2023年小学二年级语文教学反思

2023年小学二年级语文教学反思小学二年级语文教学反思1

在我执教二年级下册语文时上了一堂校级的公开课，教的是《丑小鸭》一课，我首先通过图画导入：出示了一幅丑鸭子的图，让学看图说话，引导学生找出文中描写丑小鸭的外形的语句。“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”学生很愉快地从图画的情景中进入学习。

接着我让学生读文找一找，丑小鸭因为丑陋遭遇到了哪些欺压?这个环节学生找得很好，找出了大家都厌烦他，讥笑他，丑小鸭被迫孤零零地离开了家，丑小鸭无处藏身，冬天差点被冻死……，我让学生说出了丑小鸭当时的心境：孤寂、可怜、凄惨，让学生读出了这种心境，学生学得很投入。教学到此时，我暗暗称喜。

接下来应当讲最终丑小鸭发生了怎样的改变呢?学生很快地又找到了相关的语段。我更兴奋了，看来这堂课就快要打上一个美丽的句号了。我在教案中的.设计是学生找到相关的语段后，就引导他们用惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的变更，愿望能够实现而非常兴奋的心情。没想到读到此时，学生急迫地想知道的是丑小鸭为什么会变成漂亮的天鹅呢?我询问到：丑小鸭发觉自已变成了漂亮的天鹅时，他的心情怎样?学生们说：兴奋。然后我说：“请同学们用惊异、欣喜的语气来朗读这一段好吗?”没有人理睬我，几个胆大的同学举起了手大声质问我：“老师，丑小鸭为什么会变成漂亮的天鹅?”我在备课时，没有细致考虑如何让二年级的学生明确是什么力气使丑小鸭发生了如此大的改变，因此对于学生的质问不知如何回答。我选择了避而不答。学生们起先自已说了，“他肯定是原来就是一只天鹅。”“因为他很英勇，所以变成了天鹅。”……我起先制止学生的滴咕，呼喊他们集中精力读。可学生没有听我的，后面的教学被我蛮横地拉着学生执行，我在讲台上茫然了，不知道为何学生一下子不理睬我了。

课后，老师们评价说，我这里做得很失败，根源在于忽视了学生的需求。而我心里还懂得了一点，那就是我低估了我的学生，自以为学生解决不了这一问题。是呀，假如我能顺应学生的思维，引导学生大胆想象说出他们的想法，引导他们畅谈丑小鸭为什么会变成漂亮的天鹅，我想这节课肯定会收获更多惊喜的。因为丑小鸭不怕别人讥笑，英勇坚毅地生活，所以感动了神仙让他获得了漂亮，这样一来正好让学生领悟到了本篇童话的主题吗?；

备课很关键，但一个胜利的老师当你走进课堂后，千万不要起先背教案，根据你预设的程序起先你的教学，引导学生探究，合作，但在此过程中千万要牢记将学习的权力限度地交给学生，倾听他们的发言，分析他们的主见，当学生的发言不能让你满足时，请不要蛮横地阻挡他们。学会信任学生，这样我们的课堂才会充溢惊喜。

小学二年级语文教学反思2

教学目标

1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。

3、结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮丽。

教学重点：

认写生字，在读中感悟瀑布壮丽的景色。学习作者按肯定的依次视察、抓特点绽开想象的写作方法。

教学难点：

按肯定的依次绽开想象，感受感受瀑布的壮丽。

教学打算

1、老师：生字卡片和教学挂图或课件。

2、学生：收集有关瀑布的资料，有条件的打算在瀑布前的留影。

教学过程

一、创设情景，引入新课

1、老师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？

2、老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起共享。（播放音像资料。）

3、请学生谈感受。

4、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。（板书课文题目）今日，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮丽的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）

二、初读课文，自主识字

1、老师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈诞生字娃娃，多读几遍。

2、出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今日大家要相识的新挚友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，留意把生字娃娃叫准。

3、你认为哪些生字娃娃简单读错，给大家提个醒，再教教大家。

老师留意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

4、老师：淘气的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还相识它们吗？

（各小组在小组长的带领下用生字卡片采纳抢读、轮番读等方式认字，并沟通识字方法。）

检验识字效果。（玩跷跷板的嬉戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）

5、老师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁情愿把自己好的方法说给大家听呢？

三、精读课文，体会瀑布的壮丽

1、读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。

2、再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）

3、思索：京京在不同位置发觉瀑布各是什么景象？用“——”勾画出来。

4、小组沟通汇报。

远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹刺眼。

观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲惫。

水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。

从山洞出来：彩虹好像系在窗帘上的'彩绸。

四、指导朗读，读中悟情

1、你最喜爱哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）

2、出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹刺眼，像给大山罩了一层雪白的面纱。

结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮丽景象。激励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……

