2023年二氧化碳制取的研究教案

2023年二氧化碳制取的研究教案二氧化碳制取的探讨教案1

一、教材地位和作用

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位非常重要。它是培育学生在试验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、试验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物学问、化学基本试验及试验探究实力都有深远的影响。

本节学问的学习比较简单，学生在前面学习元素化合物的基础上经过探讨便可解决。本节学习的重点是实力训练。学生在前面学习的氧气、试验室制法，具备了一些气体制备的实践阅历，各项试验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参加到教学过程中来正是时机。老师提出探究问题、引发学生思索；通过小组合作，设计方案、表达沟通、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

二、教学目标

1、学问与技能：

(1)了解试验室制取二氧化碳的反应原理，探究试验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2)了解试验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：

通过试验室里制取氧气的方法和设计思路，探究试验室制取二氧化碳的药品和试验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，试验探究，获得结论）和方法，体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

3、情感看法与价值观：

通过试验、问题探讨，培育学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，探讨性学习，体验探究胜利的乐趣，激发学生探究欲。

三、教学重点与难点

教学重点：探究试验室制取二氧化碳的药品、反应原理和试验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

重点突破：通过提问预让学生思索的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定试验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提示学生留意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计试验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示试验，老师针对学生演示指出试验留意事项。

教学难点：探究试验室制取二氧化碳的试验装置。

难点突破：通过引导学生回忆试验室制取氧气的试验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定试验室制取二氧化碳的试验装置。

四、教学设计思路与教学方法：

教学设计思路：

教材中干脆给出了试验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记居处用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采纳探究的方式进行。详细设计如下：

①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍试验室制取CO2的药品、通过演示试验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。通过比较演示的方式提示学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2，缘由是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻挡硫酸与碳酸钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。从而归纳出试验室在选择药品制取气体时应留意的事项。由此确立学生从多角度多层次视察和分析问题的意识。

②引导学生回忆试验室制取氧气的两套装置，学生探讨并思索如下问题：A、试验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？

通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立试验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出试验室制取气体的方法，用表格归纳出方法并投影出来。

③投影教材P111有关试验仪器。让学生设计试验方案并选择相关仪器进行试验。

本人在组织课堂的同时依据投影上的留意事项适时提示学生留意正确操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长（2,请问:能否以空气为原料制取O2？为什么？试验室制取O2的方法有哪些？”

做一次深呼吸。

氧气约占空气体积的1/5。

调整学生的精神状态，激活思维，为问题的引出做好铺垫。整理旧知,引领思路,获得新知

反应原理反应物的状态反应条件密度比空气的大小是否与水反应氧气加热高锰酸钾制取氧气的发生装置为，用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气的发生装置为；收集装置为。

加热高锰酸钾制取氧气的装置适合于用双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下制取氧气吗？为什么？能改吗？怎样改？

试验室制取气体的一般思路和方法。

过渡

“吸进O2,呼出了CO2，假如须要肯定量的CO2，能否以空气为原料制得？”

在试验室如何制取CO2呢？（揭开本节课的探究主题：二氧化碳制取的探讨）

学生练习、探讨、回答。

推理试验室制取气体的一般思路和方法:1、选择志向药品；2、确定合适的试验装置；3、验证气体。

再做一次深呼吸。

让学生在巩固旧知的基础上分析、推理、引发出试验室制取气体的一般设计思路。达到轻松突破难点的学习效果。

提出问题，激发学生的探究欲。

分组试验，探究志向药品

石灰石（或大理石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸。

从反应速率，生成的气体是否易于收集等方面考虑。

试验室制取CO2的化学反应

原理:

CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑

分组试验：视察、记录。

通过比较，选出试验室制取CO2的志向药品：大理石或石灰石和稀盐酸。

让学生通过操作，更直观地理解试验室制取CO2应选择的志向药品。初步相识试验室制取气体时志向药品的选择依据。开动脑筋，设计试验装置用过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下制取氧气的试验装置适合于试验室制取二氧化碳吗？

