浅谈小学音乐教师的基本技能

第第页浅谈小学音乐教师的基本技能扎实的专业技能和教学技能是音乐老师必备的技能，两者缺一不行，它既是音乐老师的镇山之宝又是其立身之本。

一、专业技能

音乐专业技能是指俗称的“唱、弹、跳”.这是从事音乐教学的必备力量和基本前提。

1.唱歌——音乐老师的首要技能

唱歌技能是音乐老师的首要技能，也可称为第一技能。就一般状况而言，人们最先接触音乐就是从听唱歌和学唱歌开头的。所以在很多人的思想里音乐最简洁、最直接的概念就是唱歌。事实上，在大部分中学校生的心目中，音乐老师的唱歌水平几乎就是老师的全部音乐水平。所以，音乐老师对唱唱技能的把握如何，直接确定着他在同学心目中的形象和地位。

2.弹奏——音乐老师的基础技能

键盘乐器是弹奏乐器中的最主要的乐器，也是音乐课堂教学最有利的教具。音乐老师娴熟的演奏，能够把奇妙的音乐作品直接地展现给同学，关心同学对作品的理解，从而增添作品的感染力，给同学一种美的享受，一种潜移默化的熏陶。在基本乐理讲授中，它起着发声示范的作用；在听音视唱和发声练习中，它起着传递旋律的作用；在唱歌伴奏中，它起着烘托气氛、把握节奏、速度和音准的作用。反之，则只好望“琴”兴叹了！对于同学来说，在唱歌时，假如遇上键盘演奏力量薄弱的老师，耳边充斥着杂乱的音块或者单调的单旋律伴奏，慢慢地就会失去对唱唱甚至音乐课的爱好。

3.表演——音乐老师的帮助技能

表演是音乐艺术所具有的特点，表演要为音乐课堂教学服务，它是学校音乐老师必需具备的专业技能。依据奥尔夫教学体系“闻乐而动”的.观点，针对学校生的好动、好自我表现的特点，选择出适合形体表现的音乐作品，把唱歌、奏乐、舞蹈尽可能地结合在一起，做出不同的肢体语言。

4.课外活动——音乐老师的综合技能

音乐课外活动和实践是音乐课堂学习的补充和延长，是学校音乐教育的重要组成部分，是进展同学特长、丰富校内文化的重要途径。通过课外活动，能培育同学的合作精神，同时能引导部分同学走上专业之路。在学校里音乐课外活动常见的有：合唱队、舞蹈队、鼓号队、小型的管乐队和弦乐队等等。学校音乐老师要依据学校客观实际组建同学声乐、器乐、舞蹈等课外音乐活动团队和指导同学课外音乐活动的力量，要有协调课堂教学和课外活动关系的力量，保证音乐实践活动在课内和课外的全都性和整体性，为同学在音乐课外的学习和实践制造有利的环境。只有完成了课堂教学工作与组织音乐课外艺术实践活动的工作，才能真正完成音乐教育教学工作。

二、教学技能

音乐教学力量是音乐老师完成音乐教学任务的内在功力和基本保证。

1.教学设计力量

音乐教学设计是音乐课堂教学质量的重要保障，也是音乐老师教学水平的重要标志之一。它是依据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点与终点，将整个教学进行有序、优化的支配并形成教学方案的过程。教学设计过程的力量，是指音乐老师为实现音乐教学目标，顺当地进行音乐教学方案设计与决策的力量。详细来说：老师在教学前要依据同学不同的心理特点、学问结构以及自己的教学优势和风格，对要教授的教学内容进行分析、加工和设计，并依据需要选择适当的教学方法、教学材料，支配教学活动。()这样才能保证课堂教学顺当地进行，使音乐课像一部奇妙的作品，富有艺术性和制造性。

2.课堂驾驭力量

新的课堂是老师和同学互动的一个过程。学校生活泼好动，擅长表现、仿照他人。新课标提倡“以同学为本”,让同学乐中学、玩中学，要求老师在与同学互动中活跃课堂气氛，充分调动同学学习的主动性，这就难免使课堂变得很“乱”.假如为了到达活跃课堂气氛的目的，老师却无法掌控使整个课堂混乱，那就不是我们所要的教学效果。我们所要的是“活而不乱”的课堂，让同学在“乱”的课堂上学到“活”的东西。想要到达这样的教学效果，就要求老师有驾驭好课堂的力量，这样既能让每个同学的独特获得充分的发挥，又能到达教学目标的效果。

3.教学反思力量

教学反思是指老师在教学实践中，批判地考查自我主体的行为表现及行为根据，通过观看、回顾、诊断、自我监控等方式或赐予确定、支持与强化，或赐予否认、思考与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。音乐课程是一门具有挑战性和开放性的学科，这对自己的教学进行反思就显得尤为重要。通过记胜利之处、记失败的教训、记教学的应变、记同学的见解、记教案的修正、记课后的随想等课堂教学记录，可以积累大量的教学资料。对这些一手的资料准时地整理、思索和讨论，可以更好地了解同学的需要、爱好和进展现状，能客观评价同学，同时反思也有助于进一步改良教学行为和提高教学水平，为下一步的教学目标供应更明确的方向。

4.教育科研力量

教学是一个动态的工作，面对不同的时期、不同年龄的同学，不同要求的教材，老师都应当用不同的思维和方法进行教学，这就需要进行讨论。不仅如此，音乐老师还应当对音乐教育过程中发觉的新思想、消失的新问题进行讨论，运用科学的方法来熟悉问题和解决问题，使抽象的熟悉从感性上升到理性。与此同时，音乐老师还应当由工匠型、阅历型老师向科研型、专家型老师转变，这就需要我们潜心讨论，着力提高自学力量、教改试验力量和撰写教育教学科研论文的