人教版九年级化学下册教案

人教版九年

级化学下册

教案

时间年月日

总课时

课第八单元金属和金属材料

课型新授课

题课题1金属材料

了解金属的物理特征，能区分认识金属物理性质

重点

常见的金属和非金属，认识金的相似性和差异性。

教属材料在生产、生活和社会发

学展中的重要作用；了解常见金

目属的特征及其应用，认识加入如何合理开发金属

难点

标其他元素可以改良金属特性的物质的用途。

重要性；知道生铁和钢等重要

的合金。

教

教具

法

教学师生

教学内容

过程互动

第一课时

创设1912年，英国斯科特探险队的船在教师指导下观

情境只，在去南极的途中，因天气十分看录像、有目的的查

寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光阅资料，展示他们收

/,以致探险队员全部冻死在南极集到的金属制品，

冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊如：铜钱、硬币、纪

接的，而锡却莫名其妙地化为了灰念章等

尘。1867年冬天，俄国彼得堡海

军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼

而飞，留下了泥土一样的灰色粉学生分别取出铁

活动

末。丝、铜丝、铝丝。①

探究

听J上面两个小故事，你能猜观察它们的颜色状

出产生事故的原因吗？在日常生态；②用力试试是否

活中，你碰到过类似因为不恰当使可以弯曲、折断；③

用金属而导致的尴尬事吗？说出用小刀割一下；④用

来听听。铁锤锤一下；⑤用酒

知识

现在，你最想知道哪些关于金精灯加热；⑥用电

共享

属材料的知识？池、小灯泡测试它们

金属材料和非金属材料在物理的导电性。

性质上的差异：小组协商选择你认

为有价值的金属和非金属材料，自

归纳

己确定研究方案，从光泽、硬度、

整合

导电性、导热性、延展性、熔点等

多方面进行比较。

现在，你知道金属材料具有哪些共

同的物理性质吗？

在日常生活中，你经常用到哪

些金属材料？你能设计出更别致

的用途吗？有兴趣的同学，请你走

上讲台，为我们做一次精彩的演

说！现在，你知道金属材料的物理

性质和用途有哪些关系了吗？

通过本节课的研究，学到了哪些知

识？有什么全新的体验？请同学

们说说。

教学师生

教学内容

过程互动

第二课时

要把“神舟”5号飞船（如图）送

思考、查资料、讨论

入太空，就需要推力很大的宇宙火

师生

及总结，独立或集体

箭，并且要求火箭的飞行速度达到

交流

回答问题。

每秒8公里以上才行。在这样快的

速度下，火箭外壳与大气摩擦将会

产生上千度的高温。与此同时，当

火箭发动机工作时，还要喷出几千

结合

度的高温气流，这样一来，火箭尾

教材

学生带着问题分组

部就得承受摄氏四千度以上的高

表

实验，观察黄铜片和

温。

8-1,

铜片、焊锡和锡的光

谈谈

泽和颜色；将它们互

你的

相刻划、比较硬度，

事实上，目前已制得的纯金属只有

想法。

活动90余种。由于科学技术的日新月比较焊锡，锡、铝的

探究异，仅有的这些纯金属已经远远不熔化温度。

能满足工农业生产和国防技术现

代化的需求。因此合金材料应运而

拓展

生。

探究

合金材料与纯金属材料在物理

性质上的差异：小组协商选择你认

归纳为有价值的合金材料与纯金属材

整合料，自己确定研究方案，从光泽、

颜色、硬度、熔点等多方面进行比

较。

现在，你知道合金材料有哪些优良

的物理性能了吗？

设计与辩论：综合考虑飞行中火箭

的实际情况：①设计出制造火箭外

壳所用材料的物理指标；②公开辩

论所设计物理指标的可行性。

通过本节课的研究，学到了哪些知

识？有什么全新的体验？请同学

们说说。

板

第八单元金属和金属材料

书

