2023学年完整公开课版不沉的船

读书破万卷，下笔如有神——杜甫读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向书到用时方恨少，事非经过不知难

——陆游我身上所有一切优秀的品质都要归于书籍。——高尔基

孟村二中阅读指导课总体方案一、指导思想：

充分利用课堂及图书馆资源，让图书馆成为学生获取信息、进行研究性学习的重要场地，扩大学生知识视野，带动学生学习方式、学习手段的转变，发展学生特长，提高学生的综合素质。课堂是师生共同的天下，教师把课堂还给学生，给学生读书、说话、展示的机会。让每个学生个性化的、鲜活的阅读替代教师对文本肢解性的解读，让学生自己和作家、作品对话，读出作者，读出社会，读出自己。二、基本做法：1、课前准备：（1）引发学生阅读兴趣。充分调动学生参与的热情。（2）教师课下指导、引导学生进行研究性阅读。（3）阅读材料主要来源：课堂及学校图书馆收藏的书籍。2、课上：（1）小组展示阅读成果、探究成果。（2）学生创作（3）师生共同探讨阅读方法（4）好书推荐。三、基本要求：1、注重整体感知。开始要读书的序、作者介绍、内容介绍。要快速阅读，整体上理解文章的内容和作者思想感情。2、注重阅读理解，强调语言文字积累。尤其强调关键词语、名言警句、中心句、段落的理解落实。更注重它们与全篇的联系，以此增强对整篇内容的理解。

在第二次阅读中，要做到“不动笔墨不读书”，用自己惯用的符号勾画，最好标出段落顺序，重点段还应标出句序。遇到一些关键词句，为体会妙处，可以试用同义的词句去置换的方法，揣摩作者为什么用“这个”而不用“那个”。遇到自己认为精彩的句段，可以摘抄或背诵强记的方法增加积累。如此等等，理解记忆，欣赏品评，达到阅读理解的目的。3、注重整体领悟。在上一步的基础上再读文章，归纳中心，提炼主题，“悟”出一点自己的心得。4、提倡创新。启发诱导，激励学生的创新意识，使其正常发挥。阅读方法大家谈

粗读——细读（圈点勾画，找准关键段、关键句、关键词）《不沉的船》——语文阅读指导八年级阅读目标1、走近作者张海迪2、走近文本人物史铁生3、探究作者与文本人物的共性、关系。4、结合文本探究史铁生的最突出特点5、探究题目的含义6、探究“沉船不破，破船不沉”的含义。粗读课文

初步理解需要探究的问题。

小组展示阅读成果展示一：作者张海迪简介（1955-今）“当代保尔”

“八十年代新雷锋”

展示二：文本人物史铁生简介（1951年-2010年）自称“职业是生病，业余在写作”。

小组展示探究成果：探究一：张海迪与史铁生的共性，二人的关系

（细读，寻找关键句）。

身残志坚

这篇张海迪的短文，说的是她去看她长期生病的好友铁生和铁生妻子希米的一段真情话语。与史铁生命运相似以至彼此惺惺相惜的张海迪，曾经撰文称史铁生为“不沉的船”。

探究二：结合文本探究史铁生身上最突出的特点（细读，寻找关键段、关键句、关键词

）。

今天凌晨铁生走了，没想到他走得这么突然。他是一个非常坚强的人！史铁生是一个不惧怕死亡的人！几十年，他一直与疾病做着顽强的斗争,他真的是一个精神上的钢铁汉！在当下喧嚣浮躁的社会，铁生文学作品中的那份沉静更显珍贵，他从容地阅读了生命这本大书，坚守着自己的文学立场。他的生命痛苦，灵魂却是那么纯净。他总是让我们那么感动。现在他累了，要去休息了，我们不要打扰他……

探究三：结合文本谈谈对题目“不沉的船”地理解。

（结合修辞、主要人物、作者的感情）

不沉的船是张海迪对史铁生人格的一种比喻，史对待生命的从容坚强，包含着人生态度的文字，就像是不沉的船永远行驶在人生的海上，激励指引着人们。

不沉的船是张海迪对史铁生的一种美好的祝福，希望他能坚强地与病魔做斗争能够好起来，像一只不沉的船能够永远行驶下去。

探究四：结合文本谈谈对“沉船不破，破船不沉”的理解。（结合修辞，寻找上下句）

经常生病的人反而能抗过去。

心得体会

《不沉的船》，无论作者还是文中人物都有一段精彩的故事，张海迪、史铁生的人生对你有怎样的启示？（可通过歌唱、诗歌、歌词、名言警句等形式展示）阅读方法：

（1）先粗读，再细读