3、美美地朗读。（老师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮丽。）

4、试背。

五、巩固生字，指导书写

1、学生读一读要求会写的生字。

2、要写好这些字，应当提示大家留意什么呢？

3、老师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

4、学生描红，书写，相互评议。

六、小导游解说评比活动

1、学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。

2、师生评议，评出小导游。

七、选择自己喜爱的段落和句子记一记，背一背

教学反思：

一、激发学生学习爱好。

多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围。在课前导入时，随着风景如画的图片的出现，教室里一片惊呼声，有些学生不由自主地叫道：太美了！学生的学习激情一下就调动出来了，营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了的求知看法，能主动主动把爱好、留意力投入到学习中，整节课学生们心情饱满，学习效果较好。

二、运用多媒体资源，突出重点，突破难点。

对于瀑布，有很多的学生比较生疏，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是茫茫然。在教学中，我利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以限度地调动学生的感官去感知学问，从而增加语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设奇妙的突破口。精读课文时，我利用多媒体资源把课文描述的画面呈现在学生面前，使学生仿佛身临其境，望见了宏伟壮丽的瀑布，从而体会到大自然的奇妙、漂亮，也加深了学生对课文的理解。

三、运用多媒体指导学生朗读，引发学生的情感投入。

低年级的学生主要是仿照学习，在课文朗读中除了学生自己朗读外，还应给学生供应一个读的。榜样，激发学生的朗读爱好，提高学生的朗读实力。在课堂上播放课文录音给学生听，让学生在听音中能够留意字音、停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，提高朗读水平。在指导学生朗读时，学生视察多媒体画面进行想象，让学生在头脑中出现漂亮的画面，学生进入了课文描述的情境，被瀑布的奇妙和漂亮所感染，朗读爱好随之而生，情感也自然流露在朗读之中。

在整个教学过程中，也有不足之处。教学中，自己总是希望四平八稳，自己的语言也不够精炼，所以教学时间上把握不精确。在今后的教学中，我将会不断努力学习、实践，争取提高自己的业务水平。

小学二年级语文教学反思3

黄山奇石乐本文主要介绍黄山仙桃石，猴子的海景，仙女的方式和金鸡叫的天堂这四个岩石。由于课堂条件的限制，多媒体不能应用，学生在文本中的意识形态和情感理解有一些困难。

在黄山的奇异而好玩的经验中，我让学生通过想象力和阅读理解。让学生从阅读和自己的.想象中体验黄山奇石乐。在大声朗读的过程中，老师的正常作用是特别重要的。老师在演示两个后，学生可以尝试阅读自己的文字，自己感觉的思维和感觉的文本。

最终，我让学生仿照其他岩石中提到的最终一段的文字仿照，发挥他们的想象力，让他们感觉更多的黄山惊奇和好玩。

不足，在教学，教学新词或一些拖延，链接设计不是很玩。

小学二年级语文教学反思4

这是一篇默读课文。这篇课文的内容并没有多大的理解难度，学生完全可以凭借自主朗读指导米糕是如何做成的，也能够基本懂得“千人糕”名字的意义，但是，要想真正读懂课文所蕴含的关于“合作”的深刻主题，却并不简单。为此，在教学本课的`时候，重点引导学生在理解课文内容的基础上，对爸爸将米糕称为“千人糕”的意图进行探究沟通，让他们以小见大，从一个平平经常的米糕的事例中懂得“共同努力，相互合作”的重要意义。与此同时，留意奇妙融入课后练习题，让学生由课文学习自然进行延长拓展，实现了在更多事例的感知中进一步深化对课文主体的理解的学习目标。

小学二年级语文教学反思5

课文是一篇神话故事，根据事情发展依次讲解并描述故事，脉络清楚，语言通俗易懂，充溢奇妙的幻想色调，有助于学生借助课文识字、朗读、复述。

一、图片引入，激趣识字。

上课起先，用“弓”“箭”的金文图片引入，直观形象地相识这两个字，并区分“箭”“剑”。此环节能够激发学生的学习爱好，并让学生通过多种方法识记生字。

二、发挥想象，读悟结合。

在教学中引导学生边读边想象，指导读好关键词、重点句，体会故事内容的奇妙，通过关键词句和想象将故事详细化。如让学生通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语绽开想象，还会有哪些景象？九个太阳被射下来后，人们从山洞出来，会对羿说什么？在这样的想象中，结合图片，学生更简单与文章形成共鸣，加深对课文的理解。

