）4、出示AB段，学生选唱师订正解决难点：X|X·X的演唱，英|雄·的人民学生跟随老师一起划拍解决难点节奏。学生思考：A段和B段在演唱力度情绪上是不是完全一样？学生讨论回答师生总结：A段旋律雄壮有力，附点节奏弱起起唱，旋律呈上升趋势，深情豪迈。B段节奏舒展平稳，旋律优美流畅，形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。5.师问：歌曲应用怎样的声音才能唱出对祖国的热爱？（短促、跳跃的声音，坚定有力的情绪）6、齐唱ABA段，教师指挥学生演唱。四、拓展升华歌曲师：刚才同学们用最嘹亮的声音演唱了《歌唱祖国》，唱出了对祖国发自内心的热爱，这首歌曲我们在生活中会经常听到，请同学们看一段视频，告诉老师：这段《歌唱祖国》出现在什么时候、什么场合?是谁演唱的？谈谈你听后的感受。播放2000年北京奥运会开幕式一段视频。。。学生回答问题，分组谈听后感受。。。师：同学们都用心说出了自己的心里话，由王莘作词曲的这首《歌唱祖国》全部表达出了我们的心声，让我们再一次用最嘹亮的声音唱响《歌唱祖国》表达我们对祖国最深情的祝福，学生齐唱《歌唱祖国》在歌声中下课….歌唱祖国学情分析七年级的学生正值少年期向青春期过渡时期，他们参与意识强烈，获得知识和信息的途径增多。表达情感的方式较小学生有明显的变化，他们在唱歌方面是具有一定基础的，并且《歌唱祖国》是学生较为熟悉的歌曲，他们都具有一定的印象，学习起来不会有太大的困难，但正因为如此，也容产生消极怠慢的倾向，认为没什么可学的，或凭印象唱歌。因此，在课堂上我将利用视频以及节奏训练方式充分调动学生学习的积极性。七年级的学生正处于变声期，因此要避免学生喊唱，找到对的歌唱方法。课堂效果分析学生方面1、99%的同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习；2、能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率；3、能准确地感受出各段音乐的情绪。4、能有感情地演唱所学歌曲。5、能把乐理知识融入到唱歌与欣赏中，并把音乐与相关文化进行有机的整合。教学经验总结1、利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以体现；2、充分利用班班通与网络资源，收集很多与课题相关的音乐资源，从而扩大了学生的视野，拓展了学生的知识面。教学改进反思课堂中还存在有个别同学走神、分散注意力的现象，需要采用更灵活的教学方法，增强课堂的趣味性与吸引力，使课堂节奏张弛有度、收放自如，充分调动起学生的不随意注意，从而引导学生快乐、积极、主动地学习，加强审美教育，培养乐观、开朗、向上的情操。歌唱祖国教材分析《歌唱祖国》是选自人民教育出版社七年级上册第二单元第一课时的歌曲。这是一首具有深刻思想性、又有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。由着名作曲家王莘所作，F大调，2\4拍，旋律明快雄壮，情绪坚定有力，作于20世纪50年代。表现了中国人民昂扬的精神面貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。全曲采用再现的单三部A-B-A的曲式结构，由A、B两个不同的旋律构成，第三段是第一段的反复，乐曲中典型的节奏型是弱起与附点音符，雄壮而有力。通过感受作品中赞美祖国，祝福祖国的爱国情愫，可以进一步加强学生的爱国主义情感，从而会促使学生更加有感情地唱歌。并且通过本课的学习，学生可以对再现的单三部曲式结构有个深刻的体验。评测练习节奏练习：X·XX·X︱XXXX《歌唱祖国》课后反思经过对《歌唱祖国》，这节音乐课的认真准备，我对新课标的认识加深了。了解了更多的教学方法，锻炼了自身素质，对于这节课的创意，现做一下反思：成功之处：教学目标基本达到，学生能够在教师的引导下，正确的演唱歌曲，把音乐知识融入到歌曲当中，能激发学生学习的热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学，使学生在不知不觉中掌握了学习内容。不足之处：1、这首歌曲中带有附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响。引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中的艺术表现力的优劣，训练节奏的过程中如果找对方法，学生的积极性才能有所增加。2、歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力，缺乏感染力。训练学生唱歌时如果能引导运用好气息，那学生的在对应歌曲上将更进一步。3、学生在歌曲中对个别的节奏掌握的不好，如：英雄的人民站起来了，缺少对难点句子的深入指导。三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准的那个音符一定要看清、听清、唱清。4、歌曲的感情处理不好。对学生讲清楚，让学生听明白每一段的特色。第一、三段，雄壮有力;第二、四段节奏舒展、平稳