2023年《谁的本领大》教案汇总7篇

2023年《谁的本领大》教案汇总7篇《谁的本事大》教案篇1

教化目标：

1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习爱护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

3.体验试验的乐趣，培育幼儿动手制作画册的实力。

教化打算：

1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.爱护五官的基本常识。

教化过程：

1.情境表演《谁的本事大》，激发幼儿爱好。

请幼儿探讨五官哪个最重要，为什么?

2.幼儿试验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发觉的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?

(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

幼儿探讨你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?

(3)辨别出醋和酒。

幼儿探讨怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?

鼻子还可以干什么?

鼻子生病了会怎样?

(4)请幼儿唱一首歌.

孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?假如我们唱不出歌会怎样?

3.请幼儿看图片了解一些爱护五官的.基本常识.

激励幼儿依据自己的阅历大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

教化延长：

请幼儿制作《怎样爱护五官》画册，指导幼儿养成良好的爱护五官的好习惯。

《谁的本事大》教案篇2

教学目标：

1、相识本课生字10个,积累词语9个。

2、能正确、流利有感情地朗读全文。

3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

教学手段：

生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

教学过程：

一、谈话引入，激发爱好，学习生字。

1、（手）大家好！我是手，是你们的好挚友，你们知道我有什么本事吗？（写字、画画、筑马路、修桌椅、端饭菜、盖房子）

（嘴）我也是你们的好挚友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）

师：在这些词语宝宝中，有我们不相识的字宝宝，我们来和它们交交挚友。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）

1）、学做小老师：带大家拼读一下。（提示：“筑、端”的读音，再带拼一次。）

2）、探讨有什么好方法记住？（重点：“修”的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好挚友。）

3）、字宝宝回家了，一起读读这两句话。

出示：

1、手的本事真大，可以盖房子、筑马路、修桌椅、端饭菜……

2、嘴的本事也不小，可以交谈、吃饭……

二、整体感知，揭示课题。

师：手和嘴的本事都不小，有一天他们却争辩了起来，他们为什么事而争辩呢？快让我们去听一听吧！

1、播放课文录音。

2、手和嘴为什么事而争辩呀？

3、对呀！这就是我们今日学习的第38课（谁的本事大）（学生呼应）。

三、指导朗读，再次学习生字。

1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。

出示：满、愤、丈、求、

2、沟通：我们先沟通字音，哪组来教。（“丈、愤”的.读音。）

3、大组沟通字形：“满”的结构，左右结构。书空“求”。）

4、请五个同学分节朗读课文，其他同学细致听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音洪亮。

5、师：究竟谁的本事大？请你读读课文的1—4小节，用直线划出手和嘴争辩时说的话。

6、依据学生沟通师示范划句，并做指导：找出手和嘴争辩时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。

7、请检查一下你划对了吗？假如划错了，请立即改过来。假如划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音洪亮。

8、沟通。

9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，细致听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。

10、依据学生沟通板书，并指导朗读。

板书：手：高傲愤愤不平

嘴：不服气火冒三丈

（高傲：特殊得意、特殊傲慢。

指导读好反问句。一个小组读。

愤愤不平：特别生气。哪里看出它特别生气？“瞪圆眼睛”你们谁情愿来做生气的手，读读这句话。男生读。

火冒三丈：极度生气，做动作：用劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由打算，女生读。）

11、师：你们都读得特别好，连起来读读行吗？喜爱读手的小挚友站在这边，喜爱读嘴的小挚友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。

四、说话练习，明白道理。

1、师：对呀！手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁？

出示句子：手和嘴各有各的本事，谁也离不开谁。（指名读，集体读）

2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？

五、复习巩固。

师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里探讨一下。

《谁的本事大》教案篇3

活动目标：

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生发展的情节。丰富词：驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言讲解并描述它们摘到果子的方法。

3、懂得同伴间要相互帮助，只有相互帮助本事才会更大。

活动打算：

课件玩具猴子

活动过程：

一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本事大，引出课题。出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本事大？

二、演示课件，讲故事第一部分

理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮

2.梅花鹿没摘到果子，他的`心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子）3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。（引导幼儿大胆讲解并描述）

三、演示课件讲解并描述故事其次部分部分

理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问；

1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？（学习词：驮）

2.他是一只什么样的小猴子？

四、演示课件讲解并描述故事第三部分

懂得同伴之间要相互帮助，只有相互帮助本事才会更大。

提问；

1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本事大？

2.大象裁判说谁的本事大？老师小结：他们各有各的本事，只有相互帮助本事会更大。

五、幼儿完整听故事，理解故事发生发展的情节。

提问；

1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的特长）

2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子竞赛？（引导幼儿说出大象说的话）

3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？

4.最终他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲解并描述摘果子的过程）

5.大象说谁的本事大。

六、结束部分

听说我们班的小挚友都有许多的本事，你们的本事是什么？（引导幼儿知道相互帮助本事会更大）（附故事）谁的本事大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。最终，它们确定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”竞赛起先了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿跑得快，一挤眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长颈项跳了又跳，还是摘不到果子，心里真焦急。猴子呢，它跑到了小河边，可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河，急的他抓耳挠腮。

猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有方法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿抓紧往回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子飞速的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本事，只有相互帮助，才能摘到果子，本事也就更大了。”从今以后，猴子和梅花鹿成了好挚友

《谁的本事大》教案篇4

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。

3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

活动打算

1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本事大》教学挂图、老师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程

1.出示挂图，分段观赏故事《谁的本事大》，理解故事内容。

(1)幼儿宁静倾听第一段故事，激励幼儿说出自己的见解。

提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的本事大?

