小学道德与法治-小学六年级《品德与社会》下册二.2和平之师教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计_和平之师_品德与社会_小学_丁仁富教学目标：1.增强学生热爱祖国、热爱中国人民解放军的感情，增强学生的民族自豪感，激发学生从小热爱和平，维护世界和平的信念。2.培养学生搜集信息、处理信息的能力。3.认识联合国维和部队，知道中国是维持世界和平的中坚力量。教学重点：认识联合国维和部队，知道中国人民解放军对维护世界和平做出的贡献。教学难点：激发学生从小热爱和平，维护世界和平的信念教学准备：多媒体课件教学过程：温故而知新，导入新课。1.出示复习题，中国人民解放军的神圣使命是什么，请举例说明。学生回答。（中国人民解放军的神圣使命是保家卫国，例如：戍守边疆，抗洪救灾，抗击非典，森林防火、抗震救灾、修筑青藏公路等）2.导入语：中国人民解放军的神圣使命是保家卫国，他们不但日夜守卫着祖国的边疆，保卫着祖国的安宁，而且在国家和人民危难之时，他们总是冲在最前面。那么，这样一只威武的军队，在世界舞台上的表现又会是什么样的呢？这节课，我们共同学习第二单元第二课的第二个主题——《和平之师》。师板书课题。探究加交流，获取新知。1.请同学们认真阅读41页第一自然段，然后填空。2.出示学习目标：（1）联合国的标志是什么？中国在联合国做出了哪些贡献？（2）联合国维持和平部队是一支怎样的部队？维和部队士兵的装束是什么样的？联合国维和部队的作用是什么？（3）中国是什么时候申请加入联合国维持和平行动特别委员会的？中国为维和做出了哪些贡献？（4）读《为了一个儿童的生命》，请说一说该事情发生的时间、地点、人物及事情发生的原因、经过和结果。师找学生读学习目标。3.师：请用6分钟的时间认真研究41-42页的每一段文字和每一幅图，看自己能不能独立完成上述目标。4.师：请用3分钟的时间通过小组学习解决自己尚未解决的问题。5.全班交流。师：大家研究的怎么样了？是不是迫切想在全班同学面前展示一下自己的见解和看法。第一个问题是关于联合国的，谁来展示一下？师板书“联合国”。学生展示。第二个问题是关于维和部队的，师板书“维和部队”。这个问题有三个小问题组成。学生回答第一个小问题，师板书“成立时间”。师追问记忆时间的方法及对关键词跨国界和特种部队的认识。学生回答第二个小问题，师板书“装束”。师追问这三种装束是什么颜色的，为什么？钢盔上有什么标志，贝雷帽上有什么标志，臂章上有什么图案？学生回答第三个小问题，师板书“作用”。让学生试着背诵。然后让学生谈一谈自己对这几种作用的感想和看法。第三个问题是关于中国参加的维和行动的，师板书“中国参加的维和”。学生回答第一个小问题，师板书“申请加入时间”。师追问学生记忆1988年9月这个日期的方法。学生回答第二个小问题，教师板书“主要行动”。师问学生有没有不理解的地方或感想。然后让学生在第二页世界政区图上标出纳米比亚和柬埔寨。师追问学生什么是“蓝盔”部队，“中国的第一支维和部队是什么”等小问题。第四个问题是关于中国在国外维和的一个小故事。谁来说一说该故事发生的时间、地点、人物和故事发生的原因、经过和结果。生回答。师找学生谈自己的感想。师问：这个故事体现了维和部队的什么作用？巩固后拓展，延伸提高。1.师：本节课我们重点学习了两大部分内容，一是关于联合国维和部队的内容，一是关于中国参加的维和方面的内容。出示课堂检测题，找学生（开火车）回答。（1）联合国维持和平部队成立于（）年。（2）（）年9月，中国正式申请加入联合国维持和平行动特别委员会。（3）联合国的英文缩写是（）。（4）联合国维和部队的臂章缀有（）图案。（5）联合国维和部队是根据联合国决议建立的一支跨国界的特种部队，这句话对不对？（）（6）中国的第一支“蓝盔”部队是（）。2.中国维和部队在国外维和的表现如何呢？请看录像《中国维和部队获“和平荣誉勋章”》，看完后谈一谈自己的收获和感想。3.