课题1金属材料

设金属材料的物理性质：光泽、硬度、导电性、导热性、

计延展性、熔点等

教

学

反

思

年月日

教案

时间年月日

总课时

课课

课题2金属的化学性质新授课

题型

知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的金属与氧气反

反应，初步认识常见金属与盐酸、硫应；金属活动

重点

教酸的置换反应以及与化合物的溶液性顺序；置换

学的反应。反应的判断

目通过对金属活动性顺序的学习，能对金属与氧气反

标有关的置换反应进行简单的判断，并应；金属活动

难点

能用金属活动性顺序解释一些与日性顺序；置换

常生活有关的化学问题。反应的判断

教

教具多媒体

法

教学师生

教学内容

过程互动

创设多媒体展示下列实物照片：黄金项链、①学生讨论并

情境银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。填写表格并交

引入是否为各种金属的本质颜色？流：②猜想镁

问题不是本质颜色的原因是什么？条、镰刀变色

绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？的原因。

衔接在生活中有这样一个现象：绿豆在铁③链接民间谚

生活锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀语：“真金不

小知切了以后，表面也会变黑。请同学们想一怕火炼”的具

识想这是为什么呢？体含义是什

么？

学生讨论、小

结：有的金属

教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨能与氧气发生

子与多种水果的细胞里，都含有糅酸，鞍反应，有的不

酸能和铁反应，生成黑色的糅酸铁。绿豆能。如（化学

在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞍酸铁，方程式）：

所以会变黑。3Fe+202fiM

问题：从刚才的生活小常识中你有什么启Fe30io

示？学生猜想：金

属与酸可能会

发生反应。

活动学生完成表

与探探究金属能否与酸反应。（从以下几格，讨论、交

究方面进行观察）流。

用燃着的木条放

金是否有气体产速在

属生度试管中，有何现

象

教学师生

教学内容

过程互动

问题：从你的探九和情景素材中①不是所有的金属

你有何发现或有哪些收获？都可与酸发生反应。

问题1:根据与酸反应的快慢或②金属种类不同，与

剧烈程度，能否判断出上述金属中酸反应的剧烈程度

哪种最易与酸反应，即它们的金属不一样。

活动性如何？③产生的气体能燃

反思问题2：①上述反应是否是我们学烧，经检验是氢气。

小结过的化合反应、分解反应？②上述学生讨论、归纳

几个反应有何共同点？反思小结：

①Mg、Fe>Zn>Cu的

①通过本节课的学习，你知道了金属活动性依次减

金属的哪些化学性质？弱。

②你还有哪些收获或疑惑不解②置换反应的定义。

的地方？

巩固与练习

①课本P141、3、4o

②课后小实验：Sn、Pb、Ag与稀盐

酸反应。

课题2金属的化学性质

一、探究金属能否与酸反应。

用燃着的木条放

板

金是否有气体产速在

书

属度试管中，有何现

设

象

计

—金属活动性

教

学

反

思

年月日

教案

时间年月日

总课时

课课

课题3金属资源的利用和保护新授课

题型

了解从常见铁矿石

知道一些常见的金属（铁）等中提炼铁的原理。

重

教矿物，了解从铁矿石中将铁还了解金属锈蚀的条

点

学原出来的方法；了解防止金属件和金属资源的保

目生锈的简单方法，知道废弃金护方法，

标属对环境的污染，认识回收金冶炼铁的原理和含

难

属的重要性。杂质等不纯量的化

点

学方程式的计算。

收集资料，指导阅读，动画

