其他（心得）之携手架起连心桥家校共育栋梁材

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共性爱好的详细状况，指导同学在德、智、体、美、劳诸方面协调进展，协作学校和老师共同为同学的健康成长扎实根基，让科学合理的家庭教育、学校教育和社会教育成为促进同学健康成长的合力。

同学的健康成长不仅需要老师的教育引领和指导培育，还需要吸取家庭、学校和社会生态环境中的养分，更离不开家长的言传身教、细心呵护和亲情感染，这几个方面的因素是同学成长的必要条件。

任何因素的缺失，都会影响、阻碍同学的健康成长和正常进展。

然而，由于种种缘由，家长虽然重视学校的教育，甚至把学校的教育功能和老师的培育作用放大到极限，但对其他教育因素在同学成长过程中的重要作用和功能重视不够，致使教育失衡。

这不仅加重了学校的教育压力和负担，制约了学校教育功能和作用的有效发挥，也影响到了同学的身心健康和将来的进展。

对此，就家庭教育谈几点建议

以进展的眼光看待同学的进步

同学的成长是一个漫长的过程，它受家庭、学校、社会综合环境的影响、引领和培育。

同学心智在家庭、社会和学校共同营造的氛围中潜移默化地生成，并在不断的体验和感悟中健全。

其学业在和谐的家庭、社会环境的感染和驱动下，在老师的引领、指导和学习同伴的互助过程中逐步积累、优化、更新，并生成才智，产生解决问题的力量，达成德、智、美、体等综合素养的全面提升。

但是，家长受望子成龙、急于求成的心态影响，淡化了学校之外的其他教育因素，对学校寄予过高期望，过于放高校校的教育功能，过分追求孩子的学业成果，企盼着孩子每天都能有看得见、摸得着的进步和变化。

学校教育为同学供应了必要的场域和环境，也是同学文化课学习、体质熬炼、审美熏陶、才艺形成、品德塑造等诸方面和谐进展的主要载体，但是，环境和载体的功能作用只有在有效的家庭教育、和谐的社会教育环境的综合协调支持下，才能达到最优化和最大化发挥。

家庭教育应立足于为同学终身进展、终身学习、终身幸福奠基的进展性、高效性和生命性成长观，以同学将来的进展与幸福为目标，以同学的健康成长为责任，以同学的才智生成和力量提升为期盼。

要消退急功近利和急于求成的浮躁心态，以安静、平常的心态对待同学的学习，指导学待学习和成长过程中的进步和困难，对每一点进步或每一次胜利，既要赐予准时恰当的确定和鼓舞，又要适时关心分析进步的条件及缘由，使其在感受欢乐和感受幸福的过程中积淀阅历，开启才智，生成动力。

对同学遇到的困难和挫折，用宽容的胸怀、安静的心态、暖和的语言、质朴的亲情感染和激励他们敢于面对挫折，勇于克服困难，使其在胜利与挫折同生共存的环境中健康成长。

以支持的心态对待学校和老师

同学受教育的过程是在肯定的场域和环境中的人与人的共鸣，现实行为与社会准则共振的一个认知、积淀和渐进生成的进展过程。

学习过程既包括学的过程，又包括习的过程。

其学的过程主要是在认可、认同和需求的状态下进行，假如同学对学校和老师缺乏信任及认同，即使渴望学也会因产生认知共鸣的心理内动力不足而影响其效果，致使克服困难、排解障碍的动力减弱，还会助长学习的畏惧心理和逆反心理的滋生。

其习的过程则是学的实践、探究和进展的过程的详细表现，在渴望体验的心理支持和探求认知共振的爱好驱动下进行。

假如同学缺乏对学习的组织者、指导者和引领者的学校及老师的深度信任，即使有优质的素材载体、有效的问题情境、良好的场域氛围的保证，也会因心理支持不足而难以保持主动探究的长久爱好，致使认知停留于表层而难以达到深化理解和进展与生成的境界。

家庭和学校是同学学习和生活的主要场域，这两个场域中的沟通主体对象是家长、同学和老师，同学在心理上对家长具有很强的依附性，渴望从家长的认同中获得支持。

学校内的事、同学间的事以及他认为老师的优势与弱势，特殊是对他心理有所触动的人和事，一般都情愿以自己