通过本课学习，你有何收获，还有什么有待解决的问题，需要在课下探究？4.教师总结。中国人民解放军不但能保家卫国，走出国门，也是维护世界和平的重要力量。让我们为拥有这样的一支人民军队而自豪和骄傲吧！课下，请同学们继续关注中国维和部队在国外执行任务的情况。和平之师联合国维和部队中国参加的维和和平之师联合国维和部队中国参加的维和成立时间：申请加入时间：装束：主要行动：作用：学情分析_和平之师_品德与社会_小学_丁仁富本节课的教学内容是山东人民出版社六年级品德与社会下册第二单元第二课的第二个活动主题。它是第二课《和平卫士》两个活动主题中的第二个主题。它前面的活动主题是《保家卫国》。学生对本主题的学习是在完成了《保家卫国》的基础上进行的。通过上一主题的学习，学生不但认识了中国人民解放军的各大军种和中国人民解放军的神圣使命，了解了中国人民解放军与人民之间的关系是“军爱民、民拥军，军民鱼水情谊深”的。学生对中国人民解放军的感情随着对中国人民解放军的逐步深入而步步加深。中国人民解放军保家卫国，在98年的抗洪救灾和03年的抗击非典中的非凡表现深深刻在学生的脑海中，他们为拥有这样一支英勇的军队而自豪。本节课教学内容所处的第二课在第二单元中的地位非常特殊。第二单元的主题是《珍爱和平生活》，它上承第一课《战争的记忆》，下启第三课《放飞和平鸽》。战争给人带来的只能是创伤，全世界人民都在拒绝战争，争取和平。但是，和平不会轻易被世界人民得到，即便得到，也不会被世界人民轻易享用。在争取和平时，需要我们用正义的战争反对非正义的战争。在维护和平时，需要我们拥有一支不可战胜的和平之师来保卫它。中国人民解放军就是这样的一支部队，它是真正的和平卫士，在国内，它能够保卫祖国和人民，走出国门，它能够维护世界和平。中国离不开中国人民解放军，世界和平也离不开中国人民解放军。所以，让学生理解联合国维和部队和中国参加维和行动，是必须的。只有这样才能让学生珍惜来之不易的和平幸福生活，只有这样才能激发学生自觉维护世界和平的愿望。六年级学生已经具有自主学习的意识，能够通过自学，独立完成大部分学习目标。所以，在获取新知的教学环节，我是这样设计的：首先，出示学习目标；其次让学生自学；再其次让学生小组交流和讨论；最后全班交流，让学生在全体同学面前展示自己的学习成果，并且进一步谈自己的感想和看法。关于小组学习，本节课我教学的班级是级索镇中心小学六年级二班。课前与该班班主任进行了充分的交流，知道学生已经基本掌握了小组合作学习的方式，学生具备了一定的合作、探究能力，所以，在学生自学之后，我安排了小组学习，让学生在小组内继续探究自己尚未解决的学习目标。本节课的情感态度价值观目标的完成，需要学生认真研读文本、认真观察图片、认真观看视频，通过抓文本的关键语句、图片的主要特色、视频的动人片段，谈感想和看法。这些对六二班学生来说有一定难度，但这正是培养学生搜集和处理信息能力的关键。通过一定时间的训练，学生是可以掌握的。我所任教的学校是一所农村小学，农村小学生家里没有电脑、网络、书籍也很少，家长或其他监护人文化水平低，他们拥有或能接触的学习资源少，这给他们的课外学习带来了很多困难，他们在课堂上的学习就更为重要。让学生在课下探究、然后在课堂交流的做法有些时候不适宜在农村小学使用。我的课堂以教材为平台，不但引导学生深入钻研教材，而且当堂补充一些内容，以拓宽学生的知识面，教给学生探究的方法，培养学生良好的思想道德品质。效果分析_和平之师_品德与社会语文_小学_丁仁富本节课我圆满完成了既定教学目标，教学效果良好。我设计的学习目标主要有4个，这4个目标完全是为了解决本课的教学目标的。通过自主探究、合作学习和全班交流，学生解决了学习目标2和学习目标3，就已经顺利解决了“认识联合国维和部队，知道中国是维持世界和平的中坚力量”的教学目标。在我设计的课堂检测环节，6名学生都顺利通过检测，说明这个教学目标达标率很高。学习目标4的设计主要是为了“培养学生搜集信息、处理信息的能力”。