三、借助词串结构图，帮助讲故事。

神话故事之所以能穿越时空，流传千古，故事性强是特别重要的缘由。而这个故事，脉络清楚，充溢幻想色调，特别奇妙。因此，把“讲故事”作为核心教学目标。在学生识记生字的基础上，出示词串，并让学生找出词语的规律，为后面讲故事供应语言支架。接着让学生填好结构图，理清课文依次。最终，示范讲故事，既给学生供应了讲故事的'方法，也有了讲故事的支架，从而发展学生的口头表达实力。

小学二年级语文教学反思6

《黄山奇石》以景点介绍的方式描绘了黄山石的“奇”。在教学时，为了激发学生的学习爱好，我采纳激励式的方法，引导学生进行自主、合作的学习。

在文章感悟方面，我主要让学生在朗读中感悟，本文的`重点在于感受黄山石之“奇”，结合低年级思维、想象发展未完全，生活实际体验不足等特点，我实行了直观看图的方法，通过收集的众多黄山奇石图先让孩子在头脑中形成对石“奇”的感叹及震撼，再将这些感受融入声音，从而读出“奇”，读出赞美。朗读是学生特性化理解的体现，在朗读中，学生在主动主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课中我敬重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出对黄山石的感受，学生自己通过理解用边读边做动作方式表达出来。我仅以观众的身份赐予适当激励性的评价，除此，我还让其他孩子作小评委，赐予点评，通过这个环节让其他的孩子在细心倾听中主动调动思维。

本课也有很多不足之处。本文在练习生字词方面，训练较少，组词练习上缺少训练，低年级的教学要求是一字组多词，通过组词促进学生对词语的理解。由于单元整体识字，所以在这节课对生字词方面有所忽视，导致课堂作业完成不志向，低年级生活学问贫乏，组词老师应予以适当的引导、补充，针对本班弱点今后加强拼法，发音、组词环节的设计，时间比重也该随时调整。

小学二年级语文教学反思7

一、激趣引入

课件展示：孙悟空在花果山的画面。

师：孩子们，快看！齐天大圣孙悟空来了，他要带我们去巡游漂亮的花果山，可每个景区都设了关卡的，过了关才能进去。孩子们，还去吗？（去）俗话说：“人心齐，泰山移。”老师信任你们肯定会胜利的！板书：“人心齐，泰山移。”

二、初读课文，自主识字

1、课件展示：花果山大门“我会认”。

师：瞧，第一关到了。孩子们，起先我们的闯关行动吧！

请打开课本93页，用自己喜爱的方式读一读课文，遇到带红色小帽的字多读两遍。

2、谁情愿读读课文？其余孩子仔细听他是否做到了读准字音、读通句子（评议）。谁来和他比一比？

3、读得真棒！连淘气的小猴子也被吸引来了。瞧！（课件：15个小猴，身上写着本课生字）你相识吗？相识哪个就叫哪个的名字，还不相识的请小老师教一教。

4、拿诞生字卡，同桌伙伴相互考考，不相识的，相互帮帮，看谁记得牢。

5、用开火车读，分组读，齐读的形式认读生字卡。

6、在大家同心协力之下，这么多生字，全被攻下了。可哪些音难读？哪些字难记？请与同桌沟通，看看同伴的想法是否与你相同。

7、比一比哪个孩子最能干：能用“××告知我××字音或字形简单错”的句式向大家说说，提个醒。

8、沟通识字阅历：孩子们真能干，不但看得细致，听得仔细，还说得这么清晰，谁来介绍一下自己的识字方法。

（运用加一加、减一减、比一比、换一换、编儿歌、形象记忆等识字方法）

9、这么好的识字方法，让一向自以为聪慧绝顶的齐天大圣都自叹不如！唉，真是“人心齐，泰山移”。大圣也只好把花果山的大门打开了。

（1）读词（课件出示：满山的果树，果树上有生词）这是花果山的果园，想摘果子的孩子听好了，请拉着你的小伙伴一同来摘。读得好的嘉奖带有生字的苹果。再让他们当小老师教读，师贴苹果词。（齐认读）

