小学体育-原地侧向投掷轻物教学设计学情分析教材分析课后反思

原地侧向投毽子【学情分析】四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，总的说，是身体发育处于相对平稳阶段，学生相对比较是属于身体发育最快的时期，肺活量均值男女生都有递增但差异不大，学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，因此，体育课教学常规体育课教学应丛增强体质出发，加强对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。投毽子教案学习阶段水平二（四年级)学习内容1、原地侧向投毽子2、游戏：《炸碉堡》学习目标1、基本掌握投垒球要领，体验投垒球的乐趣，做到自然挥臂侧向投远动作要领，培养学生的创新意识、竞争意识、合作意识和克服困难的意志品质；2、发展学生奔跑能力及灵敏素质；3培养学生积极参与体育活动的良好习惯，勇敢顽强、团结协作的良好品质，养成注意安全的意识。教学重点基本掌握投掷方法教学难点蹬地转体，挥臂过肩，协调连贯将毽子投出。顺序内容教师活动学生活动组织要求激发兴趣阶段1、课堂常规：体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任务。3队列练习：转法4、小游戏《剪子、包袱、锤》5、徒手操。1、教师语言要清晰。2、教师讲解课堂要求和任务。3、教师喊号，做出相应的动作。4、教师口令提示。5、教师与学生行进徒手操。1、学生站成四列横队。2、学生认真听讲。3、学生精神饱满。4、听口令，在行进间做出相应的动作。5、随音乐跟老师同做。组织：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆▲四列横队保持活跃情绪发展运动阶段1、原地侧向投毽子1、教师讲解示范动作—原地侧向投毽子。动作要领：以右手为例，左脚往前迈出一步，身体右转，左肩对准投掷方向，右手持垒球曲臂于肩上，右脚用力蹬地转体，右臂将毽子投出。2、谈练习体会。3、分组进行练习。4、集体纠正动作。5、在集体练习进行投毽子。6、比一比，看谁投的远。1、认真思考，积极练习。2、学生兴致高涨，精神饱满。3、认真练习，积极体会动作。4、认真学习动作要领。5、与老师一起总结动作。6、学生积极进行练习。7、根据练习情况找不足。8、积极参加练习比赛。5注意安全基本队形：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆↑↓☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆▲四列横队，体操队型2、游戏《炸碉堡》1、教师讲解示范游戏方法、规则。方法：把学生平均分成4组，相距10m分别站在起跑线上，比赛开始，学生持毽子跨过小河，爬过高梯炸毁敌人碉堡后迅速跑回和下一位同学击掌以此类推，先完成任务的队获胜。规则：（1）教师发令后才可进行比赛（2）注意安全2、组织学生进行游戏。1、学生认真听讲游戏方法和规则。2、学生积极参与游戏，在教师启发下，积极进行游戏。组织队形四路纵队：OOOO·OOOO·OOOO·OOOO·*稳定情绪恢复身心阶段一、放松游戏：打气球二、小结三、下课1、在音乐伴奏下，教师和学生一起进行放松活动。2、教师总结本次课的情况。3、师生再见，收回器材。队形：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆▲器材毽子45个、录音机1台、小垫子4块、大垫子4块、投掷靶4个课后小结原地侧向投毽子【效果分析】投掷是小学田径类教学的重要内容之一，教材本身的特点符合低年级学生活泼好动的天性，而且学习的内容主要是以掷远、掷准的方式表现，是一项很具有实用意义的体育项目，深受少年儿童的喜欢。它可以很好地促进学生上、下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，从而提高投掷能力及灵敏、速度、协调等身体素质和能力。而且在对培养学生勇敢、果断和克服困难等优良品质有很大帮助，因此在学生学习、练习的过程中有很高的锻炼价值。原地侧向投毽子【教学反思】通过本次课，让学生掌握原地侧向投掷毽子的动作概念及要领，了解投掷是人类的基本技能之一。让学生初步掌握在蹬地、转体、挥臂的基础上，解决出手角度、出手速度及手脚同时用力的投掷动作。培养学生的灵敏性、协调性,瞬间爆发力等各项素质，进一步发展快速奔跑的能力。培养学生团结协作的精神，树立竞争意识，让学生在游戏过程中养成“自立、自控、自律”的行为习惯，使学生的身体素质得到发展，逐步形成良好的心理品质。首先，带领学生进入热身阶段，以游戏的方式，激起学生的兴趣，让学生在游戏中尽情的玩乐，把身体个关节活动开。再接着进入准备操活动各关节的练习，用口令来把学生的吸引力转移到老师身上来，第二部分是学练技能部分。因为本次课采用了游戏教学法，因此更多时候考虑到学生的自立、自控、自律的能力。其次是学习原地侧向投掷毽子，是学生初步掌握合理的背后过肩、肩上屈肘的投掷动作；然后是奔跑，在这部分加强了学生的反应能力和奔跑能力。最后是结束部分，为了让学生在大运动量后，能迅速的恢复自己的心率，，因此安排了小游戏“打气球”进行放松。本次课下来，发现自己有很多地方需要改进：1、学生在顾自己而没有听教师讲解，导致学生在练习中，出现众多错误。因此要加强学生平时课堂纪律的教育，有良好的课堂纪律才能保证学生课的质量。2、因此要加强对教材的基本知识的了解与掌握，有助于更好的教学。3、要加强安全及德育教育。原地测向投掷毽子教材分析一、教学目标：1、基本掌握投垒球要领，体验投毽子的乐趣，做到自然挥臂侧向投远动作要领培养学生的创新意识、竞争意识、合作意识和克服困难的意志品质；2、发展学生奔跑能力及灵敏素质；3、培养学生积极参与体育活动的良好习惯，勇敢顽强、团结协作的良好品质，养成注意安全的意识。二、动作要领：

