人教版二年级语文下册电子教案

镇学区

2015至2016学年度第二学期

二年级语文教学设计

教者：

镇学区集体备课组

镇学区

小学语文集体备课组成员名单

组长：

王杰堂

成员：

李天云叶鹏程李春霞张雪萍贺忠德

张梅吴硕年罗建华杜霞朱雪珍沈吉成

备课要求：

1.组长每周四组织备课组成员，对下周所备教案进行探讨修

改，定稿后于本周五将教案下传各校。

2各校教化处将教案打印下发上课老师，学校教研组必需督

促老师对教案进行再次修改后，经学校教化处或教研组审批后，

方可进行课堂教学。

2015-2016学年度第二学期二年级语文教学支配

一、指导思想

《义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册》以《全日制

义务教化语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文教化的规

律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文

教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的

语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展,

为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

我班现有学生（）人，其中男生（）人，女生（）人。由于他

们各自的家庭不同，家庭教化、经济基础等因素都不同，因此学

习成果也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比

例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习

惯。大部分学生宠爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外

书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了很多词语，为学

习语文学问供应了很大的扶植。但是依旧有几位同学学习语文的

看法不正确，不宠爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这

学期须要监督的和扶植的对象。这个学期我对语文教学更是充溢

信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成

果的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育

创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教科书接着以专题

组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组

教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献及关爱；爱祖国、

爱家乡；专心思索、勇于创建；美丽奇妙的大自然；培育优秀的

品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的

内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、

价值观的培育和提高，供应了广袤的平台。教材内容贴近儿童生

活，体现时代特点，蕴涵教化价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这

几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一样，

不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文

下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的

留意；特殊须要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句

之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为体现及中年级的连接，支配了4

篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩

具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练

习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四〜五个栏

目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的

发觉”一激励学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词

语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累”一

一引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和

强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习。须

要特殊说明的是，本册教材的“日积月累”中增加了能突显中华

文化的、及本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗

词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀

段篇。“口语交际”——话题及本组专题有联系，在双向沟通中

培育学生的口语交际实力。为了对学生进行初步的习作实力的培

育，从本册教科书起先，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”

栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”

——给学生供应展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”一及

本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以获得更

多的相关信息。

八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。

老师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全

册要求相识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的

字，有300个。要求相识和要求会写的字，分别在每一课的课

后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配

了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借

助生活阅历，在同类事物的列举中认字。

四、教学目标

1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音,

结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的

字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能

读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头

和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体

美。

3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独

立识字的实力。

4、宠爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流

利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片

段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，

在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能及他人沟通自己的感受和

想法。养成爱惜图书的习惯。

7、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己宠爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿及人沟通的意识,