（2）理解词――说话。

为了嘉奖大家，请观赏几幅美丽的画面，但老师有个要求：边看边想，用画面上的词来说一句话。

出示课件：

①泰山风景――泰山。②柴块燃烧的熊熊火焰――拾柴、火焰。

③诸葛亮（伴以人物介绍）――诸葛亮。④小棒折断――折断。

⑤小船在蓝色汪洋大海里航行――竹篙、划桨。

三、再读课文，理解俗语

恭喜孩子们，你们闯过了第一关，接着往前行吧！

1、课件出示：漂亮的花园，园门上“我会读，我会背”。

展示课文内容。

2、生自由练习读，比一比谁读得正确又流利。

3、你喜爱哪句俗语？先读一读，再说说为什么喜爱。

相机引导理解：“一根筷子易折断，十根筷子抱成团。”

让学生用打算的学具小棒做试验。

4、揭题：孩子们，从刚才的读中，你们有没有发觉，这些短句有什么相同的地方？

学生自主发觉，老师归纳，像这种通俗易懂，读起来琅琅上口，蕴含肯定道理的语句就叫俗语。板书课题：俗语。

5、刚才孩子们说到了我们今日所学的俗语都讲的是“团结力气大”，那在我们生活中，哪些事情体现了团结力气大？学生自由畅谈课前搜集的资料。

6、男女生小组竞赛读，对读。

7、试着背诵：师提示每句俗语的第一个词，生接背。

四、巩固生字，指导书写

闯过了其次关，你们可以尽情地欣赏五彩的鲜花。

1、课件出示：花园里群花争艳的美景。图标“我会写”。

2、学生认读10朵鲜花上要求书写的生字。

3、按结构重新给生字排队。

左右结构：划、折、拾、顶、移、断、船。

上下结构：柴、齐。

品字形结构：众。

4、哪个字最难写？想看着老师写一写吗？师范写生字，学生书空。

重点：众、柴、断。（留意“断”的笔顺）

5、学生自主描红书写。

6、展示学生作业，评一评。

五、自主实践，学问拓展

1、孙大圣祝你们闯关获得全胜，请你们观赏一首好听的歌曲，名叫《众人划桨开大船》，歌中有我们今日学的俗语，会唱的孩子可以跟着唱，不会的请拍起你的手。

2、课件出示其他俗语，学生读一读。

3、学生沟通课前搜集的`俗语（也可单独列为一节活动课）。

《俗语》教学反思

《俗语》这篇短文是以在人民群众中广泛流行的、简练而形象化的、定型的语句为依托，让学生初步接触具有深厚生活气息和生活阅历的民间语言，有助于培育学生酷爱生活，关注生活，明晓事理以及酷爱祖国传统文化的高尚情超，使识字与相识事务、明晓事理、培育情感结合起来。教学的重点是相识15个生字，会写8个字，难点是让学生初步相识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲解并描述的道理，牢记这几条俗语，并激发学生主动学习的愿望。本节课我执教的是其次课时。依据本课教材的特点和本班的学生实际，教学中我借助多媒体教学的优势，在开课时播放蚂蚁搬粮食的动画片，让学生初步感知团结力气大的道理，并给学生设置悬念，让学生带着问题去进入今日的学习。在理解课文内容感知这些俗语讲解并描述的道理时，先集中讲解并描述一条，然后“以点带面”理解其他几条俗语的意思。这几条俗语中“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”一句通俗易懂，而且易于用实物演示。所以教学时，我以这一句为突破口，先老师演示折断一根筷子再请学生动手折断十根筷子，很明显学生是不能这十根筷子的，他们很直观地顿悟俗语蕴含的道理。二年级的学生留意力是不能长久的，所以教学中我支配了课内休息，即学生听歌曲《众人划桨开大船》并提出听的要求：听听歌曲中有我们学过的哪句俗语。这一环节我的动身点是休息、巩固和激趣。从课堂学生表现来看，这一目的达到了预期的效果。新课标重视培育学生收集处理信息的实力。在学生熟背本节课的五句俗语后，我请学生沟通回家收集的俗语，学生爱好盎然，争着展示。虽然课堂中留给学生沟通的时间不多，无法让每一个孩子都展示自己，但学生收集处理信息的实力得到了体现。俗话说“人无完人，金无赤金”。本节课的教学也留下很多须要改进的地方，如：识字教学落实得不够，学生朗读的形式比较单一，课件的操作不够娴熟，教学有随意性，这些都有待于在今后的教学中改进。

小学二年级语文教学反思8

为了使学生能较快进入学习状态，我先和他们一起制定了班级的学习、工作安排，并督促每个人都遵守，并且留意加强学生的思想工作，了解学生及其家庭的基本状况，随时帮助学生克服学习上的困难，订正不良习惯和错误。在课堂上，让学生的主体地位得到充分体现。我大胆放手，凡是学生能说的，凡是学生能做的，能自己学会的，我都给他们充分的时间和空间去练习。通过小组合作学习不能完成的，我刚好赐予点拨，使老师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。比如：在教学《难忘的`一天》这一课时，在学生初读课文之后，我没有立刻分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷提问：邓小平是谁？是什么人？我先让他们看自己搜集的资料，然后选择感爱好的问题，小组探讨，集中大家的才智解决问题。在汇报沟通探讨结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后，我常常回味学生们解决问题的方法和精彩的回答，以及创新思维的不足之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。