如果教师仅仅让学生读《为了一个儿童的生命》，学生学习起来就会无目的，找不到方法。我安排学生找出故事发生的时间、地点、人物及事情发生的原因、经过和结果，学生便有了搜集信息、处理信息的方法。我进一步让学生抓住重点词句谈感想和看法，学生搜集信息、处理信息的能力就会得到提升，我进一步追问这个故事体现了维和部队的哪条作用，这样就为学生搜集、处理信息指明了方向。“增强学生热爱祖国、热爱中国人民解放军的感情，增强学生的民族自豪感，激发学生从小热爱和平，维护世界和平的信念”这个教学目标是如何实现的呢？我没有让学生喊空洞的口号，读机械的理论，而是把这个目标隐藏在每一个教学环节之中，隐藏在我出示的精美图片中，隐藏在感人的故事中、隐藏在激动人心的视频中，让学生通过看、听、读、品，潜移默化中受到教育。例如学生品读了《为了一个儿童的生命》后就深深被中国维和部队的精神感动，在观看了视频《中国维和部队获“和平荣誉勋章”》，更是被中国维和部队的飒爽英姿折服。“中国维和部队，是我们的骄傲”，这个观念在学生心中深深扎下了根。教学反思_和平卫士_品德与社会_小学_丁仁富新课程标准积极倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手,突破传统的“教学”模式,培养学生的自主探究能力,进一步提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力。在课堂上，我把时间还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生通过自学、小组讨论、全班交流去解决重点、攻克难点，我的这节课体现了“以学为本、以生为本”的生本教育的理念。学习是学生自己的事情，教师仅仅是组织者和引导者，在学生发现问题和解决问题时，我很少越俎代庖。我为本课设计了三个维度的的教学目标。通过让学生谈对某些词句、对某些图片和录像的感受和看法，可以看出本课的“情感态度价值观”目标落到了实处，学生对中国人民解放军有了更进一层的认识，对祖国的感情进一步加深，中国维和部队的表现让学生的民族自尊心和自豪感进一步增强。本课的“能力与方法”教学目标的落实也是贯穿在整个教学过程之中的。“温故才能知新”、“学习是为了解决问题，更是为了发现问题”、“读书要善于抓关键词”、“书读百遍其义自见”等理念在我的这节课中均有体现。通过课堂检测和反馈看，学生对“知识”层面的教学目标达标率很高。这说明学生对“联合国维和部队及中国参与维和”等方面的知识的理解和掌握较好。我认为本节课的教学我做到了重难点突出，避免了品德与社会教学常见的“胡子眉毛一把抓”的做法。对非重点内容，我总是一带而过，如复习导入、第一自然段的学习、自学目标第一个问题的处理、我补充的中国的维和行动等内容，我没有过多“纠缠”，没有浪费时间的现象。我把大部分的时间用在重难点的处理上。如教学联合国维和部队的装束时，我不但让学生自学找出答案，而且让他们通过观察和分析图片加深记忆，最后还引申出“维和部队的装束为什么都是蓝色”的问题，让学生深入思考，自然而然地总结出维和部队与维护世界和平的关系。当然，本节课也有缺点，比如，面对镜头，我有些不自然，特别是结束语，由于过于紧张，语言有些不连贯。教材分析_和平之师_品德与社会_小学_丁仁富《和平之师》是山东人民出版社六年级下册《品德与社会》第二单元第二课的第二个活动主题。第二单元的主题是《珍爱和平生活》。在人类发展的历程中，战争总是接连不断，战争的伤害成为人们永远抹不去的伤痕。渴望、追求并珍爱和平是世界人民的共同愿望。生活在和平环境中的当代儿童，更应该珍爱来之不易的和平幸福生活。本单元共安排了三课——《战争的记忆》、《和平卫士》和《放飞和平鸽》。《战争的记忆》引导学生纵向分析世界战争史，通过第二次世界大战让学生初步认识战争的性质与结果之间的关系，感受战争给人类带来的灾难，激发学生反对非正义战争、热爱和平的思想感情；《放飞和平鸽》引导学生了解国际社会和世界各国人民为维护世界和平作做出的努力，深入理解维护和平安宁的生活是全世界人民的共同愿望。