细致听别人讲话，能听懂主要内容。能主动及别人交谈，讲解并

描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达

的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。

10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写

话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运

用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参

及学校、社区活动，并能表达自己的感受。

五、教学重难点：

重占,

1、会写300个相识的字，相识、读准字音，认清字形，理解

字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中

运用。

2、相识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自

己宠爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字实力，巩固识字，接着养成良好的写字习惯。

2、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和

叹号。

3、培育写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中

乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

（一）教学内容方面。

1、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给

学生。尽量留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性

地运用教材，进行整单元备课，在备课时留意单元内每个教点的

联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过

程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字及熟字的

联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁

移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学

习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识

字，激励他们用自己最宠爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡

同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉

戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字

的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写

错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来

说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到

每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式,

使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情

境，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来,

培育和提高学生的阅读实力。在课堂教学中，对于所提出的问题,

力求细心设计：一要扩大问题的覆盖面，削减无意义、无价值问

题的数量；二要留意提问的内容、方式和角度，提出的问题确定

要有思索价值，同时能激发学生的爱好。及此同时，多激励学生

独立思索，质疑问难，及老师、同学沟通自己的见解、阅读的感

受。学生极具特性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文渴望

说明的道理，对此，予以必要的敬重，不必拘泥于教学用书中的

提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，

有确定的道理，就赐予确定。还要重视课外阅读的指导，扶植学

生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果

的机会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教

学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交

际爱好。在交际过程当中，主动参及到学生的沟通中去，为学生

供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以

调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程

当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头

语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜

利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学

生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。学

生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在

很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学

中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练。

此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地及人进行沟通,

从而不断提高口语交际实力。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提

高学生的实力，发展学习思维。课堂上尽量创建机会，用优生的

学习思维、方法来影响差生。

2、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、

“小组合作学习”等形式，以达到及教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求

知欲，提高学生的爱好。

4、刚好及家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

教学进度支配

课时

周次起止时间教学内容

数

1—1、找春天（1）1

1、找春天（1）2、古诗两首（3）3、

2—笋芽儿（2）4、小鹿的玫瑰花（2）9

语文园地一（1）

语文园地一（4）第一单元检测（2）

3—5、泉水（2）6、雷锋叔叔，你在哪9

里⑴

6、雷锋叔叔，你在哪里（2）7、我

4—不是最弱小的（2）8、卡罗尔和她9

的小猫（2）语文园地二（3）

语文园地二（2）9、日月潭（2）10、

5—葡萄沟（2）11、难忘的泼水节（2）9

12、北京亮起来了（1

12、北京亮起来了（1）文园地三（4）

6——4.1第三单元检测（2）13、动手做做看9

（2）

14、邮票齿轮的故事（2）15、画

7清

7—风（2）16、充气雨衣（2）语文园

明

地四（2）

8—语文园地四（2）第四单元检测（2）9

17、古诗两首（2）18、雷雨（3）

19、最大的“书”（2）20、要你

9—在野外迷了路（2）语文园地五（3）9

第五单元检测（2）

10—期中复习及检测

21、画家和牧童（2）22、我为你傲6五

11—

慢（2）23、三个儿子（2）

24、玩具柜台前的孩子（2）语文园

12—地六（4）第六单元检测（2）25、9

玲玲的画（1）

25、玲玲的画（1）26、蜜蜂引路（2）

13—27寓言两则（2）28、丑小鸭（2）

语文园地七（1）

（1）语文园地七（3）29、数星星

14—

的孩子（2）30、爱迪生救母亲（2）

15—31、恐龙的灭亡（2）语文园地八（4）

端午

16—

-Hj-

17—

18—

19—复习

20—期末检测

课题：找春天第时（总第二次

课时）修改

教学内

容

教学

初读课文，学习生字词。

目标

重点

生字教学。正确书写生字。

难点

教具

课件

准备

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了

什么？。

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。小

组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想

方法记住生字。口头扩词，看谁最能干。

三、学问拓展

1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的

心情找春天的呢？读着课文，你感受到“我们几个孩子”

是怀着怎样的心情找春天的呢？

2.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣

喜。带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的

欣喜

四、课堂小结

配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创建想象的

教学

反思

课题：找春天|第时（总第|二次

课时）修改

教学内

容

教学

学习课文内容。

目标

正确流畅地朗读课文，理解课文内容。体会春光

重点

的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视

难点

察发觉的习惯。

教具

课件

准备

一、复习导入

1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流畅地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的

体会。

2.选择自己宠爱的词语、句子、段落，用自己宠爱的方

式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默

写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范

写简洁写错的笔画和部件。

四、迁移运用，拓展想

1.同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

2.播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里

的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。

3.实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己宠爱

的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、

人们的活动等方面的变更着眼进行视察。

4.多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴

随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。

五、布置作业

教学

反思

第时（总第二次

课题：古诗两首

课时）修改

教学内

容

教学

初读课文，识记生字。

目标

重点

相识生字，能正确写出要求写的字。背诵课文。

难点

教具

课件

准备

一、复习导入

学习《找春天》后，我们发觉了春天刚来到时的一些景

物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今日我们将

学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有

新的发觉。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

三、写字

指导

1.老师指导。

2.学生细致书写，老师巡察指导。

重点字音：荣宿篱疏

3、再读古诗，读正确

四、完成课后练习

出示课文插图：图上画的是什么？

五、布置

作业

1.写会本课生字。

2.摘抄课文中生动美丽的语句。

教学

反思

第时（总第二次

课题：古诗两首

课时）修改

教学内

容

教学

学习课文，感悟课文。

目标

重点能朗读好课文，对课文有独特感受。体会诗人

难点热爱春天、热爱生活的情感。

教具

课件

准备

一、复习

1.朗读课文。2.出示生字卡片，指名读，全班读。

二、朗读感悟

1、自由朗读

2、小组朗读

随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、

岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”