二年级语文课堂应当注意培育学生良好的阅读习惯和实力。在这一学期，我发觉我们班的学生都喜爱阅读课外书，我定期地让学生到学校图书室去阅读带拼音的书本，比如有《故事大王》、《世界闻名童话》、《小红帽》、《十万个为什么》、《伊索寓言》等等，每每看到他们贪欲地阅读着，时而皱起眉头，时而笑出声来，我心里就感到特殊舒心：一是为孩子们能独立阅读篇幅长的刊物深感欣慰；二是孩子们的求知欲望打动了我，让我深感肩负的重任，对自己也提出了更高要的求了。我让学生把学到的好词好句，自己喜爱的成语积累下来，写在日记本上，当做自己学习的资料袋，并让学生养成从小写日记、积累词句的好习惯，而且也扩大了学生的学问面。

在这一个月的教学当中，学生在各方面都有了些发展，但是也存在一些不足之处，比如：语文园地里的口语交际，让学生制作秋游安排、展板等等，就不能很好地完成，这有待以后多多实践和指导。

小学二年级语文教学反思9

《在树林里》讲解并描述了尼尼和莉莉一起在树林里野餐，听百灵鸟唱歌。在整理东西的时候，尼尼把垃圾抛到灌木丛里，莉莉把垃圾放进自己的袋子里。课文委婉的告知大家：要自觉爱护环境，做一个诚恳的人。

一、初读课文，随文识字

初读课文主要是让学生初步感知课文内容，读准字音，读通句子。读是采纳多种方式，如听读、自由轻声读、画出难读的句子反复读的方式加深学生的印象。

对字义的学习，留意引导学生练习课文中的词句来理解。

字形方面，我激励学生自主识记，如“壳”上面是“士”不是“土”；“息”上面写得长些，下面写得短些；“蛋”上下差不多长，第五画的捺要捺长些；“瓶”第八画是竖提，第九画是横折弯钩，都是一笔连写。

二、自读品读，感悟大自然的美

学生通过读书，感悟到树林的美，才能理解丽丽的话的真正含义。在教学时，我抓住其次、三自然段，引导学生自读、品读，在自读品读中感悟，积累语言。

提问：你喜爱课文中的那个自然段？为什么？然后指名喜爱其次、三自然段的`学生朗读，并说说喜爱的理由。（树林里的小山、小溪、草地——美，百灵鸟的歌声——美）同时联系生活实际，说说自己见过哪些美的自然景象，使学生在理解“奇妙、沉醉“的同时，感悟到大自然的美。

学习课文第五至第八自然段中，前两段写尼尼和莉莉的做法，后两段学他们的看法。教学时，我让学生把第五自然段与第七自然段连起来读，把第六自然段与第八自然段连起来读，让学生明白：有什么样的想法就有什么样的做法，理解“惭愧“的意思，省略号里莉莉可能说什么？帮助学生理解词句的意思，在此基础上，让学生议议莉莉问什么说当着百灵鸟的面扔垃圾觉得惭愧，最终，组织学生评一评尼尼和莉莉的做法谁对谁不对。

学生懂得了漂亮的树林是百灵鸟的家，垃圾会毁坏树林，任何时候都要自觉爱护环境。

小学二年级语文教学反思10

教材分析：

这是一篇美丽的散文。文章写了“我”枫树树里找寻火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和酷爱。在教学里肯定要留意创设情境，让学生和“我”的心灵相同，感受我发觉最红火红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得敬重老师劳动，更加酷爱老师。

学情分析：

学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”找寻枫叶过程中有肯定难度，老师可采纳换位思索的方式，让学生自己去理解和发觉，体会“我”的专心和对老师的酷爱。学生把想要说的话写给老师后，老师肯定要赐予回答，让学生感受老师的爱。

[教学目标]：

1、相识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜爱的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的酷爱，激发学生们酷爱大自然，酷爱老师的美妙情感。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重、难点]：

1、相识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学打算]：

1、老师打算好枫叶形态的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

[教学课时]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、谈话导入：

1、谈话。世界上最宏大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最宏大、最无私的。你的身边肯定发生过很多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小挚友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，留意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，留意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。老师出示生字卡片，随机请学生精确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜爱怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、沟通。学生将自己读懂的.内容在全班进行沟通。老师依据学生状况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么仔细的去找一片枫叶？

