小学语文-三年级习作《小草中的发现》教学设计学情分析教材分析课后反思

习作三教学设计(第一课时)大家好，我是朱春芳，来自山东省曹县仵楼中心小学。我是2016年刚踏入教师岗位，还需要学习的地方有很多！今天我讲的是苏教版三年级（下册）习作三第一课时。现说一下我这节课的教学设计，请多指教！教材分析：《习作3》是本教材的第三篇习作。《小草中的发现》短小精悍，内容贴近儿童生活，用这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识，同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。教学目标：1、懂“习作例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现的重点。3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（兴趣培养）

教学重难点：我把“注意留心周围的事物，能详细的介绍所观察的事物，乐于表达”定为本节课的重难点。教学方法：讨论法：经过讨论，学生可以把自己的所见所闻表达出来。激发学习兴趣，提高课堂气氛。激趣法：在课堂中设计讲自己的所见所闻等环节,让学生在轻松愉快的氛围中进行说话、写作，激发学生写作兴趣。学习方法：

为了使学生更好地完成本节课的任务,我将采用以下几种学法：1、交流法：学生互相交流习作；

2、评价法：对同学的习作能正确地说出自己的看法进行评价,从而提高自身的口头表达能力。教学过程：一、谈话导入。1、孩子们，春天你们有什么新发现吗?可以和大家分享一下吗？学生进行分享自己的新发现。2、老师说自己的发现。(有多少发现,就会给你带来多少惊喜)二、学习例文。1、看图说话。你们看到了什么？2、诵读例文。思考：他什么时间？什么地点？发现了什么？3、精度例文。讨论交流：发现的东西有什么特点？作者用了什么修辞手法写作的？（比喻）(不起眼的小草丛背后竟然有这么精彩的世界)考察孩子的空间想象力4、总结例文。开头写什么？中间写什么？三、学生写作。1、说说自己的发现也可以画出来。2、同桌、小组内讨论交流。3、集体评议。小组内选两名同学说说自己的发现，集体评价、修改。4、学生练习写草稿，教师来回巡视，指导学困生。板书设计：发现：时间、地点、对象对象的特点（比喻、拟人）习作三教学反思我是山东曹县仵楼中心小学的朱春芳。我讲的是苏教版三年级（下册）习作三。现将本节课的教学反思汇报如下：习作每个孩子都会有点害怕。在本节课课前，让孩子们注意身边的变化，在课堂上他们都能形象的表达自己的发现。让孩子能口头表达，或者画出来，先在小组内进行讨论，集思广益大家都发现了什么，同学彼此间进行习作的说话学习。在他们进行说习作的过程中老师给予适当的引导，使孩子先在小组间说出一篇习作来。再进行班内说习作的过程中，全班同学给予点评。然后才开始学生的习作书写。写作中孩子能把自己实际看到的发现以及与同学们交流的优美的词语句子用在实际的书写中，并且能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。1、在上课过程中，能根据学生读错的字音，进行及时的纠正，帮助学生形象的了解“拨”和“拔”的特点。忘记再板书“拨”和“拔”的拼音，这是一点失误，在以后的教学中我应时刻注意，三年级的学生还应注意基础知识点。2、在提问学生的发现时，自己应该仔细聆听。当学生出现语言组织能力薄弱的时候，不应该出现阻挡。应充分调动其他学生对其进行补充和点评。充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。3、在学生发现具体内容所包含的知识点时，没有过多的讲述，针对三年级孩子好学、好问的特点，自己的知识储备还不够完善，例如：课上的植物的“无性繁殖”的特点，自己没办法用通俗的语言讲解给学生听。以后还应该多读书、多査资料，争取做一位博学的老师。4、在学生进行小组讨论发现说话的讨论后，学生能清晰流利的进行说作文。这与平时讲课文中的渗透写作手法、修辞等密不可分。以后继续在课文讲解中，针对课文中出现的可借鉴的写作方式给予习作上的指导。提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不只是老师单方面应该努力的事，所以，老师是绝不可能包办代替得了学生写好作文的。平常需要让学生多留心观察，多读书，做好好词好句的摘抄。学会借鉴，进行仿写。多进行培养语言表达能力的说作文，当他能说出来，就离书写习作不远了。课标分析曹县仵楼中心学校朱春芳语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。在三年级习作中要求：1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或