(2)接着倾听故事其次、三段故事，启发幼儿大胆想象。

提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。

(3)观赏故事后半部分，引导幼儿探讨：为什么猴子和梅花鹿起先都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。

老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互帮助才能摘到果子，本事也就更大了。

2.播放教学资源，完整观赏故事《谁的本事大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

3.相识自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。

(2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的'欢乐。

4.幼儿进行“赛龙舟”嬉戏，体验合作的欢乐。

(嬉戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，嬉戏起先，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)

活动延长：

幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。

教学反思：

幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

《谁的本事大》教案篇5

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

第一课时

一、导入。

1、板书：谁的本事大。

2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小挚友自己去相识自己的新挚友？（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小挚友最聪慧，一眼就能找到自己的新挚友？

（4）、指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小挚友来读课文，其他小挚友做评委。

（2）、学生进行朗读

（3）、学生进行评价。

（4）、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小挚友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指导书写。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、相识新的偏旁：夂

（3）、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。

（5）、说说怎样进行记忆。

（6）、生随师进行描红、临摹。

其次课时

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

教学过程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（因为他们都说自己的本事大。）

２、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

过度：是呀，小挚友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行沟通。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的看法怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

（把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小挚友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读其次小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小挚友自己将第三小节读一读。

沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们接着看下面的。

三、学习新课４－９

１、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的.呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

２、正好，风望见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有

什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不简单！”

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

４、于是太阳（又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊异的语气。

８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

９、小结：是的，我们不能太小看别人的实力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文

多种形式。

第三课时

教学目标：

复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

教学过程：

一、复述课文内容

１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（２次）

他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次竞赛谁的本事大？（太阳）

这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

他们其次次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事）

２、自由复述课文内容

二、学习生字

１、出示部分生字

２、说说该怎样进行记忆？

３、指导进行书写。

三、练习

１、用“觉得”说一句话。

２、组词：

各（）敢（）列（）

个（）取（）烈（）

《谁的本事大》教案篇6

活动目标：

1、知道每种动物都有自己的本事和特长。

2、主动参与辩论，大胆表达自己的想法，并能宁静倾听、接纳他人的看法。

活动打算：

1、事先排练好情境表演：“谁的本事大”。

2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期阅历，了解这些动物的特征和本事。

3、幼儿了解辩论赛，或有参与辩论赛的阅历。

4、大红花四朵。

活动过程：

1、观赏情景表演，导入活动。

（1）幼儿观看情境表演。

（2）老师提问，幼儿沟通自己的想法：谁的本事大。

老师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本事大，可是究竟谁的本事大呢？让小挚友来做裁判吧，你们说，谁的本事大？

2、幼儿分组进行辩论：谁的本事大？

（1）老师交代辩论规则：a、认为大象本事最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小挚友分成四组。b、辩论时，每一组轮番发言。幼儿辩论。老师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本事大？有哪些本事？也可以说有关的故事。

2、老师设置情境，幼儿探讨沟通。

（1）老师：森林之王——狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只猛烈的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？

（2）师幼相互沟通，并让2～3个幼儿发言，说一说自己的想法。

（3）老师小结：每种动物都有自己的特长和本事，小挚友们都说的很对，给每组小挚友一朵大花。

大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的`本事大。

长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本事大。

小猴子：我的本事大，我能爬到树上摘果子。

小鸟：还是我的本事最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。

森林里一片争辩之声：我的本事大，我的本事大

森林之王——狮子该如何裁定谁的本事大呢？

《谁的本事大》教案篇7

活动目标

1、引导幼儿懂得相互帮助，理解合作力气大的道理。

2、仔细倾听并能理解熟识故事内容。

3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本事。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

教学重点、难点

活动重点：仔细倾听并能理解熟识故事内容。

活动难点：懂得相互帮助、理解合作力气大

活动打算

教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活动过程

起先环节：

老师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对特别好的挚友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本事大，梅花鹿说：“我的本事可大了”，猴子说；“我的本事也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本事大。

提问：猴子和梅花鹿各有什么本事？

你们觉得谁的本事大呢？

基本环节：

1.老师：为了不在争吵，它们确定比比，看看原委谁的本事大。

提问：竞赛得话必需要有一个人来推断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)

会请谁来当裁判？（大象）

你们觉得比什么好呢？

2.老师讲解并描述故事的第一部分。

提问：竞赛结果