4、小组探讨，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？假如你就是找枫叶的小挚友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄予了小挚友对老师的爱，这个老师节，老师肯定会很欢乐的。

五、作业：

1、接着做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

[板书设计]：

我找火红的枫叶做贺卡

爱老师

其次课时

一、复习回顾

1、老师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的嬉戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法

（4）比一比谁的方法妙

3、学生自学，老师巡察指引。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

（1）火：留意不要写散。

（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

四、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

师：我特别想看看文中的枫叶，你们有什么好方法？（动笔画枫叶）

五、齐读全文（激情饱满的读课文）

六、动手拼一拼

用小组采集的树叶进行拼图并参观。

七、小结：

师：今日我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很情愿成为大家的挚友，你们情愿做我的挚友吗？愿我们在校内的生活中欢乐的度过每一天！

小学二年级语文教学反思11

识字2利用词串的形式记录了国庆大典的盛况。里面出现的词语有一部分学生较难理解，例如“大典”“检阅”“神州”“腾飞”“中国龙”这些词语。因此，我就考虑着，能不能换一种方式引导学生学习识字，在学的过程中引导学生理解这些词语呢。于是，我这样来设计了自己的教学流程。

一、恰到好处的老师语言走进“神州”

在进入教学时，我以老师的谈话引导学生说说我们祖国的名字。学生都能说出叫“中国”。接着我告知学生，其实我们的祖国在历史的长河中还有很多的称谓，于是板书了这些名字“神州”“九州”“华夏”“中华”引导学生读一读。学生的爱好很高，或许他们是第一次听说这些称谓，但孩子们却明显对自己祖国有着深厚的爱好。接着，我话锋一转，与孩子交谈，“小挚友们知道吗，我们中华儿女常被称为什么？”学生左右揣测着，在下面窃窃私语，但没有一个人能说出个所以然。这时坐在最前面的一个男孩子在下面不很确定的揣测“龙的传人”。我立马确定了他的说法，是呀，我们每一个中华儿女都是龙的传人，并板书了这个词语，让学生读一读。学生的心情很高涨，觉得很傲慢。我告知孩子们，因为龙是我们中华民族的象征，因此我们的国家又叫“中国龙”。通过自然的谈话，看似都是老师的“告知”，但学生同样特别的参加，特别的感爱好，虽然教学过程简洁，但学生对祖国的骄傲之情已经萌发在各自的内心中。也在第一个教学环节中将识字中最难理解的几个词语突破了。

二，自主与引领相互交融

在第一个环节过后，我引导学生自己读读识字2，并结合插图，猜一猜这是在什么地方什么时候。学生细细读课文，仔细视察插图发觉，能够相识到这是在北京的天安门。原委在做什么，刚起先的时候学生并不能说明白，于是我指导学生细致看看插图，有的学生就起先揣测了，这是不是“国庆节”呀，于是我不失时机的告知学生，是的，这正是一次“国庆大典”。你觉得这次怎样的国庆大典？在学生看图沟通的基础上“喧闹，隆重，庄重”便自然而来，学生也就明白了“大典”的意思。

三、领悟不同感受，读出不怜悯感

学生在已有的感受上，我着重学生进行朗读表现，读出不同的情感，独特的情感。例如“城楼红灯金水桥”引导学生感受天安门广场“张灯结彩”的漂亮，通过朗读表现这份漂亮。“大典检阅海陆空”则引导学生读出“庄重”“壮丽”；“礼炮焰火狂欢夜”则应读出举国同庆的喧闹与快乐；“神州腾飞中国龙”读出我们的骄傲与傲慢。

识字教学假如只是简洁的立足于几个词语，学生很难产生共鸣，因而我希望像这样的识字课能给学生带来不一样的感受和体会，能从简洁的几个词语中衍生情感，能有丰富的体验。

本课也属于形近偏旁的比较识字。教材分别用图表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的实物—古文字—今文字的演化过程。依据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话供应了凭借。

教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首的'演化同时，联系自身生活体验，感受“晴空暖和晾晒”、“寒冷冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助图画感受“东海黄河长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮丽。

当然课堂上也不能一味的讲解，孩子的爱好必需调动起来，因此，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔画，再引导孩子说说这些古文字像什么？这样激起了孩子探究的爱好，并通过视察比较，引导孩子从太阳、流水等的形态试着说详细，这样适当地进行语言训练，发展了孩子的思维实力，并为识字教学增加了情趣。

