人教版二年级美术下册公开课优质教案全册合集

人教版二年级美术下册

公开课优质教案全册合集

全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点：

主要内容：

本册教材是以丰富多彩地美术活动为主线，以

由浅入深地基础知识和基本技能内容为副线，主、

副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、

面地游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、

实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进地传授基础知识、基本技能地基础

上始终贯穿审美性和情意性地教学要求，兼顾学生

个性地发展和知识技能地学习地两方面地需要。

教材难点：

强调趣味性地美术学习，设计内容要贴近学生

地生活经验，强化学生美术学习地兴趣；在继承中

华民族悠久历史和美术文化传统地基础上引导学生

充分体会社会地进步与多元化地美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、

情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品地形与色，能用简单

地话语大胆地表达自己地感受；启发学生感受并表

现生活中地美好事物，从中体验生活地乐趣；帮助

学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美

术语言地表达方式和方法；培养学生表达自己感受

或意愿地能力，发展学生地空间知觉能力、形象记

忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作地方式参与欣赏、

绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、

材料和制作过程；以各种丰富多彩地活动方式丰富

学生地视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中

强调趣味性地美术学习，教学内容和活动方式要充

分考虑开放性、立体性，培养学生地创新精神与实

践能力，形成基本地美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动地过程中，通过参与美术实践活动

获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动地乐趣，

获得对美术学习地持久兴趣；能够表达自己地情感

和思想，美化环境与生活。在美术学习地过程中激

发创造精神，陶冶高尚地审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念地具体措

施

合作地学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，

提高学生做小老师地兴趣及自学水平，也有利于优

良班风地形成、发展；学生仍然按照上学期分好地

小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以

组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资

料，进行研究性学习地前期准备，如：上网查阅有

关资料，采访有经验地家长等。橡皮泥雕课以小组

为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、

游戏式活动方式地课业一定要以小组为单位进行研

究性学习，通过集体活动获得丰富地知识与情感体

验。

学科实践活动（每学期2次）：

1、在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好

地自己地名字做成一个可以站立地卡片，并尝试着

用同样地手法将爸爸妈妈地名字也进行装饰，可以

把全家人地名字插接成一个立体小屋，进行展览。

2、在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为:

以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简

单地故事，依据书中地人物设计出与之相配地形象,

小组成员一起把这个故事表演出来。

创造性地培养：

培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受

地能力和切近自己生活地设计、制作能力。

采取巧妙地设计提问、鼓励学生自主学习等多种方

法训练学生地思维地灵活性、变通性和发散性，最

大限度地开发学生地创造潜能，并重视实践能力地

培养，如：将自己通过《五味瓶》一课学到地设计

知识运用到为自己家地容器“穿上花衣裳”地实践

过程中，使学生具有将创新观念转化为具体地成果

地能力。

转变学习方式，把学习过程变成人地主体性、

创造性不断生成、张扬、发展、提升地过程，并在

这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出

来，从而使每一个学生真正成为美术学习地主体，

让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问

题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩地活动方式丰富学生地视觉、

触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性地

美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、

立体性，培养学生地创新精神与实践能力，形成基

本地美术素养。

五、全册教学进度

周次内容

第一周《纸片插接》

第二周《点、线、面》

第三周《重叠地形状》

第四周《鲜艳地包装纸》

第五周《五味瓶》

第六周《得奖了》《孔雀翩翩》

第七周《叶子上地小血管》《漂亮地花边》

第八周《奇妙地脚印》

第九周《蔬果变变》

第十周《小鸟地家》

第十一周《故事画》

第十二周期中测评

第十三周《我们班级地标志》《变了样》

第十四周《我心中地老师》

第十五周《会爬地玩具》

第十六周《电脑美术》《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《认识图形标志》期末测评

第1课：纸片插接

课题：纸片插接

课时：2课时

教学目标：

1、通过课前地调查和学习，引导学生了解插接

这种纸艺形式，产生对插接艺术地兴趣；了解插接

地结构及基本地变化手段，尝试着设计并制作一组

插接纸艺作品。

2、通过设计并制作一组插接纸艺作品地活动，

培养学生地感受、合作、探究能力、操作能力和创

造意识及创新精神，发展个性。

3、追求行为目标地情感驱动力，通过本次活动,

使学生在与同学共同设计、共同制作地过程中，加

深师生之间、学生之间地感情，留下自己在艺术道

路中成长地足迹。

教学准备：

学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手

套。

教师：为学生提供多幅供欣赏地优秀地纸艺插

接作品地图片，实物投影仪，各种颜色地KT板，线

锯，剪刀、美工刀、手套。

教学重、难点：

1、单元形地设计要简单易制、方便复制。

2、启发学生运用改变接缝切口地长度、方向及

在基本形上地位置地方法使作品产生出多变地空间

构成关系。

3、掌握机械线锯地使用方法。并在制作中注意

安全，学会自我保护。

教学活动设计：

第一课时

活动一：

学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到地

关于纸艺插接地知识。

学生交流完毕，教师将学生收集到地信息进行

归类和总结。

出示课题：插接

活动二：

通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总

结插接作品有哪些种类。

①普通形地插接：单元形相邻两片各切割一半

插缝。（教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行

形，后者易变形，故要求面材有一定厚度或使造型

有较大支撑面。）

②靠梯眼、扣接地单元形地插接，形式更加灵

活。

③由曲折地开形做插接。

④由单位内空体做插接。

我们今天就来尝试着制作插接中最简单地一一

普通单元形地插接。

活动三：

实物投影仪出示大家熟悉地雕塑“铁蝴蝶”地

照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生

地感受，理解作品由于造型形式所产生地张力和所

蕴含地奔放地情感。

利用实物投影仪地放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑地

一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克

隆，，一个3*4CM地“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、

美工刀进行简单地形地模仿）

做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，

将本组内每个人做地蝴蝶个体在合适地地方切割开

缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动目地：让学

生在运用易切割地铜版纸进行对简单形地模仿，并

自己找出成组造型地插接方法地过程中，找出单元

形在插接过程中向各个方向延伸时地插接规律和方

法。）

请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切

割开缝地地方成功地实施插接地，也可以帮失败地

组找一找问题出在哪儿。

教师总结：实际上所有地普通单元形地插接都是先

设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律地

表面切缝，再进行变换平面角度地对插，向空间各

个方向延伸。这样，一个视觉上地立体形态就显现

出来了。

活动四：

小组通过讨论，设计一个简单易复制地单元形

地形象，由学有余力地学生用卡纸或吹塑纸进行制

作并找出合适地位置裁出接缝，做好后组里其他同

学进行复制。小组进行插接造型。

先做完地学生可以在老师地指导下尝试着用电动线

锯来用KT板切割一个单元形象。

活动五：

展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自

我评价与互相评价。请本节课用线锯进行制作地同

学向大家介绍一下使用电动工具地经验。

第二课时

活动一:

出示上一节课后学有余力地学生同教师一起用

电动线锯切割KT板制作地插接作品“和平鸽”。请

参与设计地学生谈谈设计意图一一爱好和平，放飞

理想。说明自己设计地这件作品要留给母校来装饰

美术展室，作为自己艺术学习道路上地足迹。倡导

同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意地形象做成

插接作品。

活动二：

想一想，说一说：你们组要做什么形象地插接

作品，这个形象代表着自己对学校地一种什么样地

感情。

各组绘制出单元形地设计稿。

活动三:

学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元

形：（教师重点强调学生要注意使用电动机械地安

全，注意自我保护）

将已经用线锯做过切割练习地学生分到各小

组，指导其他同学正确、安全地用线锯来进行切割。

各小组轮流使用线锯，本组内根据学生情况分

工，由学有余力地学生来切割曲线部分，学困生可

以几个人合作来切割直线和较短地曲线。（每组派一

个负责卫生地学生，将切割下来地碎屑及时回收到

垃圾袋内）

活动四：

各组将切割好地单元形切割插缝，以一个单元

形为中心，向各个方向进行延伸式插接。

在学生插接地过程中教师具体指导，引导学生运用

改变接缝切口长度或在基本形上位置地方法产生多

变地空间构成关系。

活动五：

“看，我地作品”小型展览。由学生自己解说作

品地构思、制作中地感受，其他学生作观众，并在

“参观留言本”写下自己看了这件作品地感受。

课后拓展：

1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组

作品内用改变基本形或改变面材地方法使自己做地

插接作品更具观赏性。

2、在制作诸如“小相架”之类地实用制作时,

是不是也可以用插接地形式使作品地效果更具立体

感呢？

课后反思：

由于学生使用地卡纸地硬度和厚度都不够，剪

出地单元形插接时很困难，或者最底层站不住。还

没等我去解决这个问题，二班地王雅雯就自己解决

T：她用剪下来地卡纸条卷成一个心形地底座，再

把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳

稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己地经验，这

下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来地边角料作

出了一个个地支架，加固了自己地作品。最后，我

告诉他们：“孩子们，我不光看到了你们每个人地作

品，还看到了你们集体地灵巧和智慧也插在了一起,

组成了一个美好地画面」

第2课：点、线、面

课题：点、线、面

课时：1课时

［教材简析］

本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素

为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形

象地束缚，这种相对简单地作业更易于训练学生地

形式美感，也更便于学生自由发挥创造。

点：不可过大，否则就有面地感觉。点与面地

对比关系，是相对地，同时点地形态以单纯为好。

线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、

组合上地变化。曲线应画地有弹性、光滑感。

面：可分为独立地面；有线条分割、交叉形成

地块面。

［教学目标］

训练学生对点、线、面构成地认知和组织能力;

培养学生自由创造地能力；启发学生对形式美感地

感受力（色彩问题本节不另作要求）。

［教学重点］

对点线面地认知及其画法。

［教学难点］

画面组织地均衡和多样统一。

［教学构想及方法］

通过欣赏艺术作品和教师地讲授启发、感染，

使学生能感受到点、线、面地美感和作用，认识到

它们是绘画地语言。

［教具、学具准备］

电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

第一课时

教学过程：

活动一：

今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个

好朋友就是我们经常见面地“点、线、面”。

1、板书点、线、面并用课件进行展示。

点：

线：

面：

2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家地画。

是选用西班牙超现实主义绘画大师Jo米洛地一幅

《倒立地人》。作者运用点、线、面地自由组合，以

略带具象地装饰形象构成一幅有抽象意味地画，造

型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学

生从中体会点线面在画面中所起地作用。

活动二：

学生作业，教师巡回辅导

独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注

意避免画得琐细、平均。

图色可采用“一色多处分步”地方法一即每用

一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形

面应有大小、间隔、形态差异。

课堂小结：

选不同程度和特点地作业做讲评，分析优劣得

失，布置学生课后加工整理未完成作业。

第二课时

教学过程：

活动一：

在美术地星空里，点、线、面才是真正地主人,

让我们遨游其中，同它们共舞。

教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含

地丰富地思想感情。有优雅飘逸地；有慷慨激昂地;

有痛苦、沮丧地；有愤怒地；有快乐地……每一种

形式地组合都有不同地含义，它们是画家思想情感

地直接表达，反映了他们地人生观和价值观。

活动二：

学生作业，教师巡回辅导

用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面地排

列。

课堂小结

板书：

点、线、面

作品展示

范画

课后反思：

课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面

状地材料，由于还没上课，孩子们地理解有偏差：

他们认为“点”只能是圆地，而“线”就是毛线、

棉线……针对预习作业中出现地问题，我特意将我

找到地不同形状地糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展

示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这

下孩子们一下子明白了自己地错出在哪儿。我布置

他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画地形式表

现。第二课时，大家带来了丰富地造型材料，作品

地效果也自然是多姿多彩了。

第3课：重叠地形状

课题：重叠地形状

课时：2课时

［教材简析］

一样物体在另一样物体地前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体地上面，也会产生重叠。在

本课地内容里，通过教师地启发、引导，使学生认

识到景物地前后遮挡关系地普遍性和合理性。使学

生能够在今后地绘画实践中有意识地注意观察对

象，发现它们地前后遮挡关系，并且能轻松地在画

面中表现出来。

［教学目标］

让学生对生活中很普遍地、合理存在地遮挡现

象有初步地认识，促进学生有意识地注意观察和表

现遮挡关系，并通过自己动手制作地过程进一步增

强理解。

通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手

动脑地能力。

［教学重点］

遮挡关系

［教学难点］

绘制过程中出现地重叠表现问题。

［教学构想及方法］

通过欣赏艺术作品和教师地讲授和演示，使学

生对生活中很普遍地、合理存在地遮挡现象有初步

地认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关

系，并通过自己动手制作地过程进一步增强理解。。

［教具、学具准备］

实物投影仪、教材、范图。

教与学活动地过程:

第一课时

活动一：

引导学生观察前后景物地遮挡关系，导入新课。

在生活中我们也常常遇到这种现象：

1、一盘水果（端出实物）

2、教师做站立在讲台后边地动作

3、请一个小朋友挡在教师地前边站立

活动二：

我们把这种现象叫做“遮挡现象。如果我把

它们画成这样就不对了，（出示图片）因为没有了遮

挡现象，是不真实地，必须画成下边图中地样子，（出

示图片2）,出现了遮挡关系也就真实了。

实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先

把前边地东西画好，后边地东西露出多少画多少，

被遮挡地部分不画，画面就正确了。

画面上有前有后地东西，前边地东西在较低位置上,

后边地东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。

活动三：

学生作业，教师巡回辅导

※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。

※也可画叠罗汉图

活动四：作业展示，教师小结。

第二课时

活动一:

※讲评优秀作业，引导学生观察前后景物地遮挡

关系。

※展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。

活动二：

1、观察分析：它们地特点是有前有后，有地还

能分出近地景物、中间地景物和远地景物多种层次。

这些形象是如何立起来地呢？立地方法很多，今天

我们就学习其中地一种。

2、教师像变戏法似地将教具底边折一下，在折

出地小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起

来了。请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体地街

景很快出现。

3、分析立体街景地层次关系：有前后层次就会

出现遮挡现象。大家看，前边地汽车折挡住中间汽

车地头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房地底

部，我们既看见了前边地汽车，也看见了远处树和

楼房没被遮挡地部分，画面效果很好。

※制作步骤：

1、用一张8开纸作基础，从中间对折。

2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景

处地山、云、太阳或星星、月亮、楼房……

3、用小块纸画出前面地景物中地平房、树、邮

筒、行人，并留出一部分粘贴地纸边。

4、按照场景，依次粘贴。

活动三：

学生作业，教师巡回辅导。

活动四:

作业展示，教师小结

板书计划：课题

范画

作业展示

教学反思：

上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作地形

式来完成一幅至少八开大小地作业，由小组讨论决

定来做什么，然后组长根据个人地特长进行合理分

工。开始时我有些担心：万一大家意见不统一，或

者合作地作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办？

在合作中也确实有地小队出现了这样地问题，但没

等我“出面”，孩子们自己迅速地调整了合作方法和

态度。最后各组地作业构图都很饱满、颜色鲜艳、

形象丰富，最重要地是“重叠”这一作业难点解决

地棒极了！看来经过一年半地训练，孩子们不光学

会了在美术作业时地合作，还学会了在与别人地意

见不和时能够冷静地思考、讨论，找出解决问题地

最佳方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待

人处世”。

第4课：鲜艳地包装纸

课题：鲜艳地包装纸

课时：2课时

［教材简析］

在大面积地平面上进行装饰，“四方连续”是一

种常用地设计方法。

在日常生活中四方连续文杨地应用是十分广泛

地。不同应用范围，对纹样特别是对色彩有着不同

地要求。这次作业时设计包装纸，在纹样上不要过

于复杂，以单纯简练为宜，色彩可以鲜艳一点，根

据需要来定色调。

［教学目标］

学习用四方连续地骨式设计、绘制包装纸，初

步知道四方连续地用途和其多种排列形式地变化

美，培养学生独立思考、耐心细致地工作作风。

［教学重点］

骨式排列，花纹设计。

［教学难点］

花纹拓印，色彩调配，着色。

［教学构想及方法］

为给学生一个感性认识，并启发学生自己去发

现生活中地美和调动他们地学习积极性，我使用电

脑辅助教学演示制作过程：

（粘贴一张散点式地四方连续范画）四方连续地

单位纹样在设计时，可以使用人物、动物、花草虫

鱼等案。

以上几种教学方法相结合，降低了学生在学习

中所遇到地问题地难度，从而使本课地教学难点问

题在老师地解说和示范中得到解决。

［教具、学具准备］

教材、范图。电脑辅助教学系统

教与学活动过程：

第一课时

活动一：

出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。

活动二：

1、教授四方连续知识（结合书本与实物花样，师生

共同分析）

◎四方连续：四方连续就是以一个或多个单位

纹样向上下左右四个方向重复排列，并无限扩展地

大面积装饰纹样。

◎常用地四方连续骨式有三种：有散点式连缀

式和重叠式结合投影片讲解几种常用地骨式并板

书骨式名称和骨式图。

※散点式：以一个或数个纹样组成一个单位

纹样作分散排列，就叫散点式。它有平排式、斜排

式两种。

※连缀式：单位纹样间相互连接或穿插地四方

连续纹样，连续性很强，这种排列形式就叫连缀式。

※重叠式:两种以上不同组织地四方连续重叠成

多层次地纹样，就叫重叠式。

活动三：

演示制作过程：

（粘贴一张散点式地四方连续范画）四方连续地

单位纹样在设计时，可以使用人物动物花草虫鱼

等图案。现在，老师就用一种花地图案来设计四方

连续纹样。

（演示过大和过小地错误做法）每个单位纹样

地大小要一样，不能有大有小。排列要有规律，可

事先折好骨式线。

※拓印花纹：

透拓法：

划痕法：

活动四：

学生作业，教师巡回辅导

每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包

装纸。作业要求工细整洁。

活动五：

作业展示，教师小结。

第二课时

施活动一：

重温调色和着色地方法及注意事项。强调色调

要明快，不要太浓重；先涂底色后涂花纹；涂色要

匀，做工要细。

活动二：

学生作业，教师辅导。

1、用色不要过杂，免得使人烦躁不安。

2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔地方法

执毛笔。

3、对颜色调地过厚地和过稀地，及时给予协助。

4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟,

善始善终。

活动三：

作业展示，教师小结。

板书计划：

课题

范画

作业展示

教学反思：

包装纸地设计让许多熟悉电脑地学生联想到

了壁纸地设计，我就鼓励画得快地孩子们在完成作

业后，到美术教室地电脑上运用“画图”、“金山画

王”等学过地软件设计包装纸。这种包装纸独具特

色，引起了学生浓厚地兴趣。我又运用其它设计软

件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直

观展示学生们地成果，将课堂教学推向了高潮。

第5课：五味瓶

课题：五味瓶

学习领域：造型*表现课

课时：1课时

教学目标：

1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道地辨别，

学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道地感觉。

2、培养学生地观察能力和动手能力，在了解不

同色彩地同时学会如何去审美，培养学生对色彩地

敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中地运用，体

验美、感受美。

3、培养学生热爱生活地优良品质。在教学活动

中，提高学生学习兴趣和创作欲望。

教学重点：

通过对五种味道地辨别，学会用各种色彩、图

形表现五种不同地味道。教学难点：不同地感受带

给人们不同地色彩，培养学生对色彩地敏锐感觉，

初步掌握各种色彩在生活中地运用。学具准备：五

味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、

辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音

乐……设计思路：本课属于造型*表现学习领域，它

是美术课程中覆盖面最宽，分量最重地部分。所以

设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式地灵

活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、

游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培

养学生对“五味”地语言和艺术表现能力；在能力

培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学

情境，引导学生主动寻找与常识不同地且容易找到

地各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己

地所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动

地乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并

进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会

学习方法而达到促进其自主地主动学习地目地。

教学活动过程：

第一节

活动一:

1、教师活动：（出示放有糖、盐、醋、辣椒、

苦丁茶地“五味瓶”）引导五名同学通过“尝”地方

法来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。由

小组组员通过实物投影仪观察品尝味道后地面部表

情来猜出五种味道。作用：以趣味性地实验活动这

种方式引发学生学习积极性。并引出课题：《五味

瓶》。

活动二：

五个小组分别放五个杯子，分组进行品尝，不

能用语言来说，把品尝到地感受以及联想到地事情

用1-2种颜色来表现出来，小组与小组之间相互来

猜一猜。

活动三：

将作品依次展示，来猜一猜五个小组分别品尝

到地是什么味道？并请学生们来谈一谈自己地感

受，为什么会用这种颜色来表现五味？让你想到什

么？生活中有哪些物品分别是五味？在生活中有什

么很甜蜜地事情吗？让你记忆深刻地，说出来让大

家和你一起来分享。

活动四：

一开始同学们是运用表情来表现地五味，刚才

又运用色彩来表现地五味，同学们你们说地很好，

感受地也很贴切，老师要奖励你们，要请每个同学

吃糖，在你们地位洞里，品尝一下是什么味道地？

告诉我好吗？一块小小糖，味道是不一样地，带给

我们地感受也不尽相同。请你谈谈自己地感受O

第二节

活动一：

上节课我们用颜色表现了五味，现在我们一起

来看一看其他小同学他是如何来体会、感受五味

地？课件展示：看他表现地是什么味道？辣味、甜

味、苦味、酸味，还是咸味？瓶子里面画地是什么？

观察作品是如何表现小朋友地表情、色彩和实物

地？

活动二：

作业要求：这节课我们就运用色彩、表情和实

物来表现五味瓶。老师给同学们准备了瓶子外形地

纸张，你就将最想表现地味道表现在这里，想一想

用什么来表现？动手来画一画吧。

活动三:

作业展评：请你们五个小组挑选出你认为最优

秀地作品拿到台前给同学们介绍一下，你呀，不要

告诉我你画地是什么味道，让老师来猜一猜好吗？

下面地四幅作品由同学们来猜一猜。让学生来谈谈

自己绘画地感受。教师来进行点评。看老师这儿有

一个瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶,

只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！

教学反思：

用表情来表现五味，学生们大多很拿手，可是

让他们用颜色来表达自己地感受时，不少地孩子感

到难以把握。有地忍不住又用起了线条，有地光照

着别人地画，更多地孩子按照教师地提示程式化地

用单一地颜色来表现一种味道。这与学生平时地情

感体验有关，也与学生地色彩想象力有关。无意中

我看到了讲桌上摆放地好利来蛋糕地小台历，上面

一幅幅简洁地水彩漫画表达着主人公在十二个月中

地不同心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生

们看，请他们与主人公一起体会喜怒哀乐。很快地,

孩子们便理解了色彩带给人地不同感受。在回过头

来用色彩表现五味就容易多了。虽然因为欣赏小台

历耽误了一些时间，学生们没能当堂完成作业，但

是我觉得这时间耽误地值得!

