初中生物-人体与外界的气体交换教学设计学情分析教材分析课后反思

《人体与外界的气体交换》教学设计学习目标1．说出呼吸道的结构与功能。2．说明肺泡与功能相适应的结构特点。3．解释呼吸运动的原理。教学重点:人体呼吸系统的组成；肺泡与外界的气体交换；教学难点:呼吸运动的过程；【教学模式】1、为了充分调动学生的积极性，在教学中我主要采用“启导式”教学法。激趣激思、导创导学贯穿教学始终。2、在教学过程中，让学生体验合作探究的学习方法，教师适时对学生进行发展性评价。3、将现代技术与学科教学进行整合，通过动画资料以及精美课件，增加直观性，提高课堂效率。【教学设计】环节一创设情景，导入新课师：谜语“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。”（生：空气。）师：空气通过呼吸为我们人体所用，与我们的生活息息相关，你还记得呼吸的过程吗？这节课我们就来共同学习七下第二章第一节《人与外界的气体交换》。【设计意图】利用猜谜语这一小活动激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引出人体内的气体交换这一课题。环节二

知识梳理师：分步骤展示知识框架，结合图片、动画指导学生小组合作完成导学案的知识网。原理呼吸系统原理呼吸系统呼吸过程呼吸呼吸道肺肺泡有利于气体交换的特点清洁、温暖、湿润气体进出的通道人体与外界的气体交换肺泡内的气体交换气体在血液中的运输组织里的气体交换原理原理过程过程过程【设计意图】利用知识网的形式帮助学生梳理知识点，图片、动画将抽象的内容直观化、形象化，降低理解难度，为突破重难点做好铺垫。环节三重难点突破突破1：肺泡适于气体交换的特点1.氧气由肺泡进入血液，需要穿过几层细胞？（）A、一层B、二层C、三层D、四层2.氧气由肺泡进入血液，需要穿过几层细胞膜？（）A、一层B、二层C、三层D、四层突破2：呼吸运动1．下图是人体在平静呼吸时肺内气体容量的变化曲线，由b到c的过程表示()A.吸气，膈肌收缩，膈顶下降B.呼气，膈肌收缩，膈顶下降C.吸气，膈肌舒张，膈顶下降D呼气，膈肌舒张，膈顶上升2.下图曲线表示的是人体吸气和呼气时肺内气压与外界大气压之差的变化，下列说法正确的是（）A．曲线AB段时，肋间肌舒张B．曲线BC段时，胸腔的容积变大 C．曲线AB段时，膈顶下降 D．曲线BC段时，肺容积变大3．下图是模拟膈肌运动的实验，对该实验的描述错误的是()A.甲表示呼气B.乙表示吸气C．①代表的器官能使到达②的气体变得清洁D．处于乙时，③表示的结构处于舒张状态【设计意图】对教材知识进行提炼、去粗取精，突出有效信息，复杂问题简明化，抽象知识形象化，零散知识系统化，帮助学生突出重点，突破难点，引导学生把知识系统化和内消化，形成自己具有个性的知识结构，提高学生生物学素养。环节四、回扣学习目标1．说出呼吸道的结构与功能。2．说明肺泡与功能相适应的结构特点。3．解释呼吸运动的原理。环节五、达标检测1.小郭吃饭时又说又笑,突然剧烈咳嗽起来,饭粒自鼻腔抠出,是因为饭粒进入()A.咽 B.喉 C.气管 D.肺2.有一死亡的弃婴,法医为了判断其是产前死亡还是产后死亡,方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中,你认为判断是产后死亡的依据是()A.肺能有节律地收缩 B.不规则跳动C.沉入水底 D.浮于水面3.下图表示人在吸气时膈肌的运动情况。此时,膈肌所处的状态、胸廓容积和肺内气压的变化分别是()A.收缩、缩小、下降 B.舒张、扩大、下降C.舒张、扩大、升高 D.收缩、扩大、下降4.在人体内二氧化碳浓度(含量)最高的地方是()A.动脉血内 B.静脉血内C.组织细胞内 D.肺泡内5.当血液经过肺泡周围的毛细血管时,氧浓度(含量)发生变化,下列表示该变化的曲线中正确的是()学情分析七年级的学生思维活跃且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。虽然通过日常生活经验学生知道人体与外界能够发生气体交换，但对具体过程却是一知半解，甚至可能存在与科学事实相反的理论观点。此外，这部分知识比较抽象，需要一定的空间思维及逻辑思维能力，学生学习这一部分比较困难。效果分析结合本节课的教学，对其效果我进行了如下思考。

我认为，本节课的知识很难理解，教师要重点讲解，教师起点拨作用。课上学生积极性不高，这和我上课有关，应该大胆放心的让学生自己去解决。学生通过自己的推理得出了结论，不仅培养了他们的逻辑推理能力，也加强了重、难点的巩固。