1、垒球握法：用食指、中指夹住毽柄底部，拇指顶住毽柄底端。2、身体侧对投掷方向，两脚左右开立比肩稍宽，右手持毽子，向右侧引臂至于肩平，左臂自然屈于胸前；同时，右腿弯曲，身体重心落于右腿，左腿自然伸直，上体略向右倾斜；然后，由腿蹬地、转髋、挺胸，身体左转，重心前移，上体向前鞭打，挥臂将毽子经肩上迅速投出（见图）。三、教材重点与难点：重点：挥臂转体，动作连贯协调。难点：出手快速，肩上投出。四、易犯错误与纠正方法：

1、上、下肢配合不协调。纠正方法：多左侧向站立、投掷臂向后引伸的练习和侧向站立的挥臂练习。

2、直臂甩出和体侧掷出。纠正方法：屈肘于肩上，肘关节向前徒手做挥臂和连续挥臂练习。一手托住投掷臂肘关节做向前挥臂的练习。3、左腿弯曲，上体左倾。纠正方法：提示学生左腿不要弯曲，重心不要下降，可以两人一组交换做肩上拉臂、挺胸转体练习。

4、投掷时只用手臂力量。纠正方法：反复做蹬右腿、送髋、转体练习。五、主要练习方法及手段：

1、教师采用讲解、示范、组织练习、指导纠正等方法进行教学，这里包括集体、小组合作、个人练习、展示动作等。

2、教学中可以采用一些投掷游戏进行教学，以提高学生的学习积极性。

3、对2-3米高的目标投准。同“掷远”动作，只是投掷时要眼看标靶和、投过2-3米高的横绳。同“掷远”动作，投过前面2-3米高的横绳（如图）。

4、练习中根据年级不同可在前面画几条有明显数字的白线，看谁投的远，同时也让学生了解自己在学习中的进步和成绩。

5、在投掷教学中，特别要加强组织纪律和安全教育，并采取确实有效的安全措施。六、评价要点：采用学习态度、进步程度和投掷远度相结合的方法。学生基本能掌握侧向投掷的方法，懂得如何才能投得远（动作、力量、速度、角度）。投掷能力有所提高，投得比以前远了。在练习中能与同伴友好相处，遵守纪律。【观课、评课量表】《原地侧向投毽子》课堂观察量表（1）——学生课堂活动表现的维度时间_4.19__讲课人_评课人__孔祥军_______课题:原地侧向投毽子视角观察点结果统计评价反思准备①学生课前准备了什么？是怎样准备的？②准备的怎么样？有多少学生作了准备？③学优生、学困生的准备习惯怎么样？倾听①有多少学生能倾听同学、老师的发现？对哪些问题感兴趣？②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？交流合作互动①有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、合作质量分析？④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？⑤学生的合作习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？自主①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？②学生自主学习形式（收集、观察、上网查阅、调查、思考）有哪些？各有多少人？③学生的小组合作活动有序吗？质量分析？④学生自主学习的质量如何？达成①学生清楚这节课的活动目标？②预设的目标达成有什么证据吗（知识、方法、态度、实践成果展示）？有多少人达成？③这堂课生成了什么目标？效果如何？《原地侧向投毽子》课堂观察量表（2）——教师教学的维度时间_4.19______讲课人_评课人齐现周课题：原地侧向投毽子视角观察点结果统计评价反思环节①本节课由哪些环节构成？是否围绕活动目标展开？②这些环节是否面向全体学生？③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？教师行为①怎样指导？指导是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？②板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？③媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？对话①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？②教师的回答方式和内容如何？是否有效？③对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？指导评价①怎样评价学生自主学习，是否有效？②怎样评价学生合作学习（讨论、观察、交流活动、作业）？是否有效？③怎样评价学生探究学习（自主探究、小组合作）？是否有效？《原地侧向投毽子》课堂观察量表（3）——课程性质的维度时间4.19_______讲课人_评课人陈洪振课题：原地侧向投毽子视角观察点结果统计评价反思目标①预设的学生学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？③在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？实施①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？②是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？③创设了什么样的情境？是否有效？评价①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？③如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？资源①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？③生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标达成的关系怎样？④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？观课记录表听课人：齐现周评价项目评价指标符合程度ABCD教学目标

10分①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。√②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。教学内容

25分①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，

创造性地使用教科书。√②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现语文应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现语文课的时代特点。③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，

遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。教学活动

40分①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。√②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会思想品德课程目标的意义。③教学互动性强，学生参与有广度和深度。④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，

教师对学生进行正确的价值引导。⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，

教学活动进展有序、自然、流畅。教学效果

15分①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。√②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。教学特色

10分把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”

过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，

或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处

等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。√等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上