应用型人才培养电气工程实验改革研究

Word第第页应用型人才培养电气工程实验改革研究近年来，很多地方本科院校都在主动探究转型进展，深化应用型人才培育模式改革[1，2]。许昌学院〔以下简称我院〕也正主动推动本科教学转型进展，走“以内涵提升为核心的转型进展之路，努力建设特色鲜亮的高水平应用技术高校”[3]。表达在人才培育上，在于培育把握系统学问体系、具有较强实际操作和运用力量、具有肯定创新力量和可持续进展力量的高素养应用型人才。在应用型人才培育过程中，既需要国家政策和学校层次方面的顶层设计，更需要老师加强教学法体系讨论，在教学活动中调整教学方法，探究合适的教学模式。应用型人才核心竞争力主要表达在相关专业的核心技术力量，在人才培育的过程中应使同学得到更多的阅历性学问和工作过程性学问，这与实践环节紧密相连[1]。试验教学是实践教学环节的重要组成部分，是培育同学动手实践操作力量、创新意识和工程素养的不行缺少的教学方式和方法，也是实现应用型人才培育目标的主要途径。电力系统分析、电力系统自动化、电力系统继电爱护等课程是电气工程及其自动化专业的核心课程，在本专业的应用型人才培育和专业素养培育方面具有举足轻重的作用，本文结合这些课程的试验教学活动，提出电气工程试验课程教学的改革讨论，为应用型人才培育的奉献新功力。

1改良教学模式，改善教学方法

高校课堂上，许多状况下是老师在讲台上讲授，同学在下面听讲，这无形中拉开了老师和同学之间的距离，再者有些老师和同学的互动又比较少，老师讲课讲的累，同学听课也听的乏，没有发掘同学在学习中的主观能动性，教学效果一般。因此无论是理论课堂还是试验课堂，都应以同学为中心，确立同学的主体地位，充分调动同学的主动性。老师的教是为了同学更好的学，只有把同学推到中心位置，变被动学习为主动学习，才能更好地激发同学学习的爱好，提高学习的效率，到达事半功倍的效果。如何更合理地设计试验教学环节，实现试验教学与理论教学的无缝连接，用理论指导实践，用实践验证理论，培育同学的实践和动手解决问题的力量是试验课老师的主要任务之一。笔者结合近几年的试验教学工作，改良教学模式，改善教学方法，在试验课堂上增加两次小组商量环节。一次在试验开头之前，依据同学的人数分组，主要针对试验原理、试验内容、试验数据整定、试验步骤等绽开商量。通过商量让每一个同学都主动参加进来，加深对试验原理的熟悉，也促使每个同学清晰在试验过程中应当留意什么问题，如何去操作和观看记录试验数据。另一次商量在结束试验之后，主要针对试验记录数据、试验中存在的问题、不同小组之间试验结果的差异等进行商量。通过小组商量使同学在一个试验过程中完成理论学问的重新熟悉、理论对实践的指导作用，实践对理论学问的检验等多方面的任务，提高了同学的试验主动性，到达了既验了理又论了证的目的。

2构建试验教学新体系

电力系统分析、电力系统自动化、电力系统继电爱护等电气工程专业核心课程既有其各自特点又有学问的连贯性和系统性。传统教学方式下，试验课程都是随着理论课程单独进行，同学在试验过程中单一运用一门课程的理论学问，没有对电力系统的各方面学问进行融合和贯穿，对学问的连贯性和系统性理解较差。目前，我国电力行业已经全面进入微机、网络和智能化时代，为适应电气工程专业的进展趋势，构建专业方向综合试验平台，建立模块化、分阶段、多层次的试验教学体系成为培育应用型技术人才的必由之路。依据电气工程专业核心课程的特点，构建试验教学新体系，分别设置基础性试验项目模块、综合设计性试验项目模块和讨论创新性试验项目模块。基础性试验项目模块是根据课程特点要求开设的基本技能和验证性试验项目模块，主要目的是让同学学习基本学问，把握基本理论，培育基本技能。例如电力系统分析课程的基础性试验项目模块如图1所示。通过这些试验可使同学扎实把握电力系统的潮流分析计算、负荷调整、功率特性等理论学问及相关技能综合设计性试验项目模块强调综合力量及综合素养的提高[4]，同学在完成基础性试验项目模块的基础上进行综合设计性试验项目模块，是对一门课程系统融汇贯穿和课程之间的联系连接的技术应用。实践和讨论说明，系统化综合性试验对同学的培训效果要远好于孤立的、彼此脱节的试验。“5+1”电力系统试验平台，可以开设电力系统冗杂潮流分析、电力系统三相短路故障和继电爱护、电力系统调度运行等综合设计性试验项目。讨论创新性试验项目模块强调创新意识与创新力量的培育，电力行业的进展改变要求同学既要把握扎实的电气工程专业基础学问，又能对电力系统的进展趋势和新技术应用熟识和了解，因此设置讨论创新性试验项目模块，例如开设新能源发电并网技术、冗杂电力系统故障计算分析方法的讨论、电力系统通信技术讨论、电力系统视频监控技术讨论等课题，让那些基础学问把握坚固，又有实践创新力量的同学来参加其中，让他们充分利用试验设备，自主构思设计试验方案，老师侧面帮助和把关，这种讨论创新性试验项目更有利于培育同学的综合实践力量和创新思维力量。

3加大应用型技术人才培育实践教学方式改革

应用技术型人才培育需要高校教育与社会需求相适应，加大人才培育方式改革，在专业基本力量和专业核心力量培育方面，构建“同学为主体，老师为主导，学问传授与力量培育相结合”的理论与实践相融合的.教学模式。在我院的电气工程专业试验教学过程中，不仅仅满意于在试验室完成试验任务的教学工作，更要“走出去，引进来”。“走出去”是讲让同学走进生产现场，去发电厂、变电站等电力系统场所，亲身体验电力的生产、输送、爱护等过程，感受先进科技在电力系统中的进展和应用；“引进来”是讲聘请国家电网、许继电气等公司企业的专业技术人才和专家给同学上课，坚持多方位立体化试验实践教学，促使同学的理论学问和应用实践力量同步提升，使同学体会电气工程专业的新技术、新理论、新方法在实际工作中的应用，且使同学理解本专业的社会需求，提高同学的学习爱好和专业素养。试验教学工作服务于应用技术型人才的培育目标，在应用型技术人才的培育实践过程中，我院加大试验实践教学方式改革，和企业合作，把生产线引进试验实，让同学足不出校就能够接触和了解企业的生产现状，参加生产过程，促进学产研协同进展，为应用型人才培育奠定坚实的基础。

4结语

试验实践教学工作在应用型人才培育中具有非常重要的作用，是培