所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发觉汉字的奇妙、感受汉字的魅力，达到孩子自主识字的最高境界。

本节课，我没有利用班班通给学生讲课。但我还是根据识字教学的四大环节的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。为了变更自己的教学方法不断地完善自己，使自己能够很快地摸索出一套有效的识字方法，我注意反思自己的不足。

在进行第一个环节：让学生自读课文时，没有把提出的要求事先写在黑板上，结果我刚说完让学生自读课文，学生就哇哇地读了起来，我就抓紧让学生停下来，结果个别学生仍旧在读，课堂有点儿时空。其次是：让学生自读两遍后，为了检查学生的读书状况，应当指名学生再读，并刚好进行评价，订正。但在教学时，我却忽视了这一点儿，在进行其次个环节：学习生字，让学生给生字找挚友（组词），假如再让用所组的词，说一句话，如：爱惜、爱护，这样不仅让学生很自然地理解这个字的意思，而且也培育了学生的口语表达实力，今后，我肯定会逐步地渗透到我的教学中去。

其次是“生字回文”这个环节，课前在准本时，我担忧让学生拍手，课堂会失控，结果出乎我的意料，当我和一名学生示范拍，接着又让两名学生交叉拍，然后让全班同学同桌互拍，结果是学生爱好盎然。但在指导学生写字时，由于自己阅历不足，备课不扎实，结果出了差错，不了了之。例如：再讲“物”字的“牛”字旁时，“牛”的第三笔不是竖钩，当“牛”变成“牛”字旁时，不光笔画发生了改变，“横”变成了“提”，并且笔顺也发生了改变。“牛”的最终一笔是“竖”，“牛”字旁的最终一笔是“提”。再就是反犬旁和提手旁的区分，我本想强调反犬旁的最终一笔是“撇”，结果我一惊慌，又写成了“提”，倒是让学生帮助我订正了过来。

我执教的是苏教版小学语文一年级下册的一篇识字课(识字六)。本课是图文联系，词串组成的韵文。教学中不要在理解上多花时间，而要在反复诵读中把识字，理解词语，相识事物融为一体。反复诵读中，把学生带入想象乡村夏夜意境，引起学生的遐想。刚从课堂上走下来的我，仍旧充溢了激情和自信。回想起和学生真心沟通的四非常钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍旧激烈不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。

一、创设教学环境，调动学生的学习主动性。

在新标中指出：把激发学生的学习主动性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会主动投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，小挚友，春天过去了，什么季节到了?喜爱吗?

咱们今日要学习的一篇识字6，就是描写夏天晚上的景色和好玩的故事，想学吗?这样学生主动地学习，又为学生的自主学习实力奠定了基础。

二、趣味识字，培育学生

1.学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发觉者。我努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让学生真正成为学习的主子。

3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的'欢乐。学生体验了胜利带来的喜悦，同时识字实力进一步提高。

三、还学生真正“读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言。

1.把时间留给学生。让他们多读书，多思索，多沟通，多表达。

2.读书指导具有层次性。

3.质疑问难，培育创新精神。

4.读书形式多样。有自由练读，指名读，开火车读，打乱依次读，小组竞赛读等。

识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是相识生字，驾驭词语，学好句子，知道段落、初步感知篇章的基础。

上这课时，我设置了语言悬念，现在是什么季节？许多孩子知道是秋天，我说：“对，现在是金秋季节。”借机板书“金秋季节”。我再设问：秋天是什么颜色的？很多孩子举手了，教室里活跃开了，一个男孩说：“秋天是黄色的，因为有的树叶黄了落下来。”一个女孩说：“秋天是红色的，因为树上的柿子红了。”又一孩子说：“秋天是黄色的，因为稻谷是黄色的。”又一女孩儿说：“秋天是红色的，因为枫叶红了。”……孩子们说得太好了。

我接着设问：秋天像什么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，丰收的庄稼、绿绿的蔬菜……还有落叶……”，我抓住学生的激情爱好，深情地说：“孩子们，我们快走进凉快的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰登，爪果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮丽，有好几个学生不由自主地跟着朗诵起来，作为老师，我有一份成就感。

同时，我更不忽视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，指导学生拼读，证音，拓宽了一些学问面，如：在教学时，我告知学生“壮”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美称。还有形近字，同时也注意了自己教学中的实践活动，让学生积累，出示关于秋天的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋季节……

总之，识字课教学方式可以多样化。这节课还是有收获的，92%的学生相识生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，学生基本能理解，同时也激发了学生情感，能感受到祖国山河的壮丽。