信任你能当一个小设计师，依据试验室制取二氧化碳的化学反应原理设计出试验室制取二氧化碳的试验装置。

可供设计试验室制取二氧化碳装置的仪器（也可另选或自制仪器，还可利用代用品）。

试验装置。请学生说出每种装置的优缺点，选出最佳方案。

试验室制取CO2的试验装置。

1、制取；2、收集。

分析、探讨、设计试验室制取CO2的试验装置，然后向同伴展示自己的作品。

发生装置：固液反应不需加热；收集：向上排空气法。

培育学生的发散思维及运用已有学问解决问题的实力。加强同伴间的合作、沟通与表达。

使学生对本学问点有一个完整、系统的相识。

展示自我用自己设计的装置如何制取CO2？

试验室制取、验证、验满CO2。

表达、沟通、自查。培育学生自我表达、自查自纠的实力。自制二氧化碳请用自制仪器制取、验证、验满CO2，并记录试验现象。

分组试验。汇报试验结果：1、现象；2、验证方法；3验满方法。

让学生从探究中获得胜利的喜悦，增加环保意识，培育创新实力。

巩固新知，自我检测，拓展思维

1、依据下图所示试验装置回答：（填代号）

⑴写出标有编号仪器的名称：

①；②；③；④。

⑵试验室制取氧气时，应选用的发生装置是，收集装置是。试验室制取二氧化碳时，可选用的收集装置是。

⑶试验室用固体氯化铵（NH4Cl）与固体氢氧化钠在加热的条件下制取氨气(NH3)，化学方程式为NH4Cl＋NaOH

NaCl＋NH3↑＋H2O，氨气的密度比空气的密度小，能溶于水形成氨水。依据以上学问推断：试验室制取NH3应选用的发生装置是，收集装置是。

2、鸡蛋在醋酸中潜水。

问：你能说明其中的奇妙吗？

学生抢答。

视察，探讨。

当堂训练，刚好反馈，检测学生驾驭及运用学问解决问题的实力。

激发学生剧烈的新奇心和探究欲，使化学教学与生活实际联系起来，真正从生活走向化学，从化学走向社会。

谈收获体会

1、本课题探讨什么内容？

2、有哪些收获？

3、从这些学问中你想到了什么？

4、运用这些学问你想做点什么？

自由发言，相互补充。澄清学生在学习过程中存在的模糊点、疏漏点。

1、小独创：就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取CO2的装置，参与班级展览、探讨，并在老师的指导下进行试验。

2、社会实践：通过社会调查或查阅资料，了解工业制取CO2的原理和方法。

学生自制仪器，开展社会调查。培育学生精益求精、勇攀高峰的科学品质；强化收集、整理、处理信息的实力。二氧化碳制取的探讨教案6

教学目标

⒈了解试验室中制取二氧化碳的反应原理。

⒉探究试验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

3.了解试验室中制取气体的思路和方法。

4.培育创新实力和合作精神。

教学重点

二氧化碳的试验室制取的反应原理、装置及收集方法。

教学难点

二氧化碳的试验室制取装置的.选择

课型：新授课（学生试验探究活动课）

教法：对比法、分组试验法、试验探究法。

课时数：一课时

教学用品

试验室制CO2所需仪器一套、碳酸钠、大理石、浓HCl、稀HCl、稀H2SO4

教学过程

回忆试验室制取氧气的化学反应原理及试验装置。

引入新课试验室如何制取CO2？

一、学生沟通“活动与探究报告册”上的参考信息

二、学生进行活动与探究

〔板书〕1.探究试验室制取二氧化碳的志向药品

学生进行试验探究后探讨

总结：

〔板书〕（1）志向药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸

(2)化学反应原理：

CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑

探讨：补充溢验:

大理石与稀硫酸反应

小结：

大理石与稀硫酸反应可产生二氧化碳气体，其反应的化学方程式为：

CaCO3+H2SO4＝CaSO4+H2O+CO2↑

其中生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，阻挡了大理石与硫酸的接触，反应渐渐停止了，故不能用稀硫酸代替稀盐酸来制取二氧化碳气体。

〔板书〕2.探究试验室制取二氧化碳的装置

学生进行试验探究：要求学生从给定的仪器（见书上111页）中选择适当仪器，设计制取二氧化碳气体的装置。（也可用其它仪器）

探讨：依据制取二氧化碳的反应原理，确定试验室制取二氧化碳气体应采纳的最佳装置（见书上111页、图6-10）

〔板书〕（1）气体发生装置

固～液反应，不需加热制取气体

展示试验装置

探讨：⑴能否用一般漏斗代替长颈漏斗？

⑵锥形瓶能否用别的仪器代替？

小结：⑴不能用一般漏斗代替长颈漏斗。因为一般漏斗颈太短，产生的二氧化碳气体会从漏斗处逸出。用长颈漏斗时，下端管口必需在液面以下才能起到密封的作用。

⑵锥形瓶可以用大试管、广口瓶、平底烧瓶等玻璃仪器代替（展示实验装置）

提问：试验室里如何收集CO2气体？能否采纳排水法收集？为什么?