教教

演示，讨论交流，拓展探究，多媒体

法具

实验展示，自主评价。

教学师生

教学内容

过程互动

第一课时铁的冶炼

实验教师演示金、银戒指在酒精灯上灼

导入烧的实验，学生观察实验现象，分

析“真金不怕火炼”的原因，以及

钠、镁等金属为什么在自然界中不

能以单质形式存在，而是以化合物

形式存在于各种矿物之中的原因。出示课外收集到的

矿石样品

交流学生出示课外收集到的矿石样品

展示（重晶石、赤铁矿石等），朗读有阅读课本

关矿石的产地、产量、钢铁厂的名

称等背景资料，课件展示人类最早

使用的铁矿石——陨铁等其他矿

指导石样品。讨论

阅读

阅读课本，解读插图，讨论炼铁时

铁矿石选取的方案，使学生弄清楚

为什么选取这种矿石的原因。理解

讨论化学与社会和技术的相互关系。

分析

出示多媒体课件高炉炼铁过程中

的一氧化碳还原氧化铁的模拟实

验。讨论：①实验前先通入一氧化

例题碳的原因；②尾气处理办法；③分

自学析工业炼铁的原理；④分析原料产

物是否为纯净物；⑤得出哪些结论

等。

自主

评价指导学生阅读审题，尽量抓住有效

信息，小组讨论读题后的感想，尽

量将多的读少，抽出有用的、具体

的条件。

学生小组之间、学生自己进行评

价，谈谈收获和看法，教师总评。

教学师生

教学内容

过程互动

导入第二课时金属资源的保护

课题

出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水

龙头，分析还能否使用。

展示铁钉

学生由各小组的同学将一周前做的铁

展示钉生锈的对比实验用品展示给大

家看，交流说明操作方法、现象、

结论和解释等。讨论

讨论

交流畅所欲言所观察的现象、分析得到

的结论以及对发生的现象的解释。

相互评价各小组的实验效果、结论

教师和解释是否合理。

引导

分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈阅读教材

蚀的原因，讨论防止它们生锈的方

法，推广到学生身边的金属用品如

动画文具盒、自行车、铁桶等经久耐用

展示的技巧。讨论

（1）矿物可供开采的年限坐标

分析图；（2）金属回收公司情况

介绍；（3）废旧电池的污染；（4）

讨论保护金属资源的方法。

交流通过课件，激发学生阅读教材的兴

趣，指导学生阅读教材，充分利用

各种资源获取信息。

小结结合身边的事例，分析讨论如何保

评价护金属资源，如回收废金属，用各

种方法防腐蚀，有计划、合理地开

采矿物，寻找金属的代用品等。并

通过课件补充一些保护金属资源

的先进做法和经验。

由学生小结本节课的感受和收获。

板

书

课题3金属资源的利用和保护

设

计

教

学

反

思

年月日

教

时间年月日

总课时

课第九单元溶液课

新授课

题课题1溶液的形成型

建立溶液的

认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶

概念并认识

教质等概念;知道一些常见的乳化现象。

重点溶液、溶质、

学知道溶液是一类重要的物质，在生产

溶剂三者的

目和生活中有重要应用。

关系。

标学习科学探究和科学实验的方法，练

对溶解过程

习观察、记录、分析实验现象。难点

的理解。

教

教具

法

教学师生

教学内容

过程互动

情境教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化学生1：看到

创设钠、硫酸铜、氯化铜、高镒酸钾、氯化铁，不同颜色的

让学生观察，并设疑：你想到了什么？液体。

教师引入：同学们回答得很好，这些都是学生2：可能

我们今天要学习的溶液，同学们想不想知是不同物质

道这些溶液是怎样形成的？（教师板书课溶在水里的

题1:溶液的形成）结果。

活动

与探几种固体物质溶解于水”

