初中语文-勤于修改教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE勤于修改教学目标：1.引导学生了解修改文章的基本步骤和方法。2.引导学生通过练习修改语句，使语言表达更清楚、明白、文从字顺。3.培养学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的修改习惯。重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。难点：运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。导入：1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”贾岛、韩愈得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。正课：<一>师：人们常说的“诗中有画”“行文如绘”，说的就是语言的魅力，通过语言的描写，能使读者如融其境，如见其人，如睹其物，可以增加文章的厚实感，增添文采。而我们的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。语言是一眼永不枯竭的甘泉，可以浇灌祖祖辈辈不息的生机；语言是一片永不休止的音符，可以谱出的动人乐章！如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，诗意飞扬，富有感染力呢？首先应该进行语言的锤炼。师：<一>文章修改的步骤：第一步，“找毛病”“找毛病”，可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确。第二步，“动手术”。“动手术”，即是针对文章存在的问题进行修改。根据原文“毛病”大小，可以分为大改和小改两种。

大改是指整篇文章有毛病，如偏离题目，中心不明，详略不当等，这需要重写。

小改主要是纠正语言文字上的毛病，方法是增、删、改、调。<二>作文修改范围一、文章语言的修改1.错别字或粗心导致的各种笔误。如将“棘手”写成“辣手”，“克服”写成“刻服”等。2.用词不当。可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有纤纤的玉指。我责怪自己：我是多么狠毒地吞噬着母亲啊！作者想表达自责的心情，可是“狠毒”“吞噬”用词太重，用词不当。沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。“阴森森”与这里的语境明显不合。3.句子修改。通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。他想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。我国有世界上没有的万里长城。4、语言表要符合逻辑

2月30日星期一天气晴

今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸又买回两条金鱼，养在水缸里，淹死了一条，我很伤心。评语：我也很伤心！我活那么大，2月还从来没有遇见一个30号呢；也从来没有见过不出太阳的晴天；更没有见过会淹死的金鱼！教你一招：如何发现作文中存在的语言表达上的问题呢？有效的办法是自己读一读，也可以请同学读给自己听。一般来说，听起来顺口入耳的多半是好的，反之则不好，就需要做出修改。身手小试：阅读材料一，看看在文章语言表达方面存在哪些问题，然后动手改一改。[病文]数学老师黄华胜（1）我的数学老师黄华胜是一位工作克苦而又幽默风趣的老师，他总是保持着一张开心乐观的脸。（2）黄老师是广西人，一说话就带有一些广西口音，但他说的话又不乏清楚，他的每句话我都能听清楚。（3）黄老师的整个头发都竖了起来，像个刺猬一样。（4）因此的头发他整天都会打一些咖喱水。（5）黄老师给我上课时经常给我讲一些乐趣，比如说有一次他要回广西老家，之前给我上课时说道：“下周我要回广西，你和不和我一块去呀”？我就说：“你带我去你老家，你可要好好招待我啊”！（6）这时黄老师笑着说：“我把你带到我老家是让你为我们干农活的”。（7）我一听便说：“你让我干农活，那你也应该付工钱给我呀”！（8）谁知黄老师说：“那工钱全部包在了给你吃住里和你往返的火车票里了，哪还有什么多余的工钱啊？”，黄老师够风趣吧！（9）黄老师的性格虽然非常幽默，但对工作则丝毫不缺乏严谨认真。（10）他认真的表现怎么能让我佩服？（11）他非常细心，他对我做的每道题、每个步骤都检查得仔仔细细，[A]有时我没有写“解”字他都看得清清楚楚。（12）在他的辅导下，我的数学成绩有了很大的提高。（13）黄老师真是一位当之无愧的优秀教师。学生改后，到讲台展示。师：点评。【修改点评】材料一：（我的）数学老师黄华胜（删掉名字更显尊重）（1）我的数学老师黄华胜（名字删除更显尊重）是一位工作克（刻）苦而又幽默风趣的老师，他总是保持着（长着）一张开心乐观的脸。