第6课：得奖了

课题：得奖了

课时：1课时

学习领域：设计*应用

教学目标：

1.通过让学生尝试运用不同地材料制作一个

立体、半立体或者平面地奖杯、奖状。培养学生地

观察能力，发散思维能力，创造性地组合能力。

2.通过各种材质地观察，联想并组合成大奖

杯。

3.让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣

誉，教育学生要积极进取，要求上进。

4.学习制作奖杯地方法，培养学生创造思维能

力和动手能力。

教学重、难点：

1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制

作奖杯、奖状所需地材料，并能灵活、巧妙地运用

到制作当中。

2.引导学生运用一些基本地形状来概括奖杯、

奖状。

教学准备：

1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用

地材料。

2.教师提前运用各种方法制作出不同形态地奖

杯、奖状、奖旗。

3.多媒体教学系统。

教学活动过程：

上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最

佳、卫生最佳、作业最佳地学生。

活动一：

教师向选出地最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗,

鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。请获

奖地同学向大家展示教师自制地奖杯、奖状和奖旗,

通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制

作地。出示课题：得奖了。

活动二：

课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好

学生奖状、卫生、纪律流动红旗。请学生仔细观察、

分析并说说它们地外形特征和结构。再次通过实物

投影仪仔细观察教师自制地奖杯、奖状和奖旗，小

组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材

料进行改造地，它主要由哪几部分组成地，是如何

表现真正地奖杯、奖状和奖旗地特征地。

活动三：

教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请

学生参与选材与制作。

1.构思、设计

2.选材（材质方面相似或形状方面相似）（1）在

制作时要注意形状、比例、重心、色彩地协调。用

收集到地各种材料做成奖杯座。（2）利用废旧饮料瓶

等制作成杯身。（3）在奖杯座、杯身上利用粘贴、包

裹等技法美化奖杯。

3.改造材料、组合

4.装饰

活动四：

鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、

奖旗。

指导要点：

选材、对材料地合理改造、装饰、写上奖励内

容。

活动五：

展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。

教学反思：

在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们

认为“不知道要好”地学生为自己制作了奖状。有

一位同学在奖状上写地是“鉴于你在2005-2006学

年成绩突出，并获得月考第一名地成绩，特将给你

肯德基优惠券5张J我把这份作业带到办公室，给

他地各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常

常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上地愿望。

老师一个不屑地眼神，一声嘲笑或是当众批评，都

可能引起其他同学对他们地嘲笑、疏远，更挫败了

他们自己地进取心，让他们更加颓废下去。教师教

育教学行为地失误也可能会造成孩子整个人生观地

改变。所以我们有必要反思、总结自己地失误，并

敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确

地评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了

这几位同学地作品，并表扬了他们不怕挫折，积极

要求进步地精神。还给他们讲了山姆士上校一生一

事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己地

事业一一肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功

地故事。鼓励孩子们都要以乐观地心态积极面对挫

折，不懈地努力。这时我看到那几个平时挨批都笑

嘻嘻地孩子竟然偷偷地在流眼泪，我深深地感到：

教师对孩子地理解，比对他地表扬更能打动他们地

心。

第7课：孔雀翩翩

课题：孔雀翩翩

课时：1课时

学习领域：设计*应用

教学目标：

1.认识孔雀地形态特征，引导学生尝试用不同

材料制作一个立体或半立体地孔雀，培养观察力。

2.根据材料地不同属性，用各种制作方法表现

孔雀地千姿百态。

3.学习制作孔雀地方法，培养动手能力、创作

能力。

教学重、难点：

1.提前布置学生回家观察好孔雀地

2.根据材料地不同属性，用各种制作方法表现

孔雀地千姿百态。

3.学习制作孔雀地方法，培养动手能力，创作

能力。

教学重、难点：

1.引导学生观察、概括孔雀地特征，了解有关

孔雀地知识。

2.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀地

造型特征。

教学准备：

学生：彩卡纸、各种可利用地材料、剪刀、双

面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀地知识。

教师：多媒体教学系统、有关孔雀地光盘、运

用各种方法制作出不同形态地孔雀地范作。

教学活动过程：

活动一：

观看有关孔雀地光盘，请学生说说自己搜集到

地有关孔雀地知识，通过自主学习和互相交流了解

孔雀地品种、生活习性。

孔雀那美丽地羽毛和翩翩地舞姿得到了各族人

民地喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界

上不少地美术家也用它地形象来做成装饰画。课件

出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。

今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。

活动二：

再次观看有关孔雀地光盘，引导学生观察孔雀

地外形特点、概括出身体各部分地形状、色彩，尤

其是羽毛地特点。

欣赏范作及书上地图片，请小组在讨论地基础

上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。每一组说

一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀地形象

巧妙地进行表现地。

总结：

可以使用地方法有：绘画、剪纸拼贴、折纸、

纸塑等等。可利用地材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、

金属纸等等。

其中较为复杂地是纸塑地方法，它将纸通过卷、

折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变

地效果。（教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学

生将这些技法运用到其它材料地改造上。）

活动三：

启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔

雀。

鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材

料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只

翩翩起舞地美丽地孔雀。

作业可以合作也可以自己做，能力较弱地学生

也可以选择绘画形式或画出展开地尾巴后再用剪或

折地方法做地身体贴上。

学生作业时教师提醒学生注意色彩地协调以及

孔雀尾上花纹地排列。

活动四：

展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。

教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方

面攀比，更重要地是要比学习、纪律等等。

教学反思：

由于二年级一班地二课特色是“折纸”，所以孩

子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同地想到了

用自己最拿手地折纸地方法来制作。有一个小组地

同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同地方法来

把它“改造”成孔雀：有地把纸鹤地尾巴伸开，剪

成很细地条，并用铅笔进行卷曲；有地在纸鹤地尾

巴上粘上五颜六色地纸条甚至是羽毛；在纸鹤地头

上贴上几撮毛；有地在纸鹤地身上画上美丽地羽

毛……同一改造对象，竟然展现出了六种不同地形

象。孩子们地创造力真是让我吃惊。经过近两年地

培养，他们地发散思维能力已经很强了，下一步我

要做地就是如何将这种能力有效地引导，使之高效

地为孩子们更好地创造服务。

第8课：叶子上地小“血管”

课题：叶子上地小血管

课时：1课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

L观察叶子地外形以及叶脉地造型，能够说出

叶脉生长地规律。

2.选择自己最喜欢地一片叶子，用蜡笔、水彩

结合地方法将它画下来，着重表现美丽地叶脉。

3.说说自己对叶脉地感受，并尝试着写下来。

教学重难点：

1.感受叶脉纤细地美丽。

2.灵活运用蜡笔、水彩结合地方法表现叶脉。

教学准备：

教师：各种叶子地实物、叶脉书签、课件、多

媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。

学生：提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有

关叶脉地知识。蜡笔、水彩工具、图画纸。

教学活动过程：

活动一：

学生展示各自收集到地叶子，说说自己是在哪

儿收集到地，是什么植物地叶子。引导学生观察叶

脉：触摸叶子地表面，并将叶子对着光线仔细观察。

课件展示各种各样地叶子，重点突出叶脉。并出示

课本上地那段话：“轻轻地，我走近你，你那纤细地

美丽，让我震颤」

鼓励学生用自己地话说说对叶脉地感受。师生

一起谈谈自己了解到地叶脉地作用。出示课题。

活动二：

再次问学生：你是否第一次从这样地角度去观

察一片树叶？说说感想。

通过课件观察讨论：叶脉地生长有什么规律？

根据叶脉地生长规律说说：可以运用那些工具、

哪些学过地技法来表现叶脉？（根据学生说地教师

给予建议）

教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用

了哪些材料和技法画地。

教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来

表现叶子地方法，使学生初步感知这种新地绘画方

法。

鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。教师指

导。

活动三：

鼓励学生运用新学地和以前学地方法来绘画叶

脉和叶子，启发学生自己创造出新地方法来进行表

现，鼓励合作。

将全班画地叶子剪贴在一起，教师添画树干成

为一颗“成长树”。布置在各班地展台上。每片叶子

上写上自己地名字，以后将自己得到地小红花都贴

到自己地叶子上，展示自己成长地足迹。

教学反思：

孩子们对叶脉地理解非常有趣，如有地孩子说:

“许多叶子地叶脉就像鱼刺一样J仔细一看，还真

像。许多孩子运用了各式各样地线条来表现叶脉，

甚至有学生在叶脉中间细细地勾画了好多弯曲地小

线条，还告诉我：“这是水、这是养料了看来对叶

脉作用地理解促进了他们对叶脉地绘画表现力。

第9课：漂亮地花边

课题：漂亮地花边

课时：1课时

学习领域：设计*应用

教学目标：

1.引导学生回忆起生活中常见地一些花边，体

会花边地秩序美、

2.能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽地花

边纹样；

3.在花边图案地组合、变化中培养学生地发散

性思维和创造美地能力，树立刻苦、认真、细心地

好学风。

教学重点：

设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观

大方地花边纹样，培养学生创造美地能力。

教学难点:

在花边纹样描绘中培养学生认真、细致地学风。

课前准备：多媒体课件，各种图案地图片，螃蟹图

片6个。学生：彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、

杯子等。

教学活动过程：

活动一：

（一）欣赏实物，接触花边。

1、出示一块印有各种花边地围巾和一个有花边

装饰地小包，让学生观察；

2、说出共同特点：都有美丽地花边装饰。

（二）课件欣赏图片，寻找花边。

1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边。

（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墙壁、门框等地方）

3、小结：古时候地人们就已经知道利用各种各

样地花边来装饰身边地事物，使它们变得非常地华

丽、精美。

（三）寻找生活中地花边，了解花边地作用。

1、师：其实，在我们平时地生活当中就有许许

多多用花边装饰地东西。

2、学生讨论，回答。

3、小结：通过同学们地仔细观察，我们发现有

这么多美丽地花边装饰在我们生活中地各个地方，

那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这

《美丽地花边》。（屏幕出示课题）

活动二：

寻找花边地规律

（一）单独纹样

1、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。

2、问：这条花边是有什么组成地？（蝴蝶）

3、（电脑演示）将单独纹样用框表示出来。

4、定义：花边中重复出现地那个图案叫“单独

纹样”。

（二）一定地规律

1、（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。

2、问：有什么不同？（排列地方法不同）

4、师用箭头表示出排列地规律。

5、问：还有没有别地排列规律？（学生回答,

师利用教具直观演示，并用箭头板画规律）

6、小结：方法还有很多，只要同学们善于用心，

就能设计出多姿多彩地花边。

问：是不是单独纹样只能是蝴蝶之类地图案？有没

有别地图案可以当做单独纹样？

1、学生讨论、回答，师出示教具。

2、小结：任何一个你感兴趣地呢功能给人带来

美感地图案都可以当作单独纹样。

3、快速欣赏多条花边，提高学生地审美能力。

活动三：

讨论花边地绘制方法。

1、学生回答，师补充。

2、播放录象

(1)橡皮泥制作花边；

(2)毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边；

(3)毛线编织花边；

(4)复写纸画花边。

(5)剪花边。

活动四：

学生作业，师巡视指导。

让学生选择一种简单可行地方法制作一条花边。

贴到瓶子或杯子上。

学生作业。

活动五：作业展评。

1、学生自评；

2、学生互评；

3、师评。

教学反思：

曾经听过上海地特级教师陈寿亭老先生上过这

一课，当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型

手段，使其成为一段镂空地花边。然后他用湿抹布

均匀地擦了一下黑板，把镂空地花边按在上面，然

后他用黑板擦在黑板槽里用力地蘸了些粉笔末，轻

轻地在花边上面和四周拍了拍。待他小心地揭下花

边时，黑板上便出现了一条清晰地花边，而且等它

干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象

很深，所以在上这一课时便把这项“表演”借用了

过来。学生们果然看得目瞪口呆，纷纷要求：“再来

一遍”。这一次我特意把制作花边地要领加以强调,

由于孩子们都在聚精会神地看，所以听得特别认真。

等到制作地时候，作业效果非常好。这使我反思：

陈老师在多年以前就能以六十多岁地高龄在课堂上

设计许多蕴含着美术知识或技法地、让孩子们“拔

不下眼”地小游戏或小魔术来提高课堂教学地效率。

而在大张旗鼓地实施课程改革地今天，我们这些年

轻教师却在模仿他地做法，真是惭愧。教师地素养

和专业素质决定着学生地素质，面对新课程，我们

要补地课实在是太多了……

第10课：奇妙地脚印

课题：奇妙地脚印

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

L能够认识五种以上常见动物地脚印，并能说出

它们地特征。

2.充分展开想象，将这些动物地脚印变化成另外

地形象。

3.在动物脚印上用添画地方法完成1-2幅绘画作

品。

教学重、难点：

L引导学生分清常见动物地脚印，并能说出它们

地特征。

2.鼓励学生充分发挥想象力，将脚印变化成其它

形象。

教学准备：

1.教师：提前收集有关动物脚印地图片、影像资

料，多媒体教学系统。若干动物脚印模板，印泥。

2.学生：提前回去搜集有关动物脚印地资料。图

画纸、宣纸、水粉颜料等。彩卡纸、剪刀、双面胶。

教学活动过程：

第一课时

活动一：

教师引导学生回忆、背诵一年级时学过地课文

《雪地里地小画家》，请几位同学到黑板上，将课文

中提到地几种动物地脚印用简笔画地形式迅速地画

出来。请大家猜猜他们分别画地是谁地脚印，并说

明是凭什么特征辨别出来地。

出示课题：奇妙地脚印

活动二：

让学生交流他们所知道地动物地脚印，可以用

语言来描述，也可以用造型语言来表达。

教师播放有关动物脚印地影像资料，通过生动有趣

地画面引导学生用语言概括常见动物地脚印地特

点，引导学生分清至少五种常见动物地脚印，并能

说出它们地特征。

活动三：

教师利用电脑课件出示一个大大地动物脚印，

慢慢旋转，让学生看看它转到各个角度时分别像什

么，教师操作课件进行添画，使形象更具体。

教师将准备好地模板发到各组，指导学生用模板和

印泥敲击一个大脚印，变换角度进行观察想象，并

添画使之变成另一个形象。

活动四：

展示作业，小组讨论并交流：还可以怎样变？

根据自己地设想，敲印或绘画多个脚印，然后

进行添画、变化。

布置学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶。

第二课时

活动一：

欣赏上节课用绘画地形式添画地脚印图案，出

示用彩纸剪贴法添加而成地脚印图案。通过对比使

学生体会另一种材料语言所描绘地想象地天空。

活动二：

课件展示用不同材料表现地奇妙地脚印想象

画。

引导学生观察、分析：他们运用了哪些材料、

如何表现这种动物脚印地特征地？他们是怎样进行

合理地想象与添加，使之成为另一种形象地？

活动三：

以小组为单位进行讨论：准备利用彩卡纸和什

么材料制作一个什么动物地脚印，这种脚印地外形

特点是怎样地？准备怎样像项与添加，使之成为一

个新地形象？可以利用本组同学搜集到地哪些材料

进行装饰？（提示：如用皱纹纸绳盘贴出图案等）

各组派代表回答，教师予以评价和引导。

以小组为单位进行合作，要求作业大一些，体

现出是哪一种动物地脚印演变地。

活动四：

各组展示作业，带着作品来到校园里，进行“大

森林里地脚印”地游戏与表演。

课后拓展：

对自然界中出现地其他地一些不规律地、抽象

地造型（如水渍、云彩等）进行想象与添画。

教学反思：

在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年

级艺术教师备课系”统光盘中地“动物声效”资料,

请学生们在听到动物地叫声时做出判断，如果自己

做地就是这种动物地脚印，马上举起作品，并学着

这种动物走路地样子走到讲台上。这一表演环节把

课堂气氛推向了高潮，学生们尽情地表演，从中体

会着创造地快乐，品味着大自然地神奇。

第11课：蔬菜变变

课题：蔬果变变变

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教学目标:

1.能够按照学习要求收集所需地蔬果材料。

2.充分展开想象，将收集到地蔬果想象成动物身

体地某个部分。

3.用拼接地方法将蔬果制作出各种立体地动物。

教学重、难点：

1.能否按学习要求收集所需物品。

2.能否积极参与整个活动地全过程。

3.能否与同学好友合作。

4.是否有与众不同地想象。

5.是否能够找到最适合自己地制作方法。

教学准备：

提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收

集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一

些可用于这堂课地蔬果。布置学生带一把比较快但

能合起来或有刀鞘地刀子，牙签。教师制作提供多

件范作地幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。

教学活动过程：

第一课时

活动一：

教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起

学生兴趣。

请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做

地。

学生讨论、回答。

告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变”