此外，对于部分细节，我还要多加改进。并在今后的教学实践中加以注意，并逐渐完善。

第一、备课时，要关注教学过程的设计是否流畅，即一个环节的进行是否为下一环节做好了铺垫，要环环相扣。

第二、在做到环环相扣的同时，避免知识的重复。第三、习题的处理：新知识与典型习题要紧扣在一起。及时做练习，有利于学生化解疑问，理清思路，为下一步知识的学习扫清障碍。同时要保证学生有充足的解答时间，在难度、数量、区分度等问题上都要做实际考虑。虽然在备课、上课的过程中充分暴露了我的诸多问题，这也为我以后的教学指明了方向。教材分析《人体与外界的气体交换》是济南版初中生物七年级下册第二章第一节的内容。本节包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，重难点较多，通过本节课的学习，使学生进一步了解自己的身体结构，并为后面学习物质运输的载体、器官和途径提供相关的知识储备。人的生活需要空气导学案第一节人体与外界的气体交换一、学习目标1．说出呼吸道的结构与功能。2．说明肺泡与功能相适应的结构特点。3．解释呼吸运动的原理。二、知识梳理（呼吸运动）知识框架：（呼吸运动）知识要点：(一)呼吸系统的组成1.呼吸道:(1)结构①以___________做支架。②内表面覆盖着____________，黏膜内分布着丰富的_____________。(2)功能。①保证气体_________。②对吸入的空气具有清洁、_________和温暖的作用。2.肺:(1)功能:最主要的呼吸器官，功能单位是_____。(2)肺泡适于气体交换的特点。①数目_____。②外面缠绕着丰富的_________和弹性纤维。③肺泡壁和毛细血管壁都很薄,各由一层_________组成。（二）人体与外界的气体交换（1）肋间肌_________→胸骨、肋骨向____、向____运动→胸廓前后径、左右径______膈肌______________→膈顶部___________→胸廓上下径__________吸气←气体流入肺←肺内气压________大气压←肺随之________←胸腔容积_________（2）肋间肌_________→胸骨、肋骨向____、向____运动→胸廓前后径、左右径______膈肌______________→膈顶部___________→胸廓上下径__________呼气气←气体流出肺←肺内气压________大气压←肺随之________←胸腔容积_________三、重难点突破突破1：肺泡适于气体交换的特点1.氧气由肺泡进入血液，需要穿过几层细胞？（）A、一层B、二层C、三层D、四层2.氧气由肺泡进入血液，需要穿过几层细胞膜？（）A、一层B、二层C、三层D、四层突破2：呼吸运动1．右图是人体在平静呼吸时肺内气体容量的变化曲线，由b到c的过程表示()A.吸气，膈肌收缩，膈顶下降B.呼气，膈肌收缩，膈顶下降C.吸气，膈肌舒张，膈顶下降D.呼气，膈肌舒张，膈顶上升2.右图曲线表示的是人体吸气和呼气时肺内气压与外界大气压之差的变化，下列说法正确的是（）A．曲线AB段时，肋间肌舒张B．曲线BC段时，胸腔的容积变大C．曲线AB段时，膈顶下降 D．曲线BC段时，肺容积变大3．右图是模拟膈肌运动的实验，对该实验的描述错误的是()A.甲表示呼气B.乙表示吸气C．①代表的器官能使到达②的气体变得清洁D．处于乙时，③表示的结构处于舒张状态四、回扣学习目标1．观察肺泡的图片，说出肺泡有利于气体交换的特点。2．在理解呼气和吸气过程的基础上，根据图片、曲线判断肺内气压、呼吸肌、胸腔等的状态。3.解释呼吸运动的原理。五、达标检测1.小郭吃饭时又说又笑,突然剧烈咳嗽起来,饭粒自鼻腔抠出,是因为饭粒进入()A.咽 B.喉 C.气管 D.肺2.有一死亡的弃婴,法医为了判断其是产前死亡还是产后死亡,方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中,你认为判断是产后死亡的依据是()A.肺能有节律地收缩 B.不规则跳动C.沉入水底D.浮于水面3.右图表示人在吸气时膈肌的运动情况。此时,膈肌所处的状态、胸廓容积和肺内气压的变化分别是()A.收缩、缩小、下降 B.舒张、扩大、下降C.舒张、扩大、升高 D.收缩、扩大、下降4.下面左图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线,右图是人体内的气体交换示意图,请据图回答问题:(1)左图中表示吸气过程的是曲线___________段;吸气时胸廓的前后径和左右径由___________变___________。(2)右图中___________(填序号)过程表示肺泡内的气体交换。教学反思上完这节课感觉没有预想的效果好，本来我认为学生自己做了教具，可以自己去讲解，没想到学生会做但讲不出来，在这个地方应示范一下，再让学生去讲解，一边讲一边理解。有