（2）黄老师是广西人，一说话就带有一些广西口音，但他说的话又不乏清楚，（删除，和后面一句话有重复）但他的每句话我都能听清楚。（3）黄老师的整个头发都竖了起来，像个刺猬一样。（4）因此他的头发整天（将“整天”改为“每天”）都会打一些咖喱水。（3、4句位置互换）（5）黄老师给我上课时经常给我讲一些乐趣（改为“趣事”），比如说（删除）有一次他要回广西老家，之前给我（改为“在”）上课时（加入“对我”）说道：“下周我要回广西，你和不和我一块去呀”？（?应在“”里面）我就（删除）说：“你带我去你老家，你可要好好招待我啊”！（！应在“”里面）（6）这时黄老师笑着说：“什么好好招待你，我把你带到我老家是让你为我们干农活的”。（。应在“”里面）（7）我一听便说：“你让我干农活，那你也应该付工钱给我呀”！（！应在“”里面）（8）谁知黄老师说：“那工钱全部包在了给你吃住里和你往返的火车票里了，哪还有什么多余的（删除）工钱啊”？（?应在“”里面）我一听就被逗乐了，黄老师的风趣由此可见。（9）黄老师的性格（改为“性情”）虽然（删除）非常幽默，但对工作则丝毫不缺乏严谨认真（改为“严肃认真”）。（10）他认真的表现怎么能让我佩服？（11）他非常细心，他对我做的每道题、每个步骤都检查得仔仔细细，【A】一次我做一个中等难度的证明题，省写了一个已知条件，他就对我说，虽然题目中明确有这个条件，但你在做这一步时还是要再写一遍。有时我没有写“解”字他都看得清清楚楚。（改为“有时我忘了写‘解’字，他一定要我补写上去。）（12）在他的辅导下，我的数学成绩有了很大的提高。（13）黄老真是一位当之无愧的优秀教师。二、文章内容结构的修改1、作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。2、“枝大于干”(详略不当)修改方法：增删改调例文：起因：五岁的孩子图图藏起了爸爸的香烟“图图，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要是有毅力，就把烟戒了。”↓“图图，好图图，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“不，妈妈不让。”“图图，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”“不对，老师可从来没有这样说过呀！”“图图，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”修改感言：细节是文学作品的血肉，没有细节，作品就失去了生命。学生扩写：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：我走进了办公室，迎面正碰上田老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“田老师”，田老师点了下头，只是“嗯”了一声。扩写完后，当堂展示，师生共同评价。课堂练习：你可以做得更好再读自己刚才修改过的材料一，看看在文章内容结构方面（尤其是细节描写）还存在哪些问题，然后动手改一改，对比看看较修改前有哪些进步。学生台前展示。课堂作业从你近期的作文中选出一篇，认真读一读，看看存在哪些问题，先自评自改，然后同桌互评互改，最后每小组评选出两篇优秀作文张贴。结束语：作文修改并不难，一看立意偏不偏；作文修改并不烦，二看结构圆不圆；作文修改并不空，三看语句通不通；作文修改并不累，四看手法对不对；作文修改并不怕，得语文者得天下！学情分析这节课执教的班级是七年级五班，共57人，男生31人，女生26人，女生写作水平高于男生。多数同学能对作文进行一些简单的修改，但对文章更深层次的修改，还缺少方法指导，总体来看，学生的写作、修改水平参差不齐，两极分化现象较为严重。效果分析本节写作课意在引导学生了解修改文章的基本步骤和方法，通过实践，养成修改文章的习惯。为此，本人从“找毛病”和“动手术”两个方面入手，对学生从语言表达和文章内容结构方面进行了针对性训练，这节课提高了学生们自己修改作文的兴趣，又让他们学到了自己修改作文的方法，并及时运用到对自己作文的修改中。从学生的课堂表现及教师的观察记录看，我认为这节课是成功的,基本达到预期的目的，收到了较好的训练效果。我在以后的作文教学中还要重视培养学生自己修改作文的能力。在教学过程中，语言表达这一环节，学生参与度高，思考、针对性训练的时间充足，达到了预期的训练效果。但是在第二个教学环节中，对学生进行“细节描写”这一针对性训练时，由于给学生扩写时间太短，导致很多学生没写完就草草收场，没有达到预设的教学目标。教材分析《勤于修改》是义务教育课程标准实验教材人教版七年级下册语文第五单元的写作课，本单元写作的主题是“勤于修改”，本写作课意在引导学生了解修改作文的基本方法，通过实践，养成修改文章的习惯。为此，我采用让学生自评互评等形式，让学生先学会“找毛病”，可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题是否正确，二查中心是否明确，三查材料是否典型，四查内容是否具体，五查层次是否分明，六查语句是否通顺，七查标点是否正确。