究药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水学生们分组

（一）仪器：玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙实验并观察

食盐糖硫酸铜晶体现象

现象

结论

教师：同学们观察得很仔细。这些都是

我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？

设根据你们的观察，谁能说出溶液的特征

疑：来？

联系谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并

实说出它的溶质和溶剂。均一、稳定。

际：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认

识。同学们在生活中有时有这样的现象，糖水,糖是溶

教师当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么质，水是溶

设办？剂。

疑：药品：碘、高镒酸钾、水、汽油仪器：药

匙、试管若干、胶头滴管用水和洗衣

溶剂溶质现象粉洗

活动水碘

与探水高镒酸钾

究汽油碘

(-)汽油高镒酸钾

结论

教学师生

教学内容

过程互动

不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，将植物油滴

同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。入水中，振

设疑:把一种溶液放入到另一种溶液中荡前它们是

活动能形成溶液吗？分层的，振

与探药品:酒精、水、高锌酸钾溶液荡后它们均

究仪器:试管一支、胶头滴管匀了，静置

（三）溶溶振荡前现振荡后现静置后现结后它们又分

剂质象象象论层，把液体

乙倒掉后试管

水

醇不干净，但

教

结论是：它们在水中能形成溶液。加入洗涤剂

师小后用水清

结：

卜面我们将前面所学的知识进行小结：洗，试管又

不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，干净了。

同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；

溶质可以为：固体、液体和气体；

液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为

溶质，一般情况下水是溶剂

活动设疑：把油放入水中是否能形成溶液

与探呢？

究

（四）:药品：植物油、洗涤剂、水仪器：试管两

支、胶头滴管

试管内加入物现象把液体倒

质掉后的

振荡振荡静置

试管是否

刖后后

小结干净

水和植物油

水、植物油、洗

涤剂

教师：请一个小组来汇报实验情况。

教师介绍：这就是乳化现象。

请同学们分组讨论今天我们所学的知识。

然后请一个小组的同学回答

第九单元溶液

板

课题1溶液的形成

书

一、溶

设

液

计

溶质、溶剂

二、乳化现象

教

学

反

思

年月日

教案

时间年月日

总课时

课课

课题2溶解度新授课

题型

教通过实验探究，建立饱和溶液与饱和溶液的涵义及

重点

学不饱和溶液的概念，了解饱和溶“活动与探究

目液与不饱和溶液的相互转化的饱和溶液的涵义及

难点

标方法，了解结晶现象。“活动与探究

教

教具

法

教学师生

教学内容

过程互动

激趣俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；

设境，饭后喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家

问题为小槐同学准备了一碗汤，小槐一

导入尝淡了，要妈妈

加_____________（盐）；小槐一

尝还说淡了，又要妈妈

加_______________（盐）；小槐阅读P33,确定方案

一尝还是说淡了，再要妈妈（画出实验简图）得

小组加_________（盐）……食盐是我出结论

讨论，们熟悉的物质，它是否无限制地溶

提出解在一定量的水中呢？

假设。

NaCl能（不能）无限制溶解在

陌生At里的水中。

物质，结论：NaCl不能无限制溶解在

引发—水中

探究

KNQs为实验室里化学药品，它

如法能不能无限制溶解在一定量的水

炮制，中？

小组

探究。结论：KNQs不能无限制溶解在一定

量水中。话锋一转，激发探究

温度改变，杯底没溶的KNO3固

体能否继续溶解？

加热搅拌，实验发现，杯底未

见KN03固体。

阅读再设疑问，趣味探究，此温下

理解，再加5gKNO3,能否再溶？

形成实验发现，过一会儿，杯底未

概念见KNO3固体，即全溶。

回归原温，静观其变

在定温度下，向一定量溶剂里加

增补入某种溶质，当溶质不能继续溶解

