小学语文-清澈的湖水教学设计学情分析教材分析课后反思

27清澈的湖水一、教学目标：分类识记生字，归纳识字方法，认识“企、欣、赏”等13个生字；会写“侧、纸、幻”三个字，区分绞丝旁和幺字旁。有感情地朗读课文，抓住“攥”这个动作，感受风景的优美；通过与“扔”的对比，体会小洁心灵的美好。通过朗读感悟和说话训练培养学生爱护环境的意识。二、教学重点难点：1、教学重点：分类识记生字，归纳识字方法，认识“企、欣、赏”等13个生字；会写“龟、纸、幻”三个字，区分绞丝旁和幺字旁。2、教学难点：朗读指导，体会小洁心灵美。三、教学过程环节一揭示课题直接导入板书课题：27清澈的湖水齐读课题环节二初读课文识字写字自由读课文，要求：读准字音、读通语句、不加字、不漏字，不认识的或难读的字借助拼音或其他方法识字。分类读词第一组：表示动作的词语——欣赏扔掉跨步表演第二组：石龟香蕉船头那边第三组：“的”字短语能读好吗？长长的波纹展翅欲飞的雄鹰变幻的山峦企盼的目光分类识记生字，字源识记龟字第一组：上下结构——欣赏蕉企龟：（乌龟）这就是咱们祖先创造的龟字，龟是一个小动物，这是一个象形字，后来就变成了这样最后汉字简化把龟壳繁琐的样子简化写成田龟上下结构的字，偏旁是刀子头，我们以前也学过一些带着撇刀头表示动物的字：兔鱼象，咱们还可以根据偏旁来分类识字。下面我们一起写写这个龟字，撇刀头撇横撇，竖弯钩不要太长。第二组：左右结构，区分绞丝旁和幺字旁纸幻3、写字评价①教师根据三星评价要求，进行点评②同桌之间相互评价再书写三星评价标准：工整、整洁：☆规范、整洁：☆☆规范、工整、整洁：☆☆☆（6）攥扔边做动作边读，体会提手旁汉字的特点。规律：偏旁区分字义环节三环节三由“攥”“入手品读美文再现生字1.感知课文主要内容用紧紧地攥着，扔了。说课文主要内容提出核心问题小洁看到了怎样的美景？默读课文，用波浪线画一画。用引读方式指导读好1.2自然段随即提出核心问题1、山石美在有趣、形态各异看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。①对比阅读，感受作者用词的巧妙②用像练习说话。③读出生动活泼山石的奇特2、湖水美美在平静、人景合一湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。①出示水中倒影的一组图片，感知湖水美。②通过朗读，体会人景合一的感受。3、小鱼美在活泼、自然和谐哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，像在给游人表演呢！指导朗读：“哟”“跃”“！”体会小鱼的可爱。4、攥扔第一比看着这青山绿水可爱的小鱼。小洁紧紧攥着了面包纸，他攥着什么？是的，只是面包纸吗？他更攥住了什么？是啊，还攥住了这美丽（板书美）▲可是小洁攥着的这美景不见了，发生了什么？▲就这么一扔，什么都没有了所以小洁回过头不满的看了他一眼，读环节四“攥”“扔”对比感悟人美随文识字小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。1.美景不见了，为什么？2.练习说话，“扔”出了什么？3.随文识记“企”，理解“企盼”一词①企：字源识字，了解字义②企盼：换词语，了解词义③拓展说话——小洁在企盼什么？（激发学生保护环境的意识。）说话训练，表达内心美好的向往船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。课文似乎没讲完呢，她跑去了哪里？说的多好啊，看来小洁不仅攥住了美景，还攥住了文明的行为啊！4.“攥”“扔”对比体会。一攥一扔，你喜欢谁？为什么？从自己的角度出发，说一说自己的观点。孩子们读的这么棒，老师要奖励一首小诗，请你看到我真希望，你根据提示读小诗1.小诗难读吗？咱们合作读一读好吗？老师读我真希望，你读剩下的部分，（如果有时间学生再自读一遍）小诗中有很多美丽的风景，你能给他找找朋友吗？一起读一读刚才我们读了小作者的希望，你有哪些希望呢？说的多好啊，有希望我们就有努力的方向，只要我们努力，一定能描绘出大自然更美好的画卷也一定能欣赏到更加清澈的湖水，让我们再来美美的读一读课题。环节五拓展阅读升华情感再现生字我真希望我真希望，青翠的山峦两侧，流淌着清澈晶莹的泉水；我真希望，碧蓝高远的天空，飘荡着轻盈洁白的云彩；我真希望，微风吹过时，鼻息间充斥着淡淡的芬芳。