的意思)，结合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理

解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读：留意激励有特性的朗读。

4、老师范读

5、学生美读

(1)朗读〈〈草〉〉时，脑子里要出现出野火焚烧

枯草和春天野草复生的画面。

(2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的

菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，

分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发觉

你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉？你

对暮春季节的景象有什么新的发觉？让学生自由探讨，

自主发觉，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有坚韧的生命力；春光无限好；春天具有

无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感

情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故

事。

三、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

四、实践活动

1、展示沟通自己知道的及本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的

关于春天的诗。

五、布置作业

1.学生自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情

景剧。2.背诵两首诗。

教学

反思

第时（总第|二「

课题：古诗两首

课时）修改

教学内

容

教学

复习字词，扮演角色，巩固课文内容。

目标

重点

巩固字词。扮演角色，进一步理解课文内容。

难点

教具

课件、有关爱迪生的资料。

准备

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不相识或简洁读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)老师检查认读状况，随机订正读音。

(4)小组内相互检查认读状况。

2、联系生活实际识字。

(1)出水小草在春、夏、秋、冬四季中的不1司国卸，

想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)假如班上有姓徐的同学，或者有的同学相识姓

徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。如，离一一篱味

——未

三、写字指导

1、巩固字音、形。

2、细致视察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生细致视

察、发觉，引导学生正确书写。

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要

短，下横要长，撇捺要伸展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横

要短，撇捺伸绽开。

圆润。

四、小结

读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草

原的宽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度

的枯槁和茂密；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野

草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命

力。

教学

反思

课题：笋芽儿|第时（总第|二次

课时）修改

教学内

容

1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流

教学禾h有感情地朗读课文，了解笋芽儿从胆怯

目标到英勇的生长过程。3、教化学生不怕困难，

奋勉向上的精神。

会正确书写“冈、〃个生字，会正确认读“唤、

重点揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、

难点冈、豪”14个字。通过分角色朗读读出春光的

美妙和笋芽儿奋勉向上的精神。

教具

插图、小黑板；实物：笋芽

准备

一、视察实物、插图，激发爱好。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”

是什么样的？（生视察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样

长成竹子的，想知道吗？

沟通恐龙学问，听课文范读。

二、初读课文，认记生字。

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

边听录音边初步了解课文内容。

2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不相识的生

字。（读准字音，认记字形）

学生自由读文，沟通学习收获及不懂的问题，同时引导

学生理解重点词语。

3、检查小组学习状况：

三、朗读感悟。

1、老师范读。思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？

让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课

文的意境中去。

2、感情朗读，角色表演用自己宠爱的方式美读课文。

教学

反思

第时（总第二次

课题：笋芽儿

课时）修改

教学

内容

1.会认15个生字，会写9个字。

教学

2.正确、流畅地朗读课文。理解、积累词

目标

语。

重点复习字词，有感情地读课文。规范正确地书写

难点生字。

教具

准备

一、复习导入

认读词语：拦住、呼喊、静静地、沉睡、挤到、笋芽儿、

顶不动

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

2、重点指导：

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来！

（学生个人或小组仿照老师的示例按课文内容进行写话

练习。对韵脚及句式不作要求。

2、学生实践。

3、作品展不。

四、作业

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美妙春光的词语和

句子，并熟读成诵。

教学

反思

第时（总第|二次

课题：小鹿的玫瑰花

课时）修改

教学内

容

教学

初读课文，学习生字，初步了解课文内容。

目标

重点识记生字，规范写字。懂得小鹿的玫瑰花为什

难点么没白栽。

教具

课件、生字卡片

准备

一、情景导入

1.老师：春天静静来临，花儿竞相开放，你宠爱什

么花呀？可爱的小鹿最宠爱玫瑰花，他还为我们带来一

篇童话故事——《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）

2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、

瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻

声。）

二、初读课文

1.自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的

词语。

2.出示词语，分组学词学字。

玫瑰花花骨朵最终一痛一拐惋惜黄莺

3.扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（最终）（终

点）（始终）

提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）

看图识字：出示黄莺图片观念相识，记忆“莺

表演识字：用动作表示“一痛一拐”，记忆“痫、拐二

用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。

4.指导书写：视察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结

构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，相互评价指导。

三、指导朗读

1.范读，思索：小鹿是怎样种花的？种花有什么好

处？

2.指名读1.2自然段，学生评价。思索：小鹿和弟

弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？

3.像小鹿兄弟一样，心中渴望花儿早日开放，有感

情地朗读。

4.提问：接下来发生了什么？快速读课文找寻答案，

用简洁的话概括。

四、布置作业

因为跌伤脚，鹿哥哥没看到渴望的玫瑰花，则这些花

儿有没有白栽呢？请你课后思索。

教学

反思

第时（总第|二次

课题：小鹿的玫瑰花

课时）修改

教学内

容

教学会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”