结论，时，所得的溶液叫做饱和溶液，还

领悟能继续溶解的溶液叫做不饱和溶

涵义液。

室温，5gNaCl在20mL水中得不

饱和溶液1+5gNaCl

室温，10gNaCl在20mL水中得

到饱和溶液和少许NaCl固体

1+5mL水

室温,10gNaCl在25mL水中得

到不饱和溶液

室温,5gKNO3在20mL水中得不

饱和溶液

1+5gKNO3

室温，10gKNOs在20mL水中得

到饱和溶液和少许KN03固体

1升高温度

升高温度下，10gKNO3在20mL

水中得到不饱和溶液

教学师生

教学内容

过程互动

分析饱和溶液二要素：“一定温度认识溶解现

归纳，下”“一定量的溶剂”。象，知道溶液、溶

课件齐1」、溶质等概念；

戢知道一些常见的

室温下，10gKNO3在20mL水中乳化现象。

深化溶液达到饱和，升高温度，杯底KNO3

知道溶液是一

探究，固体继续溶解，且又溶解了5gKN03；

类重要的物质，在

激活冷却到室温，20mL水溶解KNO3的质

生产和生活中有

思维量不超过10g,此时多余的KN03会

重要应用。

怎样？

学习科学探究

（观察杯中KNO3晶体和课本上图

和科学实验的方

9-11,阅读感悟，请生上台投影KNO：,

探究法，练习观察、记

晶体

发现，录、分析实验现

联想

顿悟观察玻璃片上的白色斑迹。象。

观察教材上从海水中提取食盐过

程图。

联想：炒菜时，菜汤在锅里蒸发,

锅底上有白色斑迹；运动出汗衣服上

会出现白色斑迹……

练习：教材P40,习题1、5、60

家庭小实验：制取明矶晶体（P40）。

学以

致用，

趣味

延伸

板课题2溶解度

书

在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质

设

不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液;

计

还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。

教

学

反

思

年月日

#_______a

时间年月日

总课时

课课

课题3溶质的质量分数新授课

题型

教掌握一种溶液组成的表示方法一溶有关溶液中溶质的

重点

学质的质量分数，能进行溶质质量分数质量分数的计算

目的简单计算。理解溶液组成的含

标初步学会配制一定溶质质量分数的溶义及有关溶液中溶

难点

液。质的质量分数的计

算。

教

教具

法

教学过师生

教学内容

程互动

导入请同学们看下面几幅图片：（死海图片）

这是死海里的景象，你能解释一下，为什么

人可以漂浮在水面上吗？

分小组进行探究实验。（在下面两个方

案中自选一个进行探究并填写表格）

①鸡蛋在水中漂浮

活动与实验

取一个烧杯，加入250mL水后放入一

探究

只鸡蛋。按下面的步骤进行实验并如实填写

下表。分析，在此过程中所得的几种溶液的

组成是否相同，判断的依据是什么？

‘包q区’

次序清水量加入的食盐量鸡蛋小结

沉？

1250g不放食

浮？

沉？

2250g1匙（约5克）

浮？

沉？

3250g2匙（约10克）

浮？

沉？

4250g3匙（约15克）

浮？

・・•・••••••••

②硫酸铜溶解于水

在三只试管中各加入10mL水，然后分

别加入约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜。

比较三种硫酸铜溶液的颜色。分析，在这三

支归纳小结:

①对于有色溶液，可以根据颜色来粗略

的区分溶液是浓还是稀：一般来说，颜色越

深，溶液越浓。

②但对于像实验1中形成的无色溶液来

说,显然就不能用颜色来判断溶液的浓与稀

了，那么我们如何才能知道这种溶液的组成

呢？

教学师生

教学内容

过程互动

教师：其实，表示溶液组成的会利用溶解性

方法有很多，今天我们给大家介绍表或溶解度曲线，查

的是溶质的质量分数。什么是溶质阅相关物质的溶解

的质量分数呢？请同学们看教材性或溶解度,能依据

P42,找出溶质质量分数的概念。给定的数据绘制溶

溶质的质量分数=解度曲线。

练习

溶质的质量

溶液的质量'Io°%

知道影响气体溶解

刚才在同学们实验中出现了多

度的一些因素。会利

组数据，请你在表中任选1〜2组

用有关气体溶解度

数据来计算对应溶液中溶质的质

的知识解释身边的

量分数。

一些现象。

冬天，人们常给皮肤抹上一点

教师

甘油溶液，使皮肤保持湿润。用400

小结：

克甘油溶解在100克水中，配制的

甘油溶液效果最佳。该甘油溶液的

溶质的质量分数是多少？解：甘油

的质量是400克，水的质量是100

小结

克，

所得溶液的质量为：400g+100

g=500g

溶质的质量分数=

5ooixioo%=8o%

答：所得甘油溶液中溶质的质

量分数为80%»