第二课《和平卫士》在本单元中起承上启下的作用，包含《保家卫国》和《和平之师》两个活动主题。通过指导学生资料搜集、采访解放军战士、观看录像等一系列的探究活动，让学生认识到中国人民解放军在国内保家卫国，走出国门，也是维护世界和平的中坚力量，以此激发学生热爱中国人民解放军、热爱祖国的情感，激发学生强烈的民族自尊心和自豪感。《和平之师》安排在《保家卫国》之后，通过对《保家卫国》的教学，学生对中国人民解放军的军种、神圣使命和与人民的关系有了深刻认识。此时安排《和平之师》，让学生进一步了解中国人民解放军在世界舞台上的表现，在维护世界和平中起到的重要作用，就显得水到渠成。该活动主题的教学目标有1.情感态度价值观目标：增强学生热爱祖国、热爱中国人民解放军的感情，增强学生的民族自豪感，激发学生从小热爱和平，维护世界和平的信念。2.能力与方法目标：培养学生搜集信息、处理信息的能力。3.知识目标：认识联合国维和部队，知道中国是维护世界和平的中坚力量。根据《品德与社会》的总目标“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”要求，我把“情感、态度、价值观”目标放在首位，强调《品德与社会》的德育功能。并把它作为本节课的教学难点来处理，让学生采用各种方法去克服这个难点。本课的教学重点，我设计的是知识目标，因为知识目标的完成需要能力和方法，训练学生的知识目标，也是训练学生的能力和方法目标。知识中，蕴含着情感态度价值观，训练学生的知识目标，也是训练学生的情感态度价值观目标。三维目标是教学目标的三个不同的维度，它们相互渗透、相互影响，谁也离不开谁。评测分析_和平之师_品德与社会_小学_丁仁富课堂上，我对学生进行了课堂检测，课下我又通过与学生座谈了解了学生本节课的学习效果:1.课堂检测，我出了六道题：（1）联合国维持和平部队成立于（）年。（2）（）年9月，中国正式申请加入联合国维持和平行动特别委员会。（3）联合国的英文缩写是（）。（4）联合国维和部队的臂章缀有（）图案。（5）联合国维和部队是根据联合国决议建立的一支跨国界的特种部队，这句话对不对？（）（6）中国的第一支“蓝盔”部队是（）。这六道题主要是检测学生知识目标的完成情况，检测结果很好。说明这个教学目标已经在课堂上实现了。当然，知识目标中也蕴含着三维目标中另两个目标，知识目标的实现，说明另两个目标也已基本实现。2.与学生座谈，我主要评测一下学生的情感态度价值观以及能力与方法目标在课堂上的实现情况。在与学生交流中，学生谈起中国人民解放军时的飞扬神采，以及语气中不由自主流露出的骄傲和自豪，再结合学生课堂上谈感受和看法时学生的表现，我得出的结论是情感态度价值观这个首要目标也已经实现。通过让学生回忆一下故事《为了一个儿童的生命》，学生在复述故事时能抓住重点词句，并能抓住重点词句谈自己对故事的感想和看法，说明学生的能力与方法目标也已经实现。课标分析_和平之师_品德与社会_小学_丁仁富《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”这表明了《品德与社会》具有人文性和方向性。因此在设计三维目标时，要将“情感、态度、价值观”放在首位，强调《品德与社会》的德育功能。我在制定本课教学目标时，把情感态度价值观目标“增强学生热爱祖国、热爱中国人民解放军的感情，增强学生的民族自豪感，激发学生从小热爱和平，维护世界和平的信念”放在首位，并把它作为本节课的教学难点来处理，让学生采用各种方法去克服这个难点。新课标强调要“引导学生自主学习”。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我在教学中完成了由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，积极创设情