《识字六》是人教版课程标准试验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的爱好。

教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认的9个字。学生在驾驭量词运用方法的同时，主动沟通识字方法，再识记字形，让学生欢乐地和生字交上挚友。教学中我实行多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，比照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延长至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行沟通介绍。因此，9个字在课内较好地驾驭了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。

同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的漂亮，体验华蜜的生活。我设计的从景点选择、相识生字、嬉戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感沟通，闪动着学生之间思维碰撞的学问火花。课堂不再如“死水一潭，而是充溢活力朝气，让人感受到课堂上挥洒才智的乐趣，感受到语文学习的魅力。

“学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在详细的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟识的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练，有效地将识字与相识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培育想象力结合起来，激发学生的学习主动性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小挚友来说尤为重要。

当然，还有在教学过程中存在一些不足之处须要加强，如以下几点：

1、自身还需更加的从容，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。

2、《识字六》本身就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加大难度，如：让学生用量词来说物品时，可引导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(漂亮的)的鲜花。

3、还可用多种嬉戏的方式，来让学生练习数量词。如出示一片短文，让学生纠短文内数量词的错误，最终还可仍学生朗读正确的但闻，以加强记忆。

4、还可让学生发挥更多的主动性，如在学习生字的时候，就可以让学生以小老师的方式来学习，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。

学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我信任，在砂小人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升!

小学二年级语文教学反思12

在《捞月亮》这节课的教学中我力争做到了以下几点：

一、在开心的教学氛围中，学生乐学，并主动投入其中。

假如学生感到欢乐，那么他们就会主动思索，主动参加。所以在这节课上我力争给孩子们创设开心的教学氛围，让学生乐学主动投入学习中。课前，让孩子们在自己的歌声中走入课堂，用孩子们喜爱的看故事的形式揭示课题，这样极大的激发了学生的学习爱好。在揭示课文所讲得道理时，我没有干脆给孩子们说出答案，而是让孩子们在读中自己悟出道理来。这一堂课自始至终孩子们都沉醉在快乐中，学习爱好很高，能主动投入到学习中来。

二、在自主、合作、探究中让学生成为学习的'主子。

新课标主动提倡自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力，合作意识，创新意识以及实践实力。于是我在努力在识字教学和阅读教学中体现这一理念。

这节课是其次课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字宝宝的驾驭状况。我用了开火车之以嬉戏形式，让学生在嬉戏中识字实力进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，激励学生大胆的度，采纳多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种形式让学生在读中悟，这样学生成了学习的主子。在重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所蕴含的深刻道理。

我也感觉到这节课中有不足之处，在学生的朗读指导上唑的不是很到位，在过渡型语言方面有的话不够简洁明白，有的语言用得不太恰当，须要进一步加强教学机制，又是对孩子的回答评价没有刚好跟上。在今后的教学中我要接着加强自身教学基本功的练习，争取有更大进步。

小学二年级语文教学反思13

教学目标

1、相识本课生8个。积累词语8个。理解成语“自相冲突、掩耳盗铃”的意思。

2、能流畅地朗读课文。

3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

4、让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应当自欺欺人。

教学重点

1．通过圈字划词的方法读准生字字音，读通课文。

2．让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应当自欺欺人。

教学难点

1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应当自欺欺人。

教具打算

多媒体课件、生字卡片

教学时间

一课时

教学过程

一、引入：

1、小挚友们，你们看，这幅图讲的是什么故事？

对啊！这是我们上个学期才学过的《狐假虎威》，它告知我们什么道理？

2、狐假虎威原来是一个寓言故事，由于常被人们反复提及，就成为了一个成语。可以说，很多成语来自于寓言。

那么，什么是寓言呢？

通过一个短小的故事告知人们一个深刻的道理。这就是寓言。

3、今日我们要学习两篇寓言故事。

出示《寓言两则》。

齐读课题。

4、理解课题。

什么是则？

则就是篇幅比较短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学习吧！

二、学习《自相冲突》

1．干脆出示《自相冲突》。

你能从图片中找到矛和盾吗？用你自己的话来描述一下这两种古代的武器。

学生沟通。

老师小结：矛是用来攻击的武器。柄是木头的，头是青铜制成的，呈尖锐状。

盾是用来防卫的武器。圆且宽大，青铜制成，非常沉重，但坚实。

学习生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。

盾：提示：不是厂字头。为什么里面有“目”呢？（学生思索沟通）

2、学习课文内容

在市集上，就有这么一个人在卖矛和盾呢！我们一起去看看他是怎么叫卖的。