目标中的词语，有积累词语的爱好和习惯；

分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花

重点

为什么没有白栽；体会栽花种草的价值，相识

难点

到为别人创建华蜜，自己从中也能得到快乐。

教具

课件

准备

一、复习字词

1.“开火车”读词卡。

2.偏旁归类：王______i

3.“我会读”

渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽

了，朵也没看着。”

二、朗读感悟

1.有感情地读L2自然段。

2.分角色朗读，表演。

(1)小鹿哥哥一第3自然段

运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充溢缺憾。

探讨：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创建性地

表演出一痫一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适

当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱

眉等。

(2)小鹿弟弟一第4自然段

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵

花都没望见。”

②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没望见。

比较两句有什么不同。思索：应当带着怎样的心情去

读？应当带着怎样的表情去演？

(3)黄莺、微风——第5.6自然段

黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们

欣赏到玫瑰花时的快乐。

(4)圆满的结局——第7.8自然段

三、指导书写

视察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范

写“微”，其他学生临写，相互评价指导。

四、总结扩展

有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你

遇到困难得到别人的扶植，心中有什么感受。贝IJ,你情

愿把快乐带给别人吗？

布置作业：认会8个生字，写会12个字，积累“我

会读”中的词语，

教学

反思

第时（总第二次

课题：语文园地一（第一课时）

课时）修改

教学内

容

教学

能细致视察图画，发觉事物的相像特点。

目标

用“……像……”的句式说清晰自己的发觉。

重点

培育视察表达实力。能细致视察图画，发觉事

难点

物的相像特点。

教具

课件、生字卡片

准备

1.创设情境，导入新课。

多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，

欢迎同学们来到“语文园地”一一“小小视察台”，细致

视察，你发觉了什么？

二、视察比较，发觉挚友

1.:请赶快相识画上的事物，哪些能成为挚友。你是

怎样发觉的？

2.联想，练说句子。

（1）同学们视察得真细致，找到了一对对挚友，再

想想，怎样把你的发觉说得更明白、详细。（请看课件）

春姑娘是怎么说的？

（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班

同学听。

三、联系阅历，拓展沟通。

1.现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请

在小组沟通。

2.系阅历，拓展沟通。

教学

反思

第时（总第二次

课题：语文园地一（第二课时）

课时）修改

教学内

容

教学

能自主识字，读读认认，及同学沟通识字方法；

目标

重点读背诗句；用词填空，学会积累语言。读背诗

难点句；用词填空。

教具

课件

准备

-、读读认认

（1）嬉戏激趣。

导语：走出“小小视察台”，春姑娘又带我们来到“字

词嬉戏宫”（点击课件）。

配音：欢迎同学们参与“合作闯关”字词嬉戏。请看

嬉戏提示：

①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。

②生字搬家，考考你。

老师随机指导。

材：及木相关。（材料、钢材、教材）

渡：及水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：及米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、

帽子

达及走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：平安的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

（4）做快乐传达嬉戏。去掉拼音，还会认这些生字

吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依

次教读生字。

（5）生字搬家。

出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌

里，你们还会读吗？

（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，

运粮食，运木材。

烈日当头不用帽，

按时到达心欢乐。

教学

反思

第时（总第二次

课题：语文园地一（第三课时）

课时）修改

教学内

容

教学

读背诗句；用词填空，学会积累语言。

目标

重点

读背诗句；用词填空。口语交际。

难点

教具

多媒体课件、科普读物。

准备

一、读读背背

1.过渡：庆贺同学们识字闯关胜利，让我们到语文天

地“精致语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。

读诗句，不相识的字，看音节多读几遍。

句读大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指引。

用自己最宠爱的方式背诗句。

展示沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

2.再读诗句，想象回面，比谁读得有味道。(指导朗

读，引导学生体验眼前仿佛望见什么景色，入情入境地

读，个别读、齐读、分组读等等。)