我真希望啊，我真希望，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听、更悠扬……1.问题引导：圈一圈画一画，小作者有哪些希望？（小诗中也有很多美景，激发学生读小诗的兴趣。）2.交流问题：你希望什么？（提高孩子的环保意识。）环节六推荐作业课外延续推荐阅读《地球的孩子》系列读本简介：这套书共10个小故事，将文学性和趣味性融为一体，作者在平和的叙述中让小朋友自己从中悟出环保的重要、构建和谐社会的重要。1、识字写字方面，二年级的学生已经具备了自主识字的能力，可以用查字典、联系生活实际、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁等多种方法自主识字；基本养成良好的写字习惯，书写工整、规范、端正，但怎样写得漂亮还需老师花心思指导、学生努力练习。2、阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，能够正确、流利地朗读课文。但是读出特色还需要教师的指导和点播。3、口语表达方面，应创造更多的机会给更多的孩子去表达，同时培养孩子倾听的能力。生字词部分学生生字书写正确，能够正确组词，书写规范美观课文能够掌握重点的段落和优美的语句，能够仿照课文中“像”句仿写的字短语积累扎实，在拓展训练中能够正确运用。《清澈的湖水》教材分析《清澈的湖水》是鲁教版小学语文二年级上册第七单元的一篇课文。本组课文围绕“环保”这一主题，选材新颖别致，贴近儿童生活。跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。文章结尾处小洁企盼的目光与清澈的湖水更成为了一面明镜，提醒我们，美好的生活环境，要靠每个人的努力来保护、维持。《清澈的湖水》课后小测验一、我会给他找朋友。龟（）幻（）掉（）电（）纸（）扔（）二、填填写写。1、看，那边的山石像一只_________________，这边的山石像一只________________，半山腰的石兔、石龟，好像正在_______呢。2、湖水像____________，映出_______、_______，还有______________。像。三、连一连。长长的湖水清澈的浪花雪白的波纹企盼的景象展翅欲飞的山峦美丽的目光变幻的雄鹰《清澈的湖水》是山东教育出版社教材二年级上册第七单元的一篇阅读文章,文章告诉我们清澈的湖水需要我们每个人的精心呵护。《新课程标准》的阅读要求中提出：1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.借助读物中的图画阅读。3.学生要随文识字。因此，我进行了以下的教学设计：设计过程,尽量简洁在教学过程中，我注重在阅读过程中引导、发现读书方法，创建孩子自主学习,教师适时点拨,充满生命活力的课堂。我尽量使自己的教学环节尽量简洁化，环节简单了,就避免了多余的繁琐的分析,取而代之是孩子自主的阅读实践。在自主感悟中,孩子才有机会,有足够的时间通过倾听,观察,阅读去了解学习内容,明白其中的意思,以及倾听来自他人的声音,互相学习。2、积累运用精美的课文,是学习语言的好材料，而内化是学习语言的关键。而对课文语言的记忆是内化语言的基础。因此，我在教学过程中采用板书中的词卡让孩子背诵第一自然段，根据填空进行背诵。孩子们轻松愉快地背诵了两部分的内容，同时也交给了孩子们背诵课文的好方法。3、整合词语、随文识字。根据二年级孩子的年龄特点，我将这一课的生字反复出现在教案、词卡、板书中，运用合适的方法适时引导孩子们进行生字的学习和记忆。这样孩子不需要机械地去记忆这些生字，也能较好地记住它们。也在课文的句子中更深刻地记忆这些生字，降低了学习难度。在教学过程中也存在不足，比如我的激情还是不够感染力，像练习说话不够充分。对学生的回答还需要更多、更有效的评价语言。1、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。2、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。3关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际