在这个过程中，我们用到了另

一个等式：

溶液的质量=溶质的质量+溶

剂的质量。

如果我们能将这两个等式熟练

运用，那么只要知道了“溶液的质

量”“溶质的质量”“溶剂的质

量”以及“溶质的质量分数”四

个量中的任何两个，我们就可以求

出另外两个。

现在我们一起闭上眼睛，好好回忆

一下，这节课我们都有哪些收获？

板课题3溶质的质量分数

书溶质的质量X-

溶质的质量分数=溶液的质量

设

计

教

学

反

思

年月日

教案

时间年月日

总课时

课第十单元酸和碱课

新授课

题课题1常见的酸和碱（第一课时）型

教指示剂、浓硫酸

了解常见酸碱指示剂及其变色情重点

学的腐蚀性。

况；了解几种常见的酸；认识浓硫

目指示剂、浓硫酸

酸的腐蚀性。难点

标的腐蚀性。

教

教具

法

教学师生

教学内容

过程互动

导入第一板块：指示剂

同学们熟知的哪些食物是酸、碱

提出新问题：我们已经学习了碳酸能使

紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石

蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜食醋、大多

游色？”数水果（有酸

戏：部分学生分别扮演食醋、石灰水、味）中含酸；有

盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有些没熟透的水

相应名称的帽子，手执一支试管。果（有涩味）如

另一部分学生扮演石蕊溶液和酚醐青柿子，还有皮

溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前蛋有涩味等。

分析面四种物质扮演者手中试管，让同学们

讨观看颜色的变化。

论：

完成书本P49页表格，探究出指示剂的

变色规律；并讨论出以上四种物质，哪

探究种是酸，哪种是碱。

几种第二板块：几种常见的酸

常见教师要求学生根据自己已有的知识积

的酸累，自学P50页内容，自我提问、自主

探究，再汇报自己的理解和新发现。

学生表现出两个亮点：

(1)自我提问、自主探究用表格展

示内容：

自我提

自主探

问

究结论

的问题

酸有什都有酸味、都有酸性

么共

性？

在生活我们在前面讲的一些水果、

中发现食物如：食醋、苹果、柠檬、

教师有哪些橘子、山楂片、泡菜等有酸

做游含酸的味，人在反胃时感到酸味。

戏实物质？说明它们是含酸的物质。

验：酸有什酸是重要的化工产品、化工

么作原料，人类社会生活离不开

用？酸。

第三板块：浓硫酸的腐蚀性

用一支新毛笔蘸浓硫酸在宣纸上写

“浓硫酸的吸水性”。请同学们帮助讲

解这一游戏的原理。

教

学师生

教学内容

过互动

程

教其实，除了浓硫酸有强烈腐蚀性之外，其他

师的酸也都有一定的腐蚀性，例如在有酸时，

扩铁锈蚀会快多了。所以我们要全面掌握它们

展的性质，合理地利用它们。怎样稀释浓硫酸？

引教师先分步演示，要求学生观察、感知后掌握一

导：探究出原因。教师先演示实验10\|4,第一步：种溶液组

向小烧杯中倾倒20毫升水，再沿烧杯内壁注成的表示

师

入10毫升浓硫酸，此时不搅拌；第二步：学方法——

生

生近距图观看无色液体分为两层，分析讨论溶质的质

互

原因；第二步：边搅拌混合液边让同学们摸量分数，能

动

实烧杯的外壁。进行溶质

验：探究知识质量分数