二、我会填

过渡：同学们积累了则多描写春天的诗句，会用学过的

词赞美春天的景物吗？

(1)读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光

教学

反思

第时（总第二次

课题：语文园地一（第四课时）

课时）修改

教学内

容

教学

练习写话。

目标

重点抓住重点有依次地写话。抓住重点有依次地写

难点话

教具

自行设计

准备

、创设情景，走进春天。

1.播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，

进入情景。

在老师引导下学生把你听明白的意思静静告知同

桌。

2.从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？

学生用不问的方式，表达不向的感受。

3.回顾春景，感受春天。

二、自由交谈，赞美春天。

和同学相互说说春天里你发觉同学们最想去做什

么？

引导学生说出自己的想法、渴望。

三、学生写话。

教学

反思

第时（总第二次

课题：语文园地一（第五课时）

课时）修改

教学内

容

一、学问及实力：。

1、能用自己宠爱的方式，收集、处理、展

示及本组课文内容有关的信息资料，及问学

共享快乐。。

2.培育学生阅读书籍，搜集及处理信息的

实力。

教学二、过程及方法：

目标课外阅读相关书籍，查阅相关资料，了解我

国更多的科学成果。

三、情感、看法及价值观：德育渗透点：引导

学生从我国古代、现代科学家的故事以及科学

成就中感受到身为华夏子孙为祖国而傲慢骄傲

的思想感情。

重点沟通了解到的科学学问及见闻解决方法。尝试

难点搜集资料的方法

教具

我国科学成就科学家的教学课件

准备

一、搜集资料，畅谈科学

1.阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。

学生朗读十二月对花：（一问一答）

2.介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的

是什么花？

3.沟通收集及本课内容有关的资料。

二、描绘科学，合作办报

1.协作办报。学生间小组合作办报。

创办“身边的科学”手抄报。

2.成果展示。学生作品展示。

教学

反思

第时（总第二次

课题：第一单元检测

课时）修改

教学内

自己设计，两课时内容

容

教学

目标

重点

难点

教具

准备

自己设计，两课时检测内容

教学

反思

第时（总第二次

课题：泉水

课时）修改

教学内

容

教学

初读课文，学习生字词。

目标

重点

生字教学。正确书写生字

难点

教具

课件

准备

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今日我们一起学习课文《泉水》(板书)

二、分段学文，理解领悟

1、老师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色

呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。老师指

名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水

的情景。

(1)、出示第二自然段，学生认读。

(2)、质疑：“自然水塔”指的是什么？

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的

情景。

(3)、出示第三自然段，接着朗读。

4、依据以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己

读懂了什么？

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

2、课件领读生字、新词两遍

3、检查自学状况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小挚友们字词全学会了，咱们再读课文确定会

