2023年《春江花月夜》教案(人教版高二选修教案设计)整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《春江花月夜》教案(人教版高二选修教案设计)整理一、整体感知:

1、课前导语:

自古以来,月亮就始终是中国文人墨客吟咏的对象,他寄予着人们的悲欢离合,寄予着人们的肤浅思索。在人才辈出、群星灿烂的唐代诗坛,有一位叫张若虚的诗人,被誉为吴中才子。他一生仅留下两首诗,其中一首就是《春江花月夜》,他仅凭一轮明月便成就千秋美名。

古今评说:“孤篇横绝,竟成一家”,“孤篇盖全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。

2、确定目标:

同学找出最难理解的问题,确定教学目标。

理解本诗情、景、理交融的艺术特色,感受诗歌语言之美和意境之美,提高诗歌鉴赏力量:

(1)诗人面对寥廓海天产生了什么样的哲理思索?

(2)本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思索有何内在联系?

3、同学朗读:

(1)字词音义:

鱼龙潜跃水成文:“文”通“纹”,波纹;

江潭落月复西斜:“斜”读xiá;

斜月沉沉藏海雾:“斜”读xié。

如:远上寒山石径斜,白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

(2)老师提问:

从整体上来看,本诗写的是什么景?明的是什么理?传的是什么情?

景:春江月夜之美

理:宇宙人生之思

情:思妇游子之恋

(3)诗句翻译:

提问:全诗中说理的诗句是哪几句?请找出来并翻译成现代汉语。

--说理的诗句是“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相像。”翻译时留意两个“初”字,“初”翻译为“最先”、“第一个”。

二、焦点透视

(一)问题一探究:

1、问题探究:

“江畔何人初见月?江月何年初见人?”说明诗人在面对寥廓宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思索?

--“江畔何人初见月?”,“初”表明诗人在追问:人类是什么时候产生的?

“江月何年初照人?”,“初”表明诗人在追问:江月是什么时候产生的?

--他思索的是:我从哪里来?月从哪里来?宇宙从哪里来?这是诗人对宇宙生成、人类本源的探究。(板书)

2、问题探究:

“人生代代无穷已,江月年年望相像”是诗人对宇宙人生的进一步思索,你怎样理解“人生代代无穷已”这一句?

--在永恒的宇宙面前,个人的生命是短暂的,但人类却是永恒的,这是由于:

(1)人类种族的连续是永恒的。人类的繁衍和种族的传递不会中断,人类生命的链条不会中断,正如《愚公移山》中所言:“子又生孙,孙又生子,子子孙孙无穷匮也。”

(2)人类的精神是永恒的。正如臧克家写的“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”

3、教学小结:

把历史向后翻过几百年,我国宋代的大文豪苏轼也有过这样的思索,他在着名的《赤壁赋》中写道:“客亦知夫水与月乎?……盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!”他的意思是宇宙和人类都是永恒的,他们深邃的哲理情思隔开几百年历史成为一段遥远的回声。

这是诗人对宇宙本源、人类永恒的哲理思索。下面讨论其次个问题,本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思索有何内在联系?

(二)问题二探究:

1、配乐朗诵。

同学思索:游子思妇的恋情反映了人类什么样的精神追求?

2、老师提问:

在“可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台”一句中,想象一下“月徘徊”是什么景象?

--(1)浮云雾气游动,光影明灭不定,使月亮好象在天上游移徘徊,始终不忍离开那被漫漫长夜煎熬的漂亮的思妇,真是人痴情月有情;

(2)写“月徘徊”其实就是写“人徘徊”。思妇坐卧难宁,月光更撩起她无尽的苦恼,“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来”,她始终赶不走月光,也赶不走被月光点燃的浓浓的相思,反映出思妇对丈夫的“纯”。

3、问题探究:

思妇思念着漂泊的丈夫,丈夫也怀想着闺中的思妇。在“斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路”一句中,你怎样理解“无限路”的含义?

--“无限路”的含义很丰富:

(1)指无限的相思之路;

(2)指无限的归家之路;

(3)指无限的寻找之路。

小结:对漂泊的丈夫而言,爱永久是一种诱惑,一种苦痛,也是一种力气。相思之苦呈现着情爱之真,反映出人性之美,表现了人类追求纯净爱情、追求真、善、美的精神,这是一份漂亮的“真爱”。(板书:相思之苦、情爱之真、人性之美)

4、问题探究:

思妇游子的这份“真爱”反映了人类什么样的精神追求,这与诗人对宇宙人生的思索有何内在联系?

--诗人描写思妇游子之恋,赞美了人类对纯真爱情,对一切真、善、美的事物的追求。人类这种求真、求善、求美的精神是永恒的,这正是“人生代代无穷已”的更深层的内涵。(板书)

三、全诗总结:

这是一首抒情诗。诗人描绘了江南的纯白的月夜情景(板书),壮美寥廓中蕴含着梦一般的幽深静谧;并由此生发出深邃的哲理情思,表达了对宇宙人生的才智思索;诗中还有对有情人天各一方的惋惜,歌颂了纯净的人伦情感,以“情”为线,真正达到了情、景、理水乳交融(板书)的艺术境界。诗中尽管也有悲情和愁闷,但“哀而不伤”,在悠悠惆怅中交织着对生命和青春的依恋,对明月今宵的