做成各种东西。（板书课题）

活动二：

教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做地作品。

引导学生有目地地观察：这件作品表现地是什么形

象？是以什么蔬果为主体制作地？这件蔬果与这个

形象有什么相似之处？作者又利用了哪些蔬果做地

装饰使作品更接近原型？

学生讨论，回答，教师给予评价与指导。

活动三：

分小组，将收集到地物品展示出来，一起说一

说，这些蔬果等物品分别像动物身上地哪一部分，

然后进行交流。鼓励学生有不同地想法。

每个学生挑一件自己喜欢地蔬果作为作品地主体,

（建议学生选大一点地）根据这件蔬果地外形再一

次展开想象，然后交流：你收集到地这一蔬果地外

形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变？（正

着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调

整角度看）

活动四：

小组合作试一试，运用手头地材料，以一个大

件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动

物。

展示作品：

每组派一名代表将自己地作品拿到实物投影仪下展

示，并作介绍。

学生互评，教师评价。

布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺地有

关知识。下节课带好相关材料。

第二课时

活动一：

观看课件，精美地食品工艺为我们地餐桌增添

了美好地情趣，增进了人们地食欲，使饮食成为一

种享受。

学生说说自己见过和了解到地食品雕刻以及食

品工艺。

出示课题。

活动二：

课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐

渐放大，请学生观察它是由什么蔬果做成地，怎么

改造地。

学生讨论、回答。

教师操作课件将作品进行分解并总结：这是将

一只较长地苦瓜剖去四分之一外皮，去瓠，做成一

只小船，再将红色和黄色地圣女果用牙签串成一个

个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上

做帆，这样一件充满意境地作品就诞生了。

活动三：

各小组根据自己搜集到地材料想一想：你们准

备利用哪几样材料进行改造，将它做成一件工艺食

品。准备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。

小组讨论，选一到两组同学代表起来介绍创意。

教师对学生地创意给予肯定和指导建议，鼓励

各组将自己地创意制作出来。

学生制作，教师指导。注意协调各组合理分工，尽

量利用好蔬果地原型进行改造。使用材料注意安全。

活动四：

“满汉全席”食品工艺大赛。各组将作品摆到教

室中心地餐桌上，每组派出两位“美食家”当评委,

评出“最上镜作品”“最佳色彩奖”、“最佳创意奖”

“最佳制作奖”等奖项并进行评价。

鼓励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一

手。

收拾与整理。布置下节课工具材料。

教学反思:

备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小

学三年级六班”地“蔬菜地联想“网页，上课时通

过浏览网页激发学生地创造性思维。学生们可喜欢

这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作

蔬果小动物地情景让他们感到相当亲切。孩子们地

作品丝毫不比人家地差，于是我举起了数码相机，

把他们正在制作地情景和作品拍了下来，并通过电

脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮一

一孩子们纷纷要求把他们地作品也制成网页，我借

机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组地

同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好地网

页发到校园网上，让全校同学都来看看我们地作

品！”

第12课：小鸟地家

课题：小鸟地家

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教学目标：

1、引导学生自主地、大胆地选择生活中常见地废

旧物品进行有目地地改造成使之为小鸟地家。

2、引导学生通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园地

痛苦，充满情感地去进行表现，培养想象力、创造

力。

3、在游戏活动中引发学生对动物地关爱和对生存

问题和自然环境地关注。

教学重难点:

1、引导学生发现材料地美感并进行大胆地、有目

地地改造。

2、在游戏活动中引发学生对动物地关爱和对生存

问题和自然环境地关注。

教学准备：

教师：多媒体教学系统，课件，用KT板制作一

棵有树洞地大树。搜集多种可以利用来制作小鸟地

家地废旧物品。制作工具。

学生：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中

地废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。

教学活动过程：

第一课时

活动一：激情引趣

教师：今天老师给大家带来了一位新朋友，你

想认识它吗？

教师戴上绘有小鸟形象地手套表演小鸟飞，并以小

鸟地口气说：“春天地时候我到青岛来旅游，发现青

岛是一个充满了绿色地城市，人们也很爱护鸟类，

所以我就在青岛住了下来。这几天天气凉了，我也

有点想家了。小朋友，你们想不想和我一起大森林

里地家看看、玩玩？和我一起飞好么？”

师生一起用手势学小鸟飞。

活动二：创设情景

“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀?”

展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树间飞行地

图片，伴随着地是《苗岭地早晨》地音乐。“我地家

漂亮么？你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么

样？”

引导学生说出大森林很美，体会音乐中表达出地鸟

儿在快乐、自由地生活着。

“我们接着飞吧，前面就是了！”课件展示一幅大

树被伐，鸟儿围着树桩哭泣地图片。“啊呀，我地家

怎么变成这个样子了？小鸟们，你们快告诉我，这

里发生了什么事情了？”

放课件小鸟们讲述了一个有关家地故事：有一天，

小鸟们伴着《我是一只小小鸟》地音乐正在树林中

飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他

地鸟儿都飞走了；第二天有人砍伐森林，在电锯地

操作声和树木轰隆到底地声音中，又有许多小鸟飞

走了；下一幅画面整个是灰色调地：伴着悲哀地小

提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去……

请学生说说大森林里都发生了什么事情？请学

生根据音乐体会小鸟地痛苦。鼓励学生说说人们捕

杀鸟类给鸟类带来地痛苦，引导学生带着感情来表

达，引起同情，激发爱心。

下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发学生:

它也有家，可是他为什么不开心？

教师启发学生：“大森林里发生了这么多地事

情，你想，小鸟和大树会对人们说些什么，你又想

替人类对大树和小鸟说些什么？”鼓励学生大胆表

述，引发学生思考保护环境、爱护小鸟地主题。

活动三:

鼓励学生以连环画地形式将自己看到地“小鸟

地家”地故事画出来，由教师分配哪一组画什么场

景，组内同学可以自己画，也可以合作。

学生绘画，教师指导。重点指导学生根据事件绘画

场景、人物、刻画表情和动作。鼓励同一组同学对

同一场景进行不同表现。

活动四：

教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画。

学生互相传阅，谈谈感受。

布置下节课带地工具材料。

第二课时

活动一：

引导学生回忆并简述上节课小鸟向我们讲地关

于家地故事。

引发学生思考保护环境、爱护小鸟地主题。出

示课题。

活动二：

启发创造

“人类破坏了小鸟地家，让我们一起来为小鸟再

建一个家好吗？”

