小学英语-At the farm B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4AtthefarmPartBReadandwrite教学分析教学分析教材分析本单元学习的主题是参观农场。重点学习蔬菜和动物类单词和词组的复数形式，并能将参观农场的情景进行简单介绍。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。二、学情分析学生对于谈论小动物等是非常感兴趣的，三年级已经学过部分水果类和动物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。三、教学目标1.能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解生词garden,goat,eat的意思；能够完成读后圈出文中的农场动物及蔬菜单词的活动；能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。2.能够看图、读句子，进一步了解Theseare/Thoseare用法上的区别，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。四、教学重难点教学重点：能读懂“Readandwrite”部分的内容，并完成相应练习。教学难点：能够看图、读句子，进一步了解Theseare/Thoseare用法上的区别，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。五、教学准备多媒体课件，单词卡片等等。教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm-up&Lead-in1.Let’ssing:OldMacDonaldhadafarm.2.Lookandsay:呈现farm场景，师生问答，复习句型：Whatarethese?Theyare…Let’ssing.学生用“Theyare…”作出回答，意识到these、those是代词的复数形式。复习本单元旧知，为下文做好准备。Presentation&Practice创设Mike参观farm的情境。播放farm的视频，使生了解。1.一进文本，整体感知Watch,listenandchoose:What’sonMrMacDonald’sfarm?2.二进文本，处理第一部分内容。1）通过观察图片发现农场里有哪些蔬菜。2）Listenandtick:WhatvegetablesdoesMrMacDonaldhave?Checktheanswer.3）Listenandimitate4）Let’sretell5）Pairwork:Describethegarden/farmwiththesentences:Thisis…Theseare…Thoseare…Welovethegarden/farm.6）Let’schant3.三进文本，处理第二部分内容。1)Lookandanswer：WhatanimalsdoesMrMacDonaldhave?2)Listenandcircle：WhatanimalsdoesMrMacDonaldhave?引出新词汇goats，同时与sheep作比较。3)Askandanswer提取主要句型：—Arethose…?—No,theyaren’t.Theyare…4)Let’splay学生通过声音猜动物。巩固句型：—Arethose…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.5)Listenandimitate6)Let’sretall4.Self-readigRead,tickorcross(读文章第二部分，判断)MrMacDonaldhastensheeponthefarm.Thegoatslovetoeatcarrots.5.Listenandimitate学生听读录音，并提取答案。整体感知文本，了解全文内容。学生通过观察图片进行简单阅读，提取答案。学生通过听音提取答案。学生跟读，磨音。学生跟随老师一起复述课文。同位运用本部部分主要句型“These/Thoseare…”讨论vegetablegarden、fruitgarden、animalsonthefarm等图片，并进行简单描述。学生提供观察图片寻找答案。学生听音后找出答案，学习新词汇goats。学生互问：学生听声音猜动物，并能够运用所学句型“Arethose…”进行提问并作出回答。学生进行自我阅读，有效地精读第二部分，并寻找答案。学生仿音跟读。学生通过看图谈图，利用已有的经验和知识，初步整体感知全文。进一步指导学生通过图片观察进行阅读。通过听音再读文本，提取关键信息。巩固所学内容，并能区别these和those。磨音。将所学用于实际，进行简单描述。小结。创编以These/Thoseare…为主要句型的chant，总结文章第一部分主要句型。进一步指导学生进行阅读。提取第二部分主要句型Arethose…?及其回答No,theyare…巩固该部分的重点句型。磨音。进入个体的阅读，进行文字的解码和意义匹配，并完成读后活动，提高学生的整体细节理解能力。Consolidation&Extension1.Groupwork:Ourfarm小组合作完成farm的设计，并完成介绍。主要运用句型：Theseare…Thoseare…2.升华：走进大自然，观察大自然，热爱生活。学生以小组为单位合作完成农场的设计，仿写句子并进行展示。提取主要句型，有效指导学生们的书写。进一步规范学生的书写。Summary&Homework1.Retellthepassagetoyourparents.(复述课文）2.Designyourfarm,andwritesthaboutit.（设计并写一写你的农场。）课外延伸。学情分析本单元教材的话题是参观农场展开的，主要学习蔬菜及动物有关的单词。学生对小动物非常感兴趣。三四年级已经学过很多水果类和动物类单词。为学习本单元话题作了一定的铺垫。学生们在三年级已经学习过This/Thatis…句型。四年级也学习过Theyare…、Isthis/thatthe…?句型。为本单元的语言输出奠定了基础。学生对进一步学习也很有兴趣的。小学生还是有很强的好奇心，我们必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。教学时要根据小学中年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。逐步提高学生们的阅读能力。进行阅读策略的有效指导，在趣味的语篇中学习英语知识。执教教师班级人数优秀率及格率备注祝宝月4.64290.48%100%评测结果分析随堂测试共有三个大题。第一题是单项选择。主要测试学生们对于本单元重点句型的理解和掌握情况。里面包含了名词单复数变化、Be动词的正确使用及本节课主要句型的用法，个别同学出现错误，对Be动词的掌握不够扎实。第二题是选择合适的句子补全对话。这个题目和课堂上的Askandanswer环节输出的句型类似。主要考察学生们对于单句的理解及语篇整体的理解。同学们对题率很高。仅有3名同学出错。第三题，是阅读理解题型。本次录像课的课型就是阅读课。重点培养孩子们的阅读能力。利用一篇类似的文本材料进行课堂检测。通过学生们对文本的阅读，来检测学生们是不是能够扑捉到语篇的重要信息。培养学生们对于语篇的理解能力。大部分学生能够根据文本中的信息进行正确的判断。仅有两三名同学出现个别题目的判断失误。整改措施通过检测练习的反馈可以知道学生们对本节课的知识点掌握的比较牢固扎实。通过文本的学习也有效提高了学生们的阅读水平，课后继续为学生们提供大量的阅读材料，养成良好的阅读英语的好习惯。学习效果评测结果及分析张宏教材分析教学内容教学内容PEP小学英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBReadandwrite教学分析教学分析教材分析本单元学习的主题是参观农场。重点学习蔬菜和动物类单词和词组的复数形式，并能将参观农场的情景进行简单介绍。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。二、学情分析学生对于谈论小动物等是非常感兴趣的，三年级已经学过部分水果类和动物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。三、教学目标1.能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解生词garden,goat,eat的意思；能够完成读后圈出文中的农场动物及蔬菜单词的活动；能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。2.能够看图、读句子，进一步了解Theseare/Thoseare用法上的区别，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。四、教学重难点教学重点：能读懂“Readandwrite”部分的内容，并完成相应练习。教学难点：能够看图、读句子，进一步了解Theseare/Thoseare用法上的区别，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。五、教学准备多媒体课件，单词卡片等等。评测练习一.选择填空。(