让学生找出毛病后对症下药，对病文“动手术”，即是针对文章存在的问题,运用增、删、改、调等方法进行修改。评测材料一数学老师黄华胜（1）我的数学老师黄华胜是一位工作克苦而又幽默风趣的老师，他总是保持着一张开心乐观的脸。（2）黄老师是广西人，一说话就带有一些广西口音，但他说的话又不乏清楚，他的每句话我都能听清楚。（3）黄老师的整个头发都竖了起来，像个刺猬一样。（4）因此的头发他整天都会打一些咖喱水。（5）黄老师给我上课时经常给我讲一些乐趣，比如说有一次他要回广西老家，之前给我上课时说道：“下周我要回广西，你和不和我一块去呀”？我就说：“你带我去你老家，你可要好好招待我啊”！（6）这时黄老师笑着说：“我把你带到我老家是让你为我们干农活的”。（7）我一听便说：“你让我干农活，那你也应该付工钱给我呀”！（8）谁知黄老师说：“那工钱全部包在了给你吃住里和你往返的火车票里了，哪还有什么多余的工钱啊？”，黄老师够风趣吧！（9）黄老师的性格虽然非常幽默，但对工作则丝毫不缺乏严谨认真。（10）他认真的表现怎么能让我佩服？（11）他非常细心，他对我做的每道题、每个步骤都检查得仔仔细细，[A]有时我没有写“解”字他都看得清清楚楚。（12）在他的辅导下，我的数学成绩有了很大的提高。（13）黄老师真是一位当之无愧的优秀教师。评测材料二扩写：犯了错的我走进老师的办公室我走进了办公室，迎面正碰上田老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“田老师”，田老师点了下头，只是“嗯”了一声。评测材料一（修改后）：我的数学老师黄华胜（删掉名字更显尊重）（1）我的数学老师黄华胜（名字删除更显尊重）是一位工作克（刻）苦而又幽默风趣的老师，他总是保持着（长着）一张开心乐观的脸。（2）黄老师是广西人，一说话就带有一些广西口音，但他说的话又不乏清楚，（删除，和后面一句话有重复）但他的每句话我都能听清楚。（3）黄老师的整个头发都竖了起来，像个刺猬一样。（4）因此他的头发整天（将“整天”改为“每天”）都会打一些咖喱水。（3、4句位置互换）（5）黄老师给我上课时经常给我讲一些乐趣（改为“趣事”），比如说（删除）有一次他要回广西老家，之前给我（改为“在”）上课时（加入“对我”）说道：“下周我要回广西，你和不和我一块去呀”？（?应在“”里面）我就（删除）说：“你带我去你老家，你可要好好招待我啊”！（！应在“”里面）（6）这时黄老师笑着说：“什么好好招待你，我把你带到我老家是让你为我们干农活的”。（。应在“”里面）（7）我一听便说：“你让我干农活，那你也应该付工钱给我呀”！（！应在“”里面）（8）谁知黄老师说：“那工钱全部包在了给你吃住里和你往返的火车票里了，哪还有什么多余的（删除）工钱啊”？（?应在“”里面）我一听就被逗乐了，黄老师的风趣由此可见。（9）黄老师的性格（改为“性情”）虽然（删除）非常幽默，但对工作则丝毫不缺乏严谨认真（改为“严肃认真”）。（10）他认真的表现怎么能让我佩服？（11）他非常细心，他对我做的每道题、每个步骤都检查得仔仔细细，【A】一次我做一个中等难度的证明题，省写了一个已知条件，他就对我说，虽然题目中明确有这个条件，但你在做这一步时还是要再写一遍。有时我没有写“解”字他都看得清清楚楚。（改为“有时我忘了写‘解’字，他一定要我补写上去。）（12）在他的辅导下，我的数学成绩有了很大的提高。（13）黄老真是一位当之无愧的优秀教师。课后反思本节写作课意在引导学生了解修改文章的基本步骤和方法，通过实践，养成修改文章的习惯。为此，本人从“找毛病”和“动手术”两个方面入手，对学生从语言表达和文章内容结构方面进行了针对性训练，这节课提高了学生们自己修改作文的兴趣，又让他们学到了自己修改作文的方法，并及时运用到对自己作文的修改中。从学生的课堂表现及教师的观察记录看，我认为这节课是成功的,基本达到预期的目的，收到了较好的训练效果。我在以后的作文教学中还要重视培养学生自己修改作文的能力。在教学过程中，语言表达这一环节，学生参与度高，思考、针对性训练的时间充足，达到了预期的训练效果。但是在第二个教学环节中，对学生进行“细节描写”这一针对性训练时，由于给学生扩写时间太短，导致很多学生没写完就草草收场，没有达到预设的教学目标。通过这次作文修改课，我总结了经验，我认为一堂好的作文讲评课，要注意以下两点：1.目标要少而精。作文讲评课的目标要少而精，切忌面面俱到、多而杂。这样有利于学生修改自己的作文时做到目标明确，从而提高修改效果。目标可以围绕每次作文的训练目标制定，也可围绕学生作文中出现的通病进行制定。我的这次讲评课目标还是不够明确,以后要把学生作文中的通病展示让学生改正,这样他们进步会更大。2.讲评要充分发挥学生的主体作用。作文讲评不能只是“教师讲，学生听”，而应该是师生共评。无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或是推敲有疑义的词句，我们教师都不能简单的把结论灌输给学生，而是要引导学生充分发表意见，让学生自己品出味道来、看出得失来、推敲出结果来，以此促进学生修改能力的提高。我认为这节课课堂气