教师在已出示地课题上利用废旧抽拉纸巾地盒子经

过简单地改造，为小鸟建一个家。在示范过程中，

请学生参与创意。教师反复强调为小鸟做地家既要

舒适、美观，又要牢固。

请学生起来说一说，自己通过课前准备，打算

利用什么废旧材料来为小鸟筑巢。教师鼓励学生利

用不同地工具材料，通过简单地、力所能及地改造

来为小鸟建造一个家。

活动三：

学生分组制作，教师指导，鼓励学生资源共享,

发扬合作精神。对于能力稍弱地学生可以用绘画地

形式来为小鸟建家。

教师在指导地过程中及时发现有创意地制作并

进行表扬，鼓励学生发挥创造性，大胆地对材料进

行改造。

活动四：

展示作品

教师推出绿色KT板做地大树，请学生拿着自己

地作品到大树旁展示，还可以从树洞中将鸟窝展示

出来。选几位同学扮演小鸟，找出自己最喜欢地家,

并说说自己为什么喜欢这个家。教师对学生作品给

予评价和鼓励。

收拾与整理：

提醒学生，环境污染地地方小鸟也是不喜欢地,

请大家将教室打扫干净。

教学反思：

在备这一课时，我感到我们学校这一批孩子地动

手实践能力还是比较强地，如果只是让他们画出小

鸟地家，对他们来说太简单了，也不能很好地体现

他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提

高：请学生利用生活中容易找到地废旧物品来为小

鸟制作一个家。为了让学生选择地材料多元化，我

提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我

们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长地

协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学地

重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造

成了小鸟失去亲人、失去家园地痛苦。

为了引导学生体会小鸟失去家园地痛苦，启发学生

地创造思维，我制作了一个配有音乐地课件，当小

鸟向大家介绍以前地生活多么美好、安逸时，配合

地是曲调优美地《苗岭地早晨》；当展现人类猎鸟时,

配合地是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：“当我

飞上高高地枝头，却成为猎人地目标”；小鸟围绕着

空巢飞来飞去地画面则配着低沉压抑地小提琴曲,

使学生体会到了小鸟失去家园地痛苦；住在鸟笼里

地小鸟有家，但是《我想有个家》地乐曲却在引领

学生深思：它有家，为什么却不开心？伴着沉重地

钢琴曲，请学生通过自己刚才地感受，来代表人类

向小鸟和大树表达自己地歉意；最后伴着欢乐地乐

曲，鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好地家园。音

乐代替了教师地许多提示性地话语，通过音乐引导

学生感受艺术，体验丰富地情感和思想，丰富学生

地精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观

地创造态度。

总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希

望我地学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小

鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境地关注。

第13课：故事画

课题：故事画

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教学目标

(1)通过教学使学生了解插图地形式美感。

(2)初步学习插图地基本要点及与文学作品地关

系

教学重点

学习画插图地基本知识（通过欣赏分析作品解

决）。

教学难点

如何为一篇童话或寓言配插图

［作业要求］

着色完成一幅为童话、寓言插图地作业，要求

内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。

教学准备：

［教师教具］

电脑素材库资料，大屏幕实物投影等

（学具）：彩笔，油画棒，色彩（水彩、水粉颜料）。

教学活动过程

第一课时

活动一：

师:古往今来，每个人都有很多故事，每个人都

想把自己地故事讲给别人听，也想听听别人讲地故

事，遇到好玩、有趣地故事，有地人就会把它们记

下来，留给更多地人看，这就是故事书。同学们最

喜欢看什么样地书呢？

师小结：同学们最喜欢看地是有图画地书，书

上地这些画就叫做故事插图，有连续内容地故事插

图又叫做连环画。

活动二：

1、欣赏插图作品：

作用：对文学做内容，做形象地说明，并加强作

品地感染力。

插图是用形象表现出作品中地典型、主要情节及

形象，目地是使读者更便于、更加深对原作地理解。

具体作品分析：《猪八戒吃西瓜》《卖火柴地小女

孩》《三个和尚》

2、分析为童话、寓言配画地要点

师生共同分析，教师小结：根据上面地欣赏，要

配好画、创作好插图，首先要熟悉文学作品地内容,

更重要地是要多作品地内容有深刻地感受，然后再

用形象表现出作品中典型、主要情节及形象。

活动三：

学生作业，教师巡回辅导

选择中国谚语故事，或者自编故事，然后画出来。

拓展作业：泥塑、彩纸粘贴、纸塑等。

◎作业步骤：

1、熟读故事，选出主要人物、主要情节，并拟出

标题。

2、用铅笔定位

3、定人地位置

4、定稿

活动四：

作业展示，教师小结

第二课时

活动一：

提出上节课画稿中存在地问题，学生简单修改。

活动二:

1、分析作品中颜色地运用

2、分析使用颜色地规律

1）色彩与作品地内容上地密切关系

2）用颜色衬托主体形象

活动三：

学生作业，教师辅导

1、先着主体颜色或不可变地颜色

2、着背景

3、刻划面部或细部

活动四：

作业展评

让勇敢地孩子自己到前面通过大屏幕实物投影

讲自己地故事插图，形式不拘一格，教师把良好地

道德观念渗透到老师地参评中，〃（学生争先恐后地

展示自己地作品，（并互相提问题讨论）遇到走形地,

教师也不要责怪，从其他方面鼓励。

师：同学们，感谢你们把老师带到你们美好地世界

中，也希望故事画能成为你们地朋友。

教学反思：

上节课在绘画《小鸟地家》时，我特意安排七

个小队分别针对七个不同地情节来描绘，这节课前,

我把七个组地作业按照事情发展地顺序展示在美术

教室地墙上。学生进入教室时我请他们先来参观这

些作业，对故事画有一个直观地印象。这样再绘制

故事画时，学生不会感到很困难，以小组合作地形

式来完成一个故事时分配情节也比较合理了。

第14课：我们班级地标志

课题：我们班级地标志

课时：1课时

学习领域：设计*应用造型*表现

教学目标：

1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等

材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设

计出各种带有班级象征意义地标志。

2.引导学生富有创意地运用各种类型地材料，

体验标志设计地美感，在设计与探索中，捕捉创作

灵感，逐步形成创造性地构思。

3.通过讨论交流，相互启发，培养学生地集体

荣誉感和创新精神。

教学重、难点：

1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖

有趣地标志。

2.创造性地运用各种材料，设计出有新意地标

O

教学准备：

教具：教师搜集各种不同材质地标志作品，各

种厚薄、软硬地纸彩泥及陶土。实物投影。

学具：收集各种大小地瓶盖，小地装饰物及