探究结果

类别的简单计

稀释浓硫算。

学

酸不正确

初步

生导致伤人或腐蚀物品。

操作的后

学会配制

探

果

一定溶质

究

不慎将浓

质量分数

结

硫酸沾到

的溶液。

果：

皮肤或衣立即用大量水冲洗，对于皮肤还要

服上后的尽快到医院治疗。

正确处理

方法

浓硫酸具在于它的脱水性。

有腐蚀性

的原因

稀释浓硫

酸正确的（见“师生互动实验”）

操的去

教我们不断要学会安全使用酸的方

师法，更应该具备一个安全的“大

引启示脑”，这就是社会责任感。要珍爱

导：生命，关心他人的健康，在实验室

里千万不能用酸和同学开玩笑。

第四板块：小结

这一节课主要是同学们根据不同材料和实验

自己探究出来的，我们学到了一系列的知识，

也学会了很多方法，同时也明白了不少道理。

知识、方法、道理就像我们到旅游区去各种

景点一样，我们是从哪里走进的，又是从哪

里出来的？现在请大家画一张探究旅游的

“导游图”，然后来比较看谁的“导游图”

更明了、更科学。

第十单元酸和碱

板

课题1常见的酸和碱（第一课时）

书

指示剂

设

几种常见的酸

计

浓硫酸的腐蚀性

教

学

反

思

年月日

教案

时间年月日

总课时

课课新授

课题1常见的酸和碱（第二课时）

题型课

教①了解酸的通性及原理，能书写有关的化学方酸的化学性

重点

学程式。质。

目②通过对酸和碱性物质的梳理，学习归纳方

标法；感悟对比、推理及理论联系实际的方法。酸的化学性

难点

③体会化学与人类有密切关系，增强学习化学质。

的信心，同时提高实验过程中的“规则意识”。

教

教具

法

教学过师生

教学内容

程互动

环节实验桌上有未贴标签的稀盐酸和NaCl溶液，请(探究活动

--:慧同学们通过实验验证后给它们贴上标签，注意实验1)①滴加石

眼识酸安全。蕊溶液；②

将紫甘蓝剪

环节成细丝浸

--:猜设置游戏场景，有四个金属王国的“潜水运动员”泡；③放入

它是谁要比赛潜水时间）学生分别装稀盐酸、稀硫酸设置洁净小铁钉

“游泳池”。学生用肢体语言、表情、声音等表现观察实验现

比赛的过程，同组学生在纸上写出“运动员姓名”象。

（金属名称）和潜水时的变化（化学方程式）。

运动.员肢体语言表情变化名次

铜摇晃、抖腿冷笑无气体产生1

铁耸肩、腿颤皱眉、抽冷气Fe+H2so尸FeSOi+H2t2

锌浑身乱晃毗牙咧嘴Zn+H2s(VZnSO,+H2t3

镁双手紧掐颈部翻白眼Mg+HzSOkMgSOi+H2t4

排名次的理由是：镁反应最快，在酸中呆的时

间最短，名次最后；铜不反应，应得冠军。

请同学们总结酸的化学性质，还要小结原因。

用文字表达式和化学方程式快速描述出酸与活

泼金属反应的性质，后分析原因

原因：酸只能与金属活动顺序表中H以前的金

环节属反应；是酸中的H+与活泼金属发生了反应，放出

三：除氢气，另一种生成物的阳离子是相应的金属离子，

锈专家阴离子是酸的阴离子。

同学们在生活中见到过哪些除铁锈的方法，用到过

哪些除锈的方法

教师演示实验，用稀盐酸的量掌握合适，请学生描

述实验现象

学生分组实验：由于没能掌握好酸的用量，出现了

多种实验现象。开始时观察到铁锈逐渐消失，溶液

由无色慢慢变成黄色，当铁锈消失以后，铁钉表面

会冒出气泡，溶液颜色变淡，最后由黄色变成浅绿

色。

教学师生

教学内容

过程互动

原因是什么？小瓦片磨铁锅；砂

取