〔板书〕（2）气体收集方法

用向上排空气法（CO2密度比空气大）

不能用排水法收集（CO2能溶于水，且与水反应）

〔板书〕三、制取二氧化碳

学生试验：制取并验证二氧化碳气体

总结：

〔板书〕1.制取二氧化碳的操作步骤

提问：如何检验二氧化碳是否收满？

〔板书〕2.验满方法──将燃着的木条或火柴放在集气瓶口，火焰熄灭，证明已满

提问：怎样证明生成的气体是二氧化碳？

〔板书〕3.检验方法──将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳

四、比较与归纳

比较氧气和二氧化碳的试验室制法，归纳试验室制取气体的思路和方法

见书上110页、活动与探究报告册

本节课小结：二氧化碳试验室制法

课堂练习

P112第1、5题

家庭作业

（1）P112第2、3、4题

（2）写出探究活动报告

二氧化碳制取的探讨教案7

一、教材

《二氧化碳制取的探讨》这节课是人民教化出版社九年级化学第六单元课题二的内容。教学内容包括试验室制取二氧化碳的原理，反应装置的确定。是教材中继氧气的制取后，关于气体制备的其次个试验，本节课非常显明的体现了新教材的特点，通过试验探究的方法获得总结思路和技巧，对培育学生的创新精神和实践实力具有重要意义。

过渡：这是对教材的相识，下面说一下本班学生的状况。

二、学情

初中阶段的学生新奇心强，在课堂上比较活跃，对于探究性的课程比较感爱好，加上前边通过学习氧气的制备已经了解了关于气体制备的相关学问与技能，因此在老师的适当引导下，学生有实力顺当完成本节课的探究学习。

过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

三、教学目标

能够说出试验室中制取二氧化碳的原理与试验室制取气体的一般思路;初步学会利用装置制取二氧化碳。

通过二氧化碳和氧气有关性质比较，区分制备二氧化碳和氧气时反应装置和收集装置的异同。初步学会试验室制取气体的一般方法。

通过学生之间的合作学习、探究学习，体验探究试验的乐趣，激发学生的求知欲和爱好。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

四、教学重难点

试验室制取二氧化碳的化学反应原理和制取装置。

探究试验室制备二氧化碳的装置。

过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。

五、教学方法

为了增加学生对试验室制取二氧化碳原理及装置选择的整体思路的把握，我采纳了如下几种教学方法：视察发觉法、对比探究法、小组探讨法、多媒体教学法、演示法、猜想假设法等。并通过运用投影展示氧气制备装置的图片，促进学生对学问的进一步理解和巩固，后边运用视频动画和老师演示使检验和验纯的操作更详细形象。

过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我打算分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我具体介绍我的教学过程。

六、教学过程

第一环节：导入新课

在导入新课中我通过回顾氧气的试验室制法，并运用“冰川溶化”、“地球变暖”、“温室效应”的热点话题，回到生活中我们所关注的环保方面，引起学生对于二氧化碳的了解和认知，自然过渡到新课的讲授。

其次环节：新课教学

引导学生运用含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳，作为学生探究制取二氧化碳反应原理探究的线索。

1.探究试验室制备二氧化碳的反应原理

(1)在探究试验室制备二氧化碳的反应原理设计中为学生供应探究试验的仪器和试剂：试管四支、试管架、大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸，让各个小组探究制取二氧化碳的最佳方法。老师巡察指导不正确的操作。对于线索的提示，能够有利于学生自主的去探究制备的原理，增加学生的思索实力。最终老师再结合学生探讨结果总结、梳理，确定最佳方案。即用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳，分析解除其他方案的缘由。充分敬重的学生为主体，老师为主导。

(2)试验室制取二氧化碳的反应原理

2.试验室制取二氧化碳的.装置

(1)装置的确定

运用投影仪展示试验室制取氧气的