)

1.

---What

are

these

?

---They

are____.

A.

carrot

B.

sheep

C.

horse

(

)

2.

---Are

these

potatoes

?

---_____________.

A.

Yes,

these

are.

B.

No,

they

aren’t.

C.

Yes,

they

aren’t.(

)3.Look!

________

they

potatoes?

A.Is

B.Am

C.

Are

(

)

4._______

are

they?

They’re

goats.

A.

Who

B.

What

C.

Where

(

)5.MrMacDonald_______manycowsonthefarm.have

B.

is

C.

has二.选择合适的句子补全对话。A:Look,Mary!_____________B:Theyarecows.A:_____________B:Yes,theyare.A:_____________B:No,theyaren't.Theyareblackandwhite.A:_____________B:Ten.

1.Aretheybig?2.Howmanycowsarethere?3.Whatarethose?4.Aretheyyellowandwhite?三．阅读短文，判断下面句子是否与短文内容一致，用“√”或“×”表示。

It’s

sunny

today.

Amy

and

Sarah

go

to

old

MacDonald’s

farm.

Wow!

The

farm

is

big.

So

many

animals!

There

are

ten

horses

and

five

pigs

over

there.

Where

are

the

hens?

They’re

in

the

house.

There

are

also

many

fruit

and

vegetables

—

oranges,

apples,

carrots

and

green

beans.

It’s

12

o’clock.

It’s

time

for

lunch.

Let’s

go!

（

）(1)The

farm

is

small.

（

）(2)There

are

five

pigs

and

ten

horses

in

old

MacDonald’s

farm.

（

）(3)The

hens

are

near

the

trees.

（

）(4)There

are

a

lot

of

fruit

and

vegetables.

（

）(5)Green

beans

and

onions

are

in

the

farm.

课后反思本单元学习的主题是参观农场。重点学习蔬菜和动物类单词和词组的复数形式，并能将参观农场的情景进行简单介绍。教学时让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。本节课我创设了Mike参观Mr.MacDonald的农场的情境，通过watchlistenandchoose整体感知文本文本处理，由浅入深。一进文本，通过观察图片整体感知二进文本，进一步指导学生通过图片观察进行阅读。通过听音再读文本，听文本第一段，选择MrMacDonald有哪些蔬菜，提取关键信息。三进文本，通过处理文本第二段，提取主要句型：Arethose…?No,theyaren’t.Theyare…并开展了Let’splay游戏环节，重点操练该部分句型。最后创设了小组设计农场的活动，仿写句子并展示，关注了学生综合语用能力。在教学中，我紧密联系学生们的生活，让学生们乐于参与到课堂活动。纵观这节课，我认为自己达到了预期的教学目标设定。通过各个活动的设计，有效提高了孩子们的听、说、读、写的能力。尤其是有效指导了孩子们在四线三格上书写单词。每一步对文本的阅读，都包含了阅读策略的指导。培养了孩子们的阅读能力。当然这节课也有一些需要进一步改善的地方。大部分学生能够积极主动、独立思考。乐于参加课堂活动。少部分学生因为知识储备不够或口语稍差、性格内向等原因影响表达。在Pairwork中个别学生的积极性不高，不敢表达。我应给予更多的关注。再者，教学时要根据小学中年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。逐步提高学生们的阅读能力。Unit4AtthefarmBReadandwrite课程标准分析英语课程总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化