读得更好。

2、师生对读

教学

反思

第时（总第二次

课题：泉水

课时）修改

教学内

容

教学

学习课文内容。

目标

正确流畅地朗读课文，理解课文内容。体会春光

重点

的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视

难点

察发觉的习惯。

教具

课件

准备

一、复述课文

背诵自己宠爱的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、老师出示卡片，学生开火车认读

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延长拓展。

1、启发拓展。

除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

学生探讨发言。

2、自编韵文。

把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小

组沟通。

五、布置作业

抄写本课生字词，熟读课文。

教学

反思

第时（总第二次

课题：雷锋叔叔，你在哪里

课时）修改

教学内

容

教学1、相识12个二类字，并能基本说清词语的

目标意思。会写一类字中的“雷锋”两个字。

2、多数同学能够达到比较正确、流利、有感

情地朗读课文。

重点

相识生字，能正确写出要求写的字。背诵课文。

难点

教具

课件

准备

一、情景导入

1.小挚友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你

们了解雷锋叔叔吗？

2.读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得

更多。

3.同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名一心一意为

人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精

神却始终鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好榜样》

的歌长大的。

再加上一两个小节吗？

二、合作

沟通

L今日，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》

这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生

字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？

2.大家自由朗读这首诗吧。

3.雷锋叔叔最爱扶植别人，我们的同学也爱扶植别人。

三、品读

领悟

1.老师一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，

我又找到了雷锋叔叔。

2.你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

3.我们再自己把这首诗读一遍，一边读，一边想，读

完后我们就会明白了。

1.齐读。

2.最终一句话是什么意思呢？

3.①我想，最终一句话的意思是说现在也有很多像雷锋

叔叔一样的人；②其实是说哪里须要献出爱心，哪里就

有像雷锋叔叔那样乐于助人的人。③这首诗不是真的找

寻雷锋叔叔，而是号召我们都来争当“小雷锋”。.在相

互扶植学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检

查一遍，看同学们驾驭得怎样。

教学

反思

第时（总第二次

课题：雷锋叔叔，你在哪里

课时）修改

教学内

容

教学

学习课文，感悟课文。

目标

重点能朗读好课文，对课文有独特感受。体会诗人

难点热爱春天、热爱生活的情感。

教具

课件

准备

一、复习

1.朗读课文。

2.出示生字卡片，指名读，全班读。

二、朗读

感悟

（一）整体感知

1、自读课文。要求：读准字音，勾诞生字，标出小

结

2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、

窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需

3.说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（二）理解课文，有感情的朗读课文

1.字读课文。想一想雷锋都扶植了谁？

齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔扶植了小孩儿的？

3.指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他

留下的踪迹。

体会“蒙蒙”的意思

“冒着”换词：顶着等

注：方法及第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。

探讨：最终一句话是什么意思？

三.巩固练习

1、读读记记

弯弯的小路长长的小溪

蒙蒙的细雨暖和的春风

晶莹的露珠

2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

教学

反思

第时（总第二次

课题：雷锋叔叔，你在哪里

课时）修改

教学内

容

教学复习字词，扮演角色，巩固课文内容。

目标

重点

巩固字词。扮演角色，进一步理解课文内容。

难点

教具

课件、有关爱迪生的资料。

准备

一、复习

导入

1、齐读课文

2、卡片认读生字词：冒着雷锋须要年迈迷路踪

迹叔叔汗滴洒下泥泞

二、新课教学

（一）背诵课文

背诵二、四小结

背诵一、三小结

背诵五小结

背诵全诗

方式：自由背、小组背、齐背

（二）学习

2、小组学习生字

留意，冒：上面是日而不是日

滴：右下角的里面是古

洒：右面是西，而不是酉

3、指导书写

先写上下结构的字：冒、雷、需

再写走之底的字：迈、迷、迹

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞

最终写两个左右结构的字：叔、锋

注：因为有12个生字，所以老师最好分开来指导。

如I：学生写完上下结构的字后，老师可让学生互查、改

写，然后再写其它的。

三、写字指导

三、巩固练习

1、组词

目（）米（）峰（）低（）酒（）

宁（）

冒（）迷（）锋（）滴（）洒

（）狞（）

2、读一读“我知道”

教学

反思

第时（总第|二次

课题：我不是最弱小的

课时）修改

教学内

容

1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、

教学

有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的

目标

不同语气。

初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。

重点

通过有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表

难点

达的不同语气。

教具

生字卡、积累词语的小黑板。

准备

一、激趣揭题。

可萨沙才五岁，他却骄傲的说出“我不是最弱小的”。你

们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。

板书课题：我不是最弱小的

指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，留意点、

提的穿插。

二、初读课文，学习生字，指导书写。

1.自读课文，借助拼音，认读生字。

2.再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3.在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍

给大家吗？

你还能向大家更细致地介绍这位生字挚友吗？

(1)“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是

后鼻音。

在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿

插在金字旁第二横下，令不要少写一点。

(2)“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏

旁的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头

的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感;

“芬”字的撇捺要伸展，“芳”字的中横要写长，突出这

两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

(3)“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此

进行“末”字的书写指导

三、再读课文，整体感知。

1和同桌互读课文，相互打星评价。

2听读后思索回答：为什么萨沙骄傲地说自己“不

是最弱小的”？

3提出自己还有什么问题不明白。

教学

反思

第时(总第二次

课题：我不是最弱小的

课时)修改

教学内

容

L正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、

教学

感叹号表达的不同语气。2.有不甘为弱者，应

目标

当爱护弱小者的意识。

重点

朗读体悟，积累运用。规范正确地书写生字。

难点

教具

•

准备

一、复习引入。

上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说

一说？

二、体会课文，引导积累。

1.这个故事中有哪些角色？这个故事中有一件联系

全部角色的东西，是什么？

2.雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，

找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词

语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者

描写其它天气的词句。

3.下雨了，雨衣对每个人都须要，而这件雨衣却在

怎样传递呢？

板书：妈妈---托利亚----萨莎

4.老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈

妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？

5.当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4-7

自然段），

（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和

“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解

妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降

后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不信任自己是最弱小

的心理。）

6.听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。

它把雨衣传给了谁，为什么？

板书：蔷薇

你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？

三、积累运用，指导书写

1.本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少,

你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、

二自然段的朗读）

词语积累。

2.咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡

片，积累自己宠爱的词语吧。

在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。

3.试写问句和感叹句。

四、布置作业

熟读课文内容。

教学

反思

第时（总第二次

课题：卡罗尔和她的小猫

课时）修改

教学内

容

教学

初读课文，学习生字，初步了解课文内容。

目标

重点识记生字，初步感知课文.体会人及动物的和

难点谐相处,人及人之间的相互关爱.

教具

课件、生字卡片

准备

、侬

导入

小挚友，你家养过小动物吗谁能来说一说自己家的小动

物是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许很多多

的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗有个叫卡罗尔

的小女孩也始终想有一只小猫，她和小猫之间发生了那

些好玩的事呢今日让我们一起来学习第八课"卡罗尔和

她的小猫>>（板书课题）读课题

二.识记

生字

1.依据拼音自读课文，勾画诞生字词.

2.再读课文,用自己宠爱的方法识记生字.

3.小组沟通识字方法.

4.学生汇报识字状况，老师要抓住学生认读的难点予

以指导。

三.积累运用，巩固识字

1.字词练习

(1)以字扩词。

(2)开火车。

(3)读读说说。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎

冷清冷冷清清亲热亲亲热热

2.句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋

里跑。

(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，

丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从

门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答

的钟声都听得见。

布置作业

思索：1、卡罗尔得到小猫了吗？

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事。

教学

反思

课题：卡罗尔和她的小猫第时(总第二次

课时）修改

教学内

容

教学会认8个生字，会写15个字，积累“我会读”

目标中的词语，有积累词语的爱好和习惯；

重点默读感悟课文。体会人及动物的和谐相处,人及

难点人之间的相互关爱.

教具

课件

准备

一、复习导入

1.检查生字。

2.指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？

二、朗读感悟

1.提出默读的要求及方法：不出声，不指读；用眼看,

专心悟。

2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多

种感受，如，”广告的作用真大！”“卡罗尔是一个特

别有爱心的孩子！”“那一群小猫太好玩了！”“伯洛

是一只很可爱的小猫！”老师对学生初读课文的感受赐

予适当的确定和赞扬，奇妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得好玩？

4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要

有确定的跳动性、选择性，及问题无关的地方一扫而过,

及问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下,

体会它的好玩，然后在小组里沟通。

体会几个重点段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，

丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从

门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，

他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑

地一个个跳出来，朝屋里跑。

3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：

“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”

两次广告的作用。

5、默读最终三段，启发思索，领悟文意：假如我们关爱

地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命；假如

我们关爱地球上的动物，动物就会及我们和谐相处；假

如我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

三、课后实践

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

四、总结扩展

你情愿把快乐带给别人吗？

布置作业：认会8个生字，写会12个字，积累“我会

读”中的词语，

教学

反思

第时（总第二次

课题：语文园地二

课时）修改

教学内

容

教学引导学生发觉一些汉字的结构特点，并感悟汉

目标字的形体结构美。

重点积累意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7

难点个生字。感悟汉字的形体结构美。

教具

课件、生字卡片

准备

一、导入：

师：小挚友们已经主动行动起来，去了解我们家乡的环

境。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。

二、在小组沟通：

1、沟通自己了解到的状况。

2.推举代表，准备在班组汇报。

三、全班

沟通

各小组派代表沟通，提示：及其他组一样的不重复说。

四、总结、引导探讨

1、依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。

2、引导探讨：面对家乡的环境状况，我们小学生能

做些什么呢？

3、评出合理化的建议。

五、延长

拓展

渴望小挚友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日

我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建

议。

教学

反思

第时（总第二次

课题：语文园地二

课时）修改

教学内

容

教学能自主识字，读读认认，及同学沟通识字方法;

目标

重点

=’”我的发觉日积月累。读背诗句；用词填空

难点

教具

课件

准备

一、我的

发觉

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？

2、说说自己的发觉：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积

月累

1、读读认认

(1)自己读一读，认一认。

(2)指名读，留意字音是否正确。

(3)小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方

法相识的

(4)组词大列车

2、读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)做快乐传达嬉戏。去掉拼音，还会认这些生字

吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依

次教读生字。

(4)生字搬家。

出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌

里，你们还会读吗？

1、自读